Progression EMC [Enseignement moral et civique] cycle 4

VanGogh59 a écrit:

Isis39 a écrit:
L'EMC a été officiellement donnée aux profs d'HG à hauteur d'une demi heure par semaine. Cependant cela reste un programme interdisciplinaire. Avec cet horaire, on ne peut pas tout traiter, et certains "trucs" relèvent clairement d'autres matières.

Pour ça, il faudrait :
1) que les collègues s'intéressent aux programmes d'EMC ce qui me semble totalement illusoire vu la panade dans laquelle ils vont être pour devoir préparer leur propre programme dans chaque matière (je ne parle même pas les EPI tant j'espère leur disparition)
2) que lors des réunions pédagogiques, on est un cde qui mette la question de la répartition à l'ordre du jour en 2016...

Autrement dit, je suis quasiment persuadé que l'EMC nous restera à 100% attribué (youpi ! )

Oh mais je ne m'inquiète pas pour ça. On fera ce qu'on peut faire. Le reste, tant pis si les autres matières ne le font pas. Sérieusement, tu trouves que c'est faisable avec 1/2h par semaine ? Ce n'est pas à nous d'assumer les manques des autres matières. Faisais-tu plus d'HDA si tes collègues d'autres matières n'en faisaient pas ? Pas moi.

Mais concrètement en 5è par exemple, on doit faire quoi ?
Les IO du cycle 4 sont, pour moi, totalement incompréhensibles...
C'est quoi la culture de la sensibilité ? Et comment les discriminations peuvent s'intégrer dans ce thème ?
HELP !!!!

Sophie38 a écrit:Mais concrètement en 5è par exemple, on doit faire quoi ?
Les IO du cycle 4 sont, pour moi, totalement incompréhensibles...
C'est quoi la culture de la sensibilité ? Et comment les discriminations peuvent s'intégrer dans ce thème ?
HELP !!!!

Va voirhttp://www.toutatice.fr/portail/pagemarker/4/cms/espace-educ/pole-arts-et-humanites/histoire-geographie-ecjs/emc-hg/academie-de-rennes/l-emc-propositions-de.proxy?displayContext=menu&scope=__nocache&addToBreadcrumb=0&pagePath=%252Fdefault%252F_dyn_cG9ydGFsU2l0ZVpYTndZV05sTFdWa2RXTV9lX2RjRzlzWlMxaGNuUnpMV1YwTFdoMWJXRnVhWFJsY3dfZV9lX2RhR2x6ZEc5cGNtVXRaMlZ2WjNKaGNHaHBaUzFsWTJwel9kWlcxakxXaG5fZFlXTmhaR1Z0YVdVdFpHVXRjbVZ1Ym1Weg%253D%253D.Y21zOi9lc3BhY2UtZWR1Yy9wb2xlLWFydHMtZXQtaHVtYW5pdGVzL2hpc3RvaXJlLWdlb2dyYXBoaWUtZWNqcy9lbWMtaGcvYWNhZGVtaWUtZGUtcmVubmVz.X19OX18%253D.X19OX18%253D.X19OX18%253D%252F_CMS_LAYOUT&pageParams= : ils ont mis des couleurs pour montrer les thèmes que l'on fait déjà.

Isis39 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:On tourne en rond effectivement.

J'avais décidé pour la 6e de bosser sur le règlement, les élections de délégués, les discriminations (filles/garçons notamment) dans les collège, le harcèlement, la laïcité. Bref, tout le début du manuel cycle 4. J'aurais bien aimé voir ce que Nathan a du coup prévu pour les 6e.

Pour des sujets comme les élections des délégués par exemple pas besoin de reprendre cela dans les autres niveaux vu qu'en 6e cela sera fait. Je pense qu'il va nous falloir écrémer tous les thèmes de l'EMC et bâtir une progression cycle 3 - cycle 4 (et à l'intérieur de chaque cycle) à partir de là. Il y aura des redites pour certains sujets importants comme la laïcité mais pas pour d'autres comme les élections des délégués (ce sera plutôt le sujet sur les élections). Le souci est que l'on risque d'avoir des différences entre les établissements. Il va aussi falloir se mettre d'accord entre collègues de la matières et là pareil, c'est pas gagné car il en suffit d'un seul pour tout bloquer. Alors, le travail interdisciplinaire, on n'y est pas encore hein...

Moi là où je me pose la question, c'est pour les 3e... Comment pourra-t-on évaluer l'EMC au brevet alors que ça peut tomber sur des thèmes qui auront été traités en 5e, 4e et 3e ?... :gratte: On reprend les mêmes thèmes que ce qu'on traitait jusque là en EC ?...

