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- Ventre-Saint-GrisNiveau 10
Ilse a écrit:
Tu y seras ?
- Spoiler:
Nous sommes convoqués au Lycée Malherbe de Caen
Oui !
titeprofExpert
ça commence chez nous aussi, sauf qu'on nous donne 3 dates en nous disant qu'on sera convoqué sur une seule des trois dates. On ne sait pas quand exactement. Bien sûr deux des trois dates sont des mercredis journée entières. Formidable..
_________________
[center]Je suis comme le ciel, rien ne s'accroche à moi (mantra)
CNFANiveau 10
Le collège de Forcalquier refuse la formation. Voici le courrier envoyé:
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kamasolouHabitué du forum
CNFA a écrit:Le collège de Forcalquier refuse la formation. Voici le courrier envoyé:
:abj: C'est où qu'on clique sur "j'aime" ? - CNFANiveau 10
Pour de vrai?
Sur le compte Facebook de "Zimmortels et Zirréductibles contre la réforme #college2016"!
Sur le compte Facebook de "Zimmortels et Zirréductibles contre la réforme #college2016"!
vyneilNiveau 5
Pouce vertCNFA a écrit:Le collège de Forcalquier refuse la formation. Voici le courrier envoyé:
dami1kdHabitué du forum
kamasolou a écrit:dami1kd a écrit:
Dans l'académie de Rouen, c'est à peu près identique :
2 jours de formation (un mercredi (entier) et un lundi (entier aussi) des mois de septembre et octobre) pour les professeurs-ressources + 1 journée supplémentaire des mêmes professeurs ressources mais regroupés par bassin (date pas encore connue).
Ensuite, les IPR référents passeront dans chaque établissement de leur bassin pour présenter les grandes lignes de la réforme (en présence, selon la volonté du CDE, de tous les profs ou simplement du conseil péda ou simplement des coordo).
Voilà pour les "formateurs".
Ensuite, des binômes de formateurs assureront 3x2 jours de formation, en regroupements de 3 tiers d'établissement (1/3 bahut 1 + 1/3 bahut 2 + 1/3 bahut 3pendant 2 jours, puis les 2nd tiers, puis les derniers tiers). Ces 2 journées portent sur AP et EPI.
Les formations disciplinaires viendront ensuite, mais je doute que les IPR soient plus présents.
PS : l'appellation "professeurs ressources" permet de différencier les formateurs qui ont le CAFFA et ceux qui ne l'ont pas.
Sais-tu qui sont ces professeurs ressources ? Quand et comment ont-ils été choisis ? Je suis aussi dans l'ac de Rouen et nous n'avons pas du tout entendu parler de ces profs ressources, aucune demande de volontaire dans mon collège, je me pose des questions, là...
Oui, je sais qui ils sont : les professeurs ressources des années précédentes, c'est-à-dire les formateurs transversaux habituels. On doit être à peu près 75. À ça, il faut ajouter quelques nouvelles recrues, désignés directement par leurs IPR (et qui l'ont appris en recevant leur convoc). Au total, nous étions 110. À l'arrivée, 98 ont accepté de poursuivre ces formations (la première convoc était accompagnée d'une lettre précisant que tout le monde serait libre d'accepter ou pas). Bref, il n'y a pas eu d'appel aux volontaires.
lemigouNiveau 6
CNFA a écrit:Le collège de Forcalquier refuse la formation. Voici le courrier envoyé:
Si seulement une chose pareille pouvait arriver dans mon collège... mais il ne faut pas rêver....
Sophie38Fidèle du forum
Grenoble :
Quelqu'un à des informations sur la formation ?
Quelqu'un à des informations sur la formation ?
fanetteFidèle du forum
Notre CDE nous a réunis en Assemblée Générale aujourd'hui. Elle nous a annoncé deux mercredis après-midi de formation : le 25 novembre et au mois de mars, + une conférence de deux heures un jeudi. Pour les mercredis, le rectorat lui a demandé de fixer 2 dates et de faire remonter (2 mercredis obligatoirement). Nous aurons un ordre de mission, serons dans notre collège et devrons travailler nous-mêmes sur les programmes, les progressions dans le cycle 4, puis les EPI et AP. J'ai demandé si nous aurions la visite d'un IPR : a priori elle l'a demandée, mais pense qu'il n'y aura personne. (dommage, j'aurais bien aimé croiser le fer 
)
Sur la réforme elle-même, j'ai trouvé que ce qui était proposé était plutôt modeste. Mêmes thèmes d'EPI abordés pour chaque niveau, EPI au choix à l'intérieur de ces thèmes, EPI qui peuvent ne durer que quelques semaines. Pas de flicage prévu (mais cela tient sûrement aussi à la personnalité de notre chef). C'est un peu plus flou pour l'AP, peut-être des alignements, certains dédoublements grâce à la marge, et un travail de plusieurs profs sur des méthodes (par exemple, travailler l'oral). Des ambitions mesurées ("ce sont des chose que vous faites déjà") ; la chef nous dit qu'il nous faudra choisir avec qui nous souhaitons travailler, de façon à constituer des équipes pédagogiques fonctionnelles. Elle ne cherche pas à défendre absolument les dispositifs mais compte les faire appliquer. Elle reconnait que c'est beaucoup d'organisation, que ça ne résoudra pas nécessairement les problèmes du collège, que le fait que nous soyons contraints d'appliquer ces dispositifs rend notre colère légitime, mais elle est pleine d'optimisme, a lu tous les programmes et a plein d'idées d'EPI, veut essayer d'utiliser le cadre de la réforme au mieux, etc. Elle a travaillé sur une hypothétique DHG et a annoncé que des postes sont en danger (en particulier en lettres). Elle a décidé de conserver le latin en utilisant la marge.
