Marie Duru-Bellat : "Le collège, un chantier prometteur"

En même temps, le collège en France a-t-il un jour été vraiment unique ?

La France est dans une situation intermédiaire entre les vraies écoles uniques, celles des pays nordiques, et les systèmes à filières séparées, qui subsistent essentiellement en Allemagne. On est entre les deux. Les collèges français ont du mal à gérer l'hétérogénéité des élèves, donc ils regroupent les bons par le biais des options, celles des langues classiques et modernes, puisque les classes de niveau sont interdites. En outre, l'assouplissement de la carte scolaire, surtout dans la région parisienne, a accentué l'homogénéité sociale des établissements. Donc on a une double ségrégation, qui limite la mixité sociale prônée par la réforme Haby...

Pourquoi l'hétérogénéité des classes pose-t-elle problème en France ?

Parce que les enseignants ne sont pas formés à la pédagogie ! Ce modèle où l'on acquiert une formation académique, puis un petit vernis pédagogique, c'est encore une exception française. Un lourd héritage. En France, les pédagogues, c'étaient les instituteurs. Des textes méprisants ont été écrits sur le primaire. Le secondaire était au-dessus de tout ça. On n'imagine même pas, au collège, pouvoir gérer des groupes hétérogènes. Et comme on a lu Bourdieu, ou la vulgate bourdieusienne, selon laquelle l'héritage socioculturel est indépassable, on est fataliste.

Les enquêtes montrent que le niveau baisse. Qu’en pensez-vous ?

D’abord, à l’échelle d’une génération, le niveau moyen monte, car les jeunes restent à l’école plus longtemps [depuis la «massification», ndlr]. Ensuite, les études récentes montent un tassement des connaissances des élèves en fin de primaire, en maths et en lecture. Mais si l’on mesurait d’autres connaissances, on s’apercevrait sans doute que les élèves savent plus de choses en économie ou en écologie. Par ailleurs, si l’orthographe baisse, le niveau en langues monte probablement.

Cela ne vous inquiète donc pas ?

Ce qu’il faut, c’est débattre explicitement de ce qu’on désire faire acquérir aux petits Français. On est facilement d’accord pour charger la barque de l’école (on ajoute sans cesse de nouveaux enseignements comme l’histoire des arts ou la sécurité routière) ; mais les journées ne sont pas extensibles et il faut oser faire des choix, sachant que l’école ne sera jamais capable d’apprendre aux élèves tout ce qu’on aimerait qu’ils sachent. Apprendre à apprendre reste le plus important !

AsarteLilith a écrit:Grrrrrrrrrr..; j'ai à peine parcouru l'article et pourtant mon poil se hérisse déjà....je crois que le mot-clef, c'est "chantier"...

Luigi_B a écrit:Marie Duru-Bellat en grande forme pour défendre la réforme du collège 2016 : chaque ligne de son interview dans "Télérama" fait sursauter !

Extrait :

En même temps, le collège en France a-t-il un jour été vraiment unique ?

La France est dans une situation intermédiaire entre les vraies écoles uniques, celles des pays nordiques, et les systèmes à filières séparées, qui subsistent essentiellement en Allemagne. On est entre les deux. Les collèges français ont du mal à gérer l'hétérogénéité des élèves, donc ils regroupent les bons par le biais des options, celles des langues classiques et modernes, puisque les classes de niveau sont interdites. En outre, l'assouplissement de la carte scolaire, surtout dans la région parisienne, a accentué l'homogénéité sociale des établissements. Donc on a une double ségrégation, qui limite la mixité sociale prônée par la réforme Haby...

Pourquoi l'hétérogénéité des classes pose-t-elle problème en France ?

Parce que les enseignants ne sont pas formés à la pédagogie ! Ce modèle où l'on acquiert une formation académique, puis un petit vernis pédagogique, c'est encore une exception française. Un lourd héritage. En France, les pédagogues, c'étaient les instituteurs. Des textes méprisants ont été écrits sur le primaire. Le secondaire était au-dessus de tout ça. On n'imagine même pas, au collège, pouvoir gérer des groupes hétérogènes. Et comme on a lu Bourdieu, ou la vulgate bourdieusienne, selon laquelle l'héritage socioculturel est indépassable, on est fataliste.

http://www.telerama.fr/monde/le-college-un-chantier-prometteur,127151.php

Moonchild a écrit:Un chantier prometteur ? En tous cas, pour l'instant, on en est à l'étape de la démolition.

Marie Duru-Bellat a écrit:Ceux qui parlent sur l'école sont d'anciens bons élèves, ils défendent les leurs.

Aliceinwonderland a écrit:Effectivement les lecteurs de Télérama sont plus intelligents que la rédaction.

Olympias a écrit:Que cette sociologue est donc sotte. Cela fait des années que nous lisons ces poncifs éculés. Jamais la moindre interrogation sur les raisons réelles de l'échec scolaire !!
La solution ? Des profs complètement nuls dans la connaissance disciplinaire et on aura le niveau des médiocres écoles publiques américaines.