Isis39 a écrit:

Sophie38 a écrit:Mais concrètement en 5è par exemple, on doit faire quoi ?
Les IO du cycle 4 sont, pour moi, totalement incompréhensibles...
C'est quoi la culture de la sensibilité ? Et comment les discriminations peuvent s'intégrer dans ce thème ?
HELP !!!!

Va voirhttp://www.toutatice.fr/portail/pagemarker/4/cms/espace-educ/pole-arts-et-humanites/histoire-geographie-ecjs/emc-hg/academie-de-rennes/l-emc-propositions-de.proxy?displayContext=menu&scope=__nocache&addToBreadcrumb=0&pagePath=%252Fdefault%252F_dyn_cG9ydGFsU2l0ZVpYTndZV05sTFdWa2RXTV9lX2RjRzlzWlMxaGNuUnpMV1YwTFdoMWJXRnVhWFJsY3dfZV9lX2RhR2x6ZEc5cGNtVXRaMlZ2WjNKaGNHaHBaUzFsWTJwel9kWlcxakxXaG5fZFlXTmhaR1Z0YVdVdFpHVXRjbVZ1Ym1Weg%253D%253D.Y21zOi9lc3BhY2UtZWR1Yy9wb2xlLWFydHMtZXQtaHVtYW5pdGVzL2hpc3RvaXJlLWdlb2dyYXBoaWUtZWNqcy9lbWMtaGcvYWNhZGVtaWUtZGUtcmVubmVz.X19OX18%253D.X19OX18%253D.X19OX18%253D%252F_CMS_LAYOUT&pageParams= : ils ont mis des couleurs pour montrer les thèmes que l'on fait déjà.

Merci !!! Ils ont fait ce que j'avais prévu de faire

Sahary a écrit:Moi là où je me pose la question, c'est pour les 3e... Comment pourra-t-on évaluer l'EMC au brevet alors que ça peut tomber sur des thèmes qui auront été traités en 5e, 4e et 3e ?...  :gratte:  On reprend les mêmes thèmes que ce qu'on traitait jusque là en EC ?...

C'est la raison pour laquelle s'affoler maintenant est inutile et contreproductif. Nos IA-IPR et IG vont se concerter et nous donner des progressions possibles d'ici octobre. Donc, je le répète, wait and see. Ce sont les vacances, cool ! Ce n'est pas comme si le sujet d'EC ou d'EMC au DNB était incroyablement difficile.

Elyas a écrit:

Sahary a écrit:Moi là où je me pose la question, c'est pour les 3e... Comment pourra-t-on évaluer l'EMC au brevet alors que ça peut tomber sur des thèmes qui auront été traités en 5e, 4e et 3e ?...  :gratte:  On reprend les mêmes thèmes que ce qu'on traitait jusque là en EC ?...

C'est la raison pour laquelle s'affoler maintenant est inutile et contreproductif. Nos IA-IPR et IG vont se concerter et nous donner des progressions possibles d'ici octobre. Donc, je le répète, wait and see. Ce sont les vacances, cool ! Ce n'est pas comme si le sujet d'EC ou d'EMC au DNB était incroyablement difficile.

Sauf que lorsque l'on avait l'habitude de commencer son année avec de l'EC (comme je le faisais en 6e et 3e) et bien, on est embêté (pour rester poli).

Sahary a écrit:

Isis39 a écrit:

Sophie38 a écrit:Mais concrètement en 5è par exemple, on doit faire quoi ?
Les IO du cycle 4 sont, pour moi, totalement incompréhensibles...
C'est quoi la culture de la sensibilité ? Et comment les discriminations peuvent s'intégrer dans ce thème ?
HELP !!!!

Va voirhttp://www.toutatice.fr/portail/pagemarker/4/cms/espace-educ/pole-arts-et-humanites/histoire-geographie-ecjs/emc-hg/academie-de-rennes/l-emc-propositions-de.proxy?displayContext=menu&scope=__nocache&addToBreadcrumb=0&pagePath=%252Fdefault%252F_dyn_cG9ydGFsU2l0ZVpYTndZV05sTFdWa2RXTV9lX2RjRzlzWlMxaGNuUnpMV1YwTFdoMWJXRnVhWFJsY3dfZV9lX2RhR2x6ZEc5cGNtVXRaMlZ2WjNKaGNHaHBaUzFsWTJwel9kWlcxakxXaG5fZFlXTmhaR1Z0YVdVdFpHVXRjbVZ1Ym1Weg%253D%253D.Y21zOi9lc3BhY2UtZWR1Yy9wb2xlLWFydHMtZXQtaHVtYW5pdGVzL2hpc3RvaXJlLWdlb2dyYXBoaWUtZWNqcy9lbWMtaGcvYWNhZGVtaWUtZGUtcmVubmVz.X19OX18%253D.X19OX18%253D.X19OX18%253D%252F_CMS_LAYOUT&pageParams= : ils