Les collègues grommellent, en particulier pour les deux mercredis après-midi, mais même s'ils disent leur désaccord, je pense qu'ils plieront, d'autant plus que c'est plus difficile de s'opposer à une CDE qui n'est ni idéologue, ni désagréable (elle serait même favorable à un projet type projet modulaire du Snalc).
Je compte proposer une HIS pour débriefer, mais je ne me fais aucune illusion sur la force de rébellion de la salle des profs
!
)Sur la réforme elle-même, j'ai trouvé que ce qui était proposé était plutôt modeste. Mêmes thèmes d'EPI abordés pour chaque niveau, EPI au choix à l'intérieur de ces thèmes, EPI qui peuvent ne durer que quelques semaines. Pas de flicage prévu (mais cela tient sûrement aussi à la personnalité de notre chef). C'est un peu plus flou pour l'AP, peut-être des alignements, certains dédoublements grâce à la marge, et un travail de plusieurs profs sur des méthodes (par exemple, travailler l'oral). Des ambitions mesurées ("ce sont des chose que vous faites déjà") ; la chef nous dit qu'il nous faudra choisir avec qui nous souhaitons travailler, de façon à constituer des équipes pédagogiques fonctionnelles. Elle ne cherche pas à défendre absolument les dispositifs mais compte les faire appliquer. Elle reconnait que c'est beaucoup d'organisation, que ça ne résoudra pas nécessairement les problèmes du collège, que le fait que nous soyons contraints d'appliquer ces dispositifs rend notre colère légitime, mais elle est pleine d'optimisme, a lu tous les programmes et a plein d'idées d'EPI, veut essayer d'utiliser le cadre de la réforme au mieux, etc. Elle a travaillé sur une hypothétique DHG et a annoncé que des postes sont en danger (en particulier en lettres). Elle a décidé de conserver le latin en utilisant la marge.
Les collègues grommellent, en particulier pour les deux mercredis après-midi, mais même s'ils disent leur désaccord, je pense qu'ils plieront, d'autant plus que c'est plus difficile de s'opposer à une CDE qui n'est ni idéologue, ni désagréable (elle serait même favorable à un projet type projet modulaire du Snalc).
Je compte proposer une HIS pour débriefer, mais je ne me fais aucune illusion sur la force de rébellion de la salle des profs
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L'école nuit gravement à l'obscurantisme !
tiptop77Prophète
Dans l'académie de Rennes, la formation des professeurs ressources devait avoir lieu le vendredi 20 novembre mais elle n'a pas eu lieu suite aux attentats.
Quelqu'un sait si une date a été fixée pour la reporter?
Quelqu'un sait si une date a été fixée pour la reporter?
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May the force be with us!
ylmExpert spécialisé
Pour nous c'était prévu demain (et c'est toujours demain).tiptop77 a écrit:Dans l'académie de Rennes, la formation des professeurs ressources devait avoir lieu le vendredi 20 novembre mais elle n'a pas eu lieu suite aux attentats.
Quelqu'un sait si une date a été fixée pour la reporter?
GalliaNiveau 9
A Toulouse, formation des professeurs-ressources dans mon collège aujourd'hui...
Comment dire ? Le discours des collègues est "même si on est contre, il faut se saisir de la réforme maintenant pour en faire ce que l'on veut" (mais bien sûr...), "on faisait déjà de l'interdisciplinarité avant, donc cette réforme n'est pas une révolution" (ben, en fait, vu que ton poste ne saute pas... grrrr), "le gvnt a toujours dit que c'était une réforme financière, donc arrête de râler" (ben si, je râle !), "il faut s'adapter aux élèves" (mais on ne fait que ça au quotidien....!!!!!!).
J'en ai marre de ces collègues !!!
Comment dire ? Le discours des collègues est "même si on est contre, il faut se saisir de la réforme maintenant pour en faire ce que l'on veut" (mais bien sûr...), "on faisait déjà de l'interdisciplinarité avant, donc cette réforme n'est pas une révolution" (ben, en fait, vu que ton poste ne saute pas... grrrr), "le gvnt a toujours dit que c'était une réforme financière, donc arrête de râler" (ben si, je râle !), "il faut s'adapter aux élèves" (mais on ne fait que ça au quotidien....!!!!!!).
J'en ai marre de ces collègues !!!
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On nous apprend à désapprendre.
- ylmExpert spécialisé
Bref compte-rendu de la première réunion aujourd'hui.
Réunion de bassin pour, théoriquement, les membres des conseils pédagogiques, censés être ensuite personne ressource dans leur établissement (je dis censés parce que ça ne sera pas le cas dans mon collège comme dans d'autres).
Certains étaient là contraints et forcés, pour d'autres, comme pour mon collège, c'était sur la base du volontariat (en même temps il n'y a pas de membre du conseil pédagogique dans mon collège, et le principal n'aurait pas été du genre à nous contraindre - il semble que ça n'ait pas été le cas partout).
La formation (information plutôt) était animée par 3 IPR (maths, lettres, histoire-géo) et était organisée comme suit:
- Le matin une plénière de présentation suivie d'ateliers pour discuter des textes officiels en petits groupes.
- L'après-midi: plénière pour poser les questions suite aux ateliers du matin puis groupes pour discuter en groupes des EPI et AP.
À noter, c'est appréciable, que l'on ne nous a demandé aucune production et que nous étions libres de poser toutes les questions que nous souhaitions.
Dans la partie présentation on a eu le droit à l'habituel baratin sur l'ennui, le plaisir, PISA, la nécessité d'une réforme... mais c'est resté très limité finalement.
Sinon, en vrac:
À toutes les questions du style: quels moyens pour mettre en place cette réforme (manuels, temps de coordination etc...) la réponse a été la même: aucun.
J'ai demandé s'il n'y avait pas un risque à ce que le conseil pédagogique se transforme en hiérarchie intermédiaire, la réponse a été: oui.
J'ai demandé quelles étaient les fondements scientifiques de cette réforme, faisant allusion au Québec, pas de réponse.
J'ai fait remarquer que l'objectif de réduction des effets du déterminisme social ne serait pas atteint, déjà mis à mal par le privé qui va maintenir latin et bilangue par endroits, réponse: "il faudra être vigilant". À quoi? Mystère.
Concernant les EPI:
- Mêmes EPI pour tous les élèves sinon usine à gaz.
- Quasiment jamais de co-intervention (pas les moyens).
- Les exemples qui ont été proposés jusqu'ici dans les documents officiels étaient mauvais. Pas d'exemple à fournir, ce sera vu dans les prochaines formations.
- Le nombre d'heures allouées à chaque EPI est au choix de l'établissement, le tout étant qu'un élève ait toujours ces 2 heures d'EPI hebdomadaires.
Quand je demande à un IPR comment ça se passera s'il n'y a pas suffisamment de profs à proposer des EPI il répond que c'est un cas qui n'est pas envisagé pour l'instant. Et si malgré tout c'est le CDE qui doit désigner les enseignants pour les EPI, si certains refusent: "on viendra vous voir et ça remontera plus haut". Seul moment de la journée où j'ai senti une vraie tension. Je ne sais pas trop comment l'interpréter (je me suis demandé s'il n'avait pas mal compris ma question).
Concernant les heures d'AP elles ont vocation à être faites par les matières ayant le plus d'heures (maths, français, anglais, HG).
Un collègue a souligné le problème des 6 heures de permanence par semaine et par classe. La réponse a été qu'il fallait voir avec les entreprises de transport pour éventuellement finir un jour une heure plus tôt, heure qui pourrait alors être utilisée par les enseignants pour se concerter. Donc le vendredi de 16h à 17h, heure non rémunérée bien sûr. Cette proposition de l'inspectrice n'a curieusement pas été très bien reçue.
En 6ème l'EIST est à privilégier.
L'EPI LCA est à faire en 5ème et comme il n'y a de convergence avec les programmes d'aucune autre discipline ce sera au professeur de lettres classiques de l'assurer, avec un enseignant d'une autre discipline mais laquelle? Mystère. Corollaire: les professeurs de lettres classiques devront enseigner le français en 5ème.
Il était de toute façon très clair que la solution à privilégier, c'est l'arrêt pur et simple du latin. Le latiniste est un élève issu des CSP favorisées, à qui le contribuable paie des heures en plus. Le latin est réservé à un petit nombre de privilégiés. Et à cause de l'enseignement de complément le latin prendra des heures aux autres disciplines. Ce sont les mots de l'inspectrice de lettres. (inspectrice qui était le gros point noir de cette journée, elle parlait, parlait pour ne rien dire et ne pas répondre aux questions, insupportable. Connue pour ça apparemment)
Je lui ai dit que son discours était inadmissible, que son point de vue comptable était irrecevable, que le latin était ouvert à tous et réservé à personne, elle m'a répondu que dans les faits ça l'était (elle n'a pas tort, mais à qui la faute? lui ai-je dis en pointant les CDE et le manque de moyens) et elle a rajouté un argument: la pénurie d'enseignants en lettres classiques. J'ai été soutenu mais j'ai également entendu des collègues se prononcer pour la suppression du latin pour ne pas "perdre" des heures de marge.
À vue d’œil je dirais que plus de la moitié des profs présents étaient contre la réforme, les problèmes ont été pointés (et de nouveaux sont apparus) et aucune réponse satisfaisante n'a été apportée.
Et voir une inspectrice de lettres prôner la mort de sa discipline a été le pompon de cette journée affligeante quant au fond même si sur la forme les échanges sont restés (presque toujours) courtois.
Edit: J'ai modifié quelques passages. Il semblerait que l'inspectrice de lettres ne soit pas lettres classiques. Mon erreur vient de ce qu'elle m'a dit "le latin c'est ma matière" à un moment.
Réunion de bassin pour, théoriquement, les membres des conseils pédagogiques, censés être ensuite personne ressource dans leur établissement (je dis censés parce que ça ne sera pas le cas dans mon collège comme dans d'autres).
Certains étaient là contraints et forcés, pour d'autres, comme pour mon collège, c'était sur la base du volontariat (en même temps il n'y a pas de membre du conseil pédagogique dans mon collège, et le principal n'aurait pas été du genre à nous contraindre - il semble que ça n'ait pas été le cas partout).
La formation (information plutôt) était animée par 3 IPR (maths, lettres, histoire-géo) et était organisée comme suit:
- Le matin une plénière de présentation suivie d'ateliers pour discuter des textes officiels en petits groupes.
- L'après-midi: plénière pour poser les questions suite aux ateliers du matin puis groupes pour discuter en groupes des EPI et AP.
À noter, c'est appréciable, que l'on ne nous a demandé aucune production et que nous étions libres de poser toutes les questions que nous souhaitions.
Dans la partie présentation on a eu le droit à l'habituel baratin sur l'ennui, le plaisir, PISA, la nécessité d'une réforme... mais c'est resté très limité finalement.
Sinon, en vrac:
À toutes les questions du style: quels moyens pour mettre en place cette réforme (manuels, temps de coordination etc...) la réponse a été la même: aucun.
J'ai demandé s'il n'y avait pas un risque à ce que le conseil pédagogique se transforme en hiérarchie intermédiaire, la réponse a été: oui.
J'ai demandé quelles étaient les fondements scientifiques de cette réforme, faisant allusion au Québec, pas de réponse.
J'ai fait remarquer que l'objectif de réduction des effets du déterminisme social ne serait pas atteint, déjà mis à mal par le privé qui va maintenir latin et bilangue par endroits, réponse: "il faudra être vigilant". À quoi? Mystère.
Concernant les EPI:
- Mêmes EPI pour tous les élèves sinon usine à gaz.
- Quasiment jamais de co-intervention (pas les moyens).
- Les exemples qui ont été proposés jusqu'ici dans les documents officiels étaient mauvais. Pas d'exemple à fournir, ce sera vu dans les prochaines formations.
- Le nombre d'heures allouées à chaque EPI est au choix de l'établissement, le tout étant qu'un élève ait toujours ces 2 heures d'EPI hebdomadaires.
Quand je demande à un IPR comment ça se passera s'il n'y a pas suffisamment de profs à proposer des EPI il répond que c'est un cas qui n'est pas envisagé pour l'instant. Et si malgré tout c'est le CDE qui doit désigner les enseignants pour les EPI, si certains refusent: "on viendra vous voir et ça remontera plus haut". Seul moment de la journée où j'ai senti une vraie tension. Je ne sais pas trop comment l'interpréter (je me suis demandé s'il n'avait pas mal compris ma question).
Concernant les heures d'AP elles ont vocation à être faites par les matières ayant le plus d'heures (maths, français, anglais, HG).
Un collègue a souligné le problème des 6 heures de permanence par semaine et par classe. La réponse a été qu'il fallait voir avec les entreprises de transport pour éventuellement finir un jour une heure plus tôt, heure qui pourrait alors être utilisée par les enseignants pour se concerter. Donc le vendredi de 16h à 17h, heure non rémunérée bien sûr. Cette proposition de l'inspectrice n'a curieusement pas été très bien reçue.
En 6ème l'EIST est à privilégier.
L'EPI LCA est à faire en 5ème et comme il n'y a de convergence avec les programmes d'aucune autre discipline ce sera au professeur de lettres classiques de l'assurer, avec un enseignant d'une autre discipline mais laquelle? Mystère. Corollaire: les professeurs de lettres classiques devront enseigner le français en 5ème.
Il était de toute façon très clair que la solution à privilégier, c'est l'arrêt pur et simple du latin. Le latiniste est un élève issu des CSP favorisées, à qui le contribuable paie des heures en plus. Le latin est réservé à un petit nombre de privilégiés. Et à cause de l'enseignement de complément le latin prendra des heures aux autres disciplines. Ce sont les mots de l'inspectrice de lettres. (inspectrice qui était le gros point noir de cette journée, elle parlait, parlait pour ne rien dire et ne pas répondre aux questions, insupportable. Connue pour ça apparemment)
Je lui ai dit que son discours était inadmissible, que son point de vue comptable était irrecevable, que le latin était ouvert à tous et réservé à personne, elle m'a répondu que dans les faits ça l'était (elle n'a pas tort, mais à qui la faute? lui ai-je dis en pointant les CDE et le manque de moyens) et elle a rajouté un argument: la pénurie d'enseignants en lettres classiques. J'ai été soutenu mais j'ai également entendu des collègues se prononcer pour la suppression du latin pour ne pas "perdre" des heures de marge.
À vue d’œil je dirais que plus de la moitié des profs présents étaient contre la réforme, les problèmes ont été pointés (et de nouveaux sont apparus) et aucune réponse satisfaisante n'a été apportée.
Et voir une inspectrice de lettres prôner la mort de sa discipline a été le pompon de cette journée affligeante quant au fond même si sur la forme les échanges sont restés (presque toujours) courtois.
Edit: J'ai modifié quelques passages. Il semblerait que l'inspectrice de lettres ne soit pas lettres classiques. Mon erreur vient de ce qu'elle m'a dit "le latin c'est ma matière" à un moment.
- lemigouNiveau 6
ylm a écrit:
L'EPI LCA est à faire en 5ème et comme il n'y a de convergence avec les programmes d'aucune autre discipline ce sera au professeur de lettres classiques de l'assurer, avec un enseignant d'une autre discipline mais laquelle? Mystère. Corollaire: les professeurs de lettres classiques devront enseigner le français en 5ème.
Il était de toute façon très clair que la solution à privilégier, c'est l'arrêt pur et simple du latin. Le latiniste est un élève issu des CSP favorisées, à qui le contribuable paie des heures en plus. Le latin est réservé à un petit nombre de privilégiés. Et à cause de l'enseignement de complément le latin prendra des heures aux autres disciplines. Ce sont les mots de l'inspectrice. Inspectrice de lettres classiques si j'ai bien compris! (inspectrice qui était le gros point noir de cette journée, elle parlait, parlait pour ne rien dire et ne pas répondre aux questions, insupportable. Connue pour ça apparemment)
Je lui ai dit que son discours était inadmissible, que son point de vue comptable était irrecevable, que le latin était ouvert à tous et réservé à personne, elle m'a répondu que dans les faits ça l'était (elle n'a pas tort, mais à qui la faute? lui ai-je dis en pointant les CDE et le manque de moyens) et elle a rajouté un argument: la pénurie d'enseignants en lettres classiques. J'ai été soutenu mais j'ai également entendu des collègues se prononcer pour la suppression du latin pour ne pas "perdre" des heures de marge.
À vue d’œil je dirais que plus de la moitié des profs présents étaient contre la réforme, les problèmes ont été pointés (et de nouveaux sont apparus) et aucune réponse satisfaisante n'a été apportée.
Et voir une inspectrice de lettres classiques prôner la mort de sa discipline a été le pompon de cette journée affligeante quant au fond même si sur la forme les échanges sont restés (presque toujours) courtois.
Merci pour ce compte-rendu !
Mais qui me déprime encore plus. Comme tu le dis, une inspectrice qui creuse la tombe de sa discipline ! Mais où va-t-on ?
V.MarchaisEmpereur
C'est une honte ! Et j'ajoute que c'est bien le meilleur moyen d'enterrer effectivement le peu qu'il reste du latin.
Dire que c'est au prof de LC et à lui seul d'assurer l'EPI LCA, c'est le condamner. C'est contraire à la nature même des EPI et du discours selon lequel les EPI ne seraient qu'un moyen parmi d'autres de dérouler son programme. Il faut que les profs de Lettres, tous les profs de Lettres, dans le cadre du cours de Français, fassent un EPI LCA qui permette au prof de LC de mettre en place l'enseignement de complément. Ce n'est pas si compliqué. Chapitre sur le héros, matière antique, un peu d'HIDA par là-dessus, et zou, le voilà, l'EPI LCA, sans donner d'heures, mais en faisant son progrmme.
Parce que s'il faut demander aux autres disciplines de donner des heures pour faire l'EPI LCA, outre que ça me paraît hasardeux en CA, je ne suis même pas sûre que ce soit légal (quota horaire à respecter pour les disciplines).
Dire que c'est au prof de LC et à lui seul d'assurer l'EPI LCA, c'est le condamner. C'est contraire à la nature même des EPI et du discours selon lequel les EPI ne seraient qu'un moyen parmi d'autres de dérouler son programme. Il faut que les profs de Lettres, tous les profs de Lettres, dans le cadre du cours de Français, fassent un EPI LCA qui permette au prof de LC de mettre en place l'enseignement de complément. Ce n'est pas si compliqué. Chapitre sur le héros, matière antique, un peu d'HIDA par là-dessus, et zou, le voilà, l'EPI LCA, sans donner d'heures, mais en faisant son progrmme.
Parce que s'il faut demander aux autres disciplines de donner des heures pour faire l'EPI LCA, outre que ça me paraît hasardeux en CA, je ne suis même pas sûre que ce soit légal (quota horaire à respecter pour les disciplines).
AsarteLilithBon génie
Un collègue svt, plutôt pas opposé à la réforme (il ne voyait pas où était le souci, je crois) , commence à se rendre compte que les epi, notamment pour la mise en place d'expériences, et l'EIST, c'est plutôt casse-*****. Ben mon gars, t'avais qu'à t'informer.
_________________
Chuis comme les plantes sans eau : sans grec ni latin, j'me dessèche.
ON DIT CHOCOLATINE, PHILISTINS !
OmbredeloupNiveau 7
Merci Ylm pour ton compte-rendu.
arumNiveau 5
Plusieurs expériences de la formation "formatage" racontées par des collègues de Dordogne, partagées sur facebook
1.Compte-rendu du conseil pédagogique de ce jour au collège Laure Gatet:
"L'IPR s'est installé avec son diaporama, la proviseure et la principale adjointe également. Nous sommes entrés sans un mot et nous sommes installés. Nous étions quasiment tous présents. Certains dos à l'écran et ils ont signifié que ça n'avait pas d'importance! Il a fait sa prestation et, comme nous en avions décidé en heure syndicale, pas un mot n'est sorti de nos bouches. Nous n'avons posé aucune question. 2/3 n'ont même pas regardé le diaporama. Le vent soufflait fort, et ce n'est pas qu'une image ! Il s'est senti bien seul, faisabt un monologue, du coup il n'a pas présenté d'exemple d'EPI. 2 questions ont été posées par la proviseure sur l'évaluation des epi et le nombre d'enseignants qui peuvent travailler sur un thème d'epi. Nous avons tenu bon jusqu'au bout. La proviseure a regretté que le dialogue n'ai pu s'établir! Nous n'avons rien répondu. Plié en 25 min top chrono !! Nous avons quitté la salle sans un mot, nous lui avons remis la motion présentée au dernier CA. Il l'a prise comme un "cadeau" sur le ton de l'humour. Notre ton n'était pas le même!! Évidemment! !"
les collègues du clg laure Gatet"
2."e collège Clos Chassaing rend compte du conseil pédagogique tenu ce soir, il visait à promouvoir la réforme et à préparer des EPI! après avoir soutenu nos collègues d'Anne Frank vendredi, nous étions 16 devant le collège à 13h, nous nous sommes réunis en heure de vie syndicale mardi: Comme Anne Frank, nous avons choisi à l'unanimité des 24 collègues présents de garder le silence. Notre principal voulait pour contourner la difficulté nous séparer en ateliers thématiques autant dire une porte d'entrée idéale pour les EPI. Nous avons décidé mardi de refuser le dispositif. Ce soir au conseil à 17h30, nous nous sommes présentés et avons gardé le silence jusqu'à l'arrivée de l'IPR F:nous avons demandé la parole en sa présence , lu un communiqué en nous tenant tous debout pour marquer notre hostilité, geste accompli par 25 des 27 collègues présents, puis nous nous sommes assis et avons chacun placé un écriteau qui reprenait un terme de l'argumentaire méprisant de NVB et de Robine à notre encontre: réactionnaire,élitiste... De nouveau, nous sommes restés silencieux! F... ipr qui a beaucoup rabattu de sa superbe voulait quand même nous montrer son powerpoint, le principal a pris la décision de suspendre le conseil! début 17h 40 fin 18h10. A tous nos collègues, nous envoyons un salut fraternel , la réforme ne passera pas !"
Restons positifs!
1.Compte-rendu du conseil pédagogique de ce jour au collège Laure Gatet:
"L'IPR s'est installé avec son diaporama, la proviseure et la principale adjointe également. Nous sommes entrés sans un mot et nous sommes installés. Nous étions quasiment tous présents. Certains dos à l'écran et ils ont signifié que ça n'avait pas d'importance! Il a fait sa prestation et, comme nous en avions décidé en heure syndicale, pas un mot n'est sorti de nos bouches. Nous n'avons posé aucune question. 2/3 n'ont même pas regardé le diaporama. Le vent soufflait fort, et ce n'est pas qu'une image ! Il s'est senti bien seul, faisabt un monologue, du coup il n'a pas présenté d'exemple d'EPI. 2 questions ont été posées par la proviseure sur l'évaluation des epi et le nombre d'enseignants qui peuvent travailler sur un thème d'epi. Nous avons tenu bon jusqu'au bout. La proviseure a regretté que le dialogue n'ai pu s'établir! Nous n'avons rien répondu. Plié en 25 min top chrono !! Nous avons quitté la salle sans un mot, nous lui avons remis la motion présentée au dernier CA. Il l'a prise comme un "cadeau" sur le ton de l'humour. Notre ton n'était pas le même!! Évidemment! !"
les collègues du clg laure Gatet"
2."e collège Clos Chassaing rend compte du conseil pédagogique tenu ce soir, il visait à promouvoir la réforme et à préparer des EPI! après avoir soutenu nos collègues d'Anne Frank vendredi, nous étions 16 devant le collège à 13h, nous nous sommes réunis en heure de vie syndicale mardi: Comme Anne Frank, nous avons choisi à l'unanimité des 24 collègues présents de garder le silence. Notre principal voulait pour contourner la difficulté nous séparer en ateliers thématiques autant dire une porte d'entrée idéale pour les EPI. Nous avons décidé mardi de refuser le dispositif. Ce soir au conseil à 17h30, nous nous sommes présentés et avons gardé le silence jusqu'à l'arrivée de l'IPR F:nous avons demandé la parole en sa présence , lu un communiqué en nous tenant tous debout pour marquer notre hostilité, geste accompli par 25 des 27 collègues présents, puis nous nous sommes assis et avons chacun placé un écriteau qui reprenait un terme de l'argumentaire méprisant de NVB et de Robine à notre encontre: réactionnaire,élitiste... De nouveau, nous sommes restés silencieux! F... ipr qui a beaucoup rabattu de sa superbe voulait quand même nous montrer son powerpoint, le principal a pris la décision de suspendre le conseil! début 17h 40 fin 18h10. A tous nos collègues, nous envoyons un salut fraternel , la réforme ne passera pas !"
Restons positifs!
- ylmExpert spécialisé
J'ajoute tout de même que, contrairement à ce que j'ai lu d'autres formations, les IPR étaient à l'écoute et honnêtes dans leurs réponses. Quand ils ne savaient pas ils l'admettaient volontiers, on ne peut pas dire qu'ils éludaient les questions gênantes, leurs réponses étaient franches. Des gens honnêtes dans le cadre de leur travail. On ne nous a demandé aucune production, c'était une vraie journée d'information bien organisée et bien menée (à part cette inspectrice pénible).
pamplemousses4Expert
Ylm, merci de ton compte-rendu. Au moins as-tu eu quelques réponses précises, voire quelques aveux.
C'est affligeant, et mention spéciale avec félicitations du jury pour l'IPR de LC. J'avoue ne même pas comprendre comment elle peut ainsi cracher sur ce qui est censé être l'objet de son amour.
C'est affligeant, et mention spéciale avec félicitations du jury pour l'IPR de LC. J'avoue ne même pas comprendre comment elle peut ainsi cracher sur ce qui est censé être l'objet de son amour.
Invité ElExpert spécialisé
@ V. Marchais +1
Mais apparemment, les ennemis des langues anciennes sont bel et bien aussi dans les salles des professeurs...
Merci ylm, mais ce nouveau compte-rendu me déprime au plus haut point. Toute cette médiocrité et ce cynisme!
Mais apparemment, les ennemis des langues anciennes sont bel et bien aussi dans les salles des professeurs...
Merci ylm, mais ce nouveau compte-rendu me déprime au plus haut point. Toute cette médiocrité et ce cynisme!
Luigi_BGrand Maître
On ne rappelle jamais assez que la marge n'a pas varié d'un iota lorsqu'on a rétabli, quinze ajours après le lancement de la réforme, des ersatz d'option de langues anciennes...ylm a écrit:J'ai été soutenu mais j'ai également entendu des collègues se prononcer pour la suppression du latin pour ne pas "perdre" des heures de marge.
Merci pour ton compte-rendu (et pour les autres que j'ai pu lire sur ce fil).
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LVM Dernier billet : "Une École si distante"
ErgoDevin
Je n'ai pas tout lu mais alors celle-là, elle est énorme ! :shock:Gallia a écrit: "le gvnt a toujours dit que c'était une réforme financière, donc arrête de râler" (ben si, je râle !)
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"You went to a long-dead octopus for advice, and you're going to blame *me* for your problems?" -- Once Upon a Time
"The gull was your ordinary gull." -- Wittgenstein's Mistress
« Cède, cède, cède, je le veux ! » écrivait Ronin, le samouraï. (Si vous cherchez un stulo-plyme, de l'encre, récap de juillet 2024)
- Madame La PhraseNiveau 1
AsarteLilith a écrit:Un collègue svt, plutôt pas opposé à la réforme (il ne voyait pas où était le souci, je crois) , commence à se rendre compte que les epi, notamment pour la mise en place d'expériences, et l'EIST, c'est plutôt casse-*****. Ben mon gars, t'avais qu'à t'informer.
On a le même alors !
Un collège de SVT, pas opposé à la réforme et qui a même suivi le stage d'automne pendant les vacances de la Toussaint vient de comprendre que pour maintenir le latin ça va être compliqué :
Moi : le problème c'est que si c'est la prof de LC qui fait l'EPI LCA en 5ème, en français on va devoir lui donner une heure et les 5ème n'auront plus que 3,5 h de français
Lui : ben l'EPI LCA se fera sur le latin !
Moi : euh ben non, y'a plus d'horaire alloué au latin, c'est un enseignement de complément à l'EPI Langue et Culture de l'Antiquité
Lui : ...
- Madame La PhraseNiveau 1
arum a écrit:Plusieurs expériences de la formation "formatage" racontées par des collègues de Dordogne, partagées sur facebook
1.Compte-rendu du conseil pédagogique de ce jour au collège Laure Gatet:
"L'IPR s'est installé avec son diaporama, la proviseure et la principale adjointe également. Nous sommes entrés sans un mot et nous sommes installés. Nous étions quasiment tous présents. Certains dos à l'écran et ils ont signifié que ça n'avait pas d'importance! Il a fait sa prestation et, comme nous en avions décidé en heure syndicale, pas un mot n'est sorti de nos bouches. Nous n'avons posé aucune question. 2/3 n'ont même pas regardé le diaporama. Le vent soufflait fort, et ce n'est pas qu'une image ! Il s'est senti bien seul, faisabt un monologue, du coup il n'a pas présenté d'exemple d'EPI. 2 questions ont été posées par la proviseure sur l'évaluation des epi et le nombre d'enseignants qui peuvent travailler sur un thème d'epi. Nous avons tenu bon jusqu'au bout. La proviseure a regretté que le dialogue n'ai pu s'établir! Nous n'avons rien répondu. Plié en 25 min top chrono !! Nous avons quitté la salle sans un mot, nous lui avons remis la motion présentée au dernier CA. Il l'a prise comme un "cadeau" sur le ton de l'humour. Notre ton n'était pas le même!! Évidemment! !"
les collègues du clg laure Gatet"
WAOU !!! Alors là chapeau bas !
Dire que dans mon collège on est encore à faire consensus autour d'une motion moue du genou ( rédigée par moi-même, mais c'est ça ou rien ).
2."e collège Clos Chassaing rend compte du conseil pédagogique tenu ce soir, il visait à promouvoir la réforme et à préparer des EPI! après avoir soutenu nos collègues d'Anne Frank vendredi, nous étions 16 devant le collège à 13h, nous nous sommes réunis en heure de vie syndicale mardi: Comme Anne Frank, nous avons choisi à l'unanimité des 24 collègues présents de garder le silence. Notre principal voulait pour contourner la difficulté nous séparer en ateliers thématiques autant dire une porte d'entrée idéale pour les EPI. Nous avons décidé mardi de refuser le dispositif. Ce soir au conseil à 17h30, nous nous sommes présentés et avons gardé le silence jusqu'à l'arrivée de l'IPR F:nous avons demandé la parole en sa présence , lu un communiqué en nous tenant tous debout pour marquer notre hostilité, geste accompli par 25 des 27 collègues présents, puis nous nous sommes assis et avons chacun placé un écriteau qui reprenait un terme de l'argumentaire méprisant de NVB et de Robine à notre encontre: réactionnaire,élitiste... De nouveau, nous sommes restés silencieux! F... ipr qui a beaucoup rabattu de sa superbe voulait quand même nous montrer son powerpoint, le principal a pris la décision de suspendre le conseil! début 17h 40 fin 18h10. A tous nos collègues, nous envoyons un salut fraternel , la réforme ne passera pas !"
Restons positifs!
- Dans quelle(s) ville(s) ont lieu les journées de formation des stagiaires dans chaque académie?
- Parcoursup et bacheliers du réseau AEFE : résidant dans chaque académie ?
- Rentrée 2014 : évolution de l'effectif des personnels dans chaque académie.
- Formation à la réforme en LC dans l'académie de Lyon : une honte.
- "Assurer à chaque jeune une formation qualifiante reconnue par un diplôme" : la rénovation du Lycée professionnel dans le rapport sur la concertation pour la refondation de l'école.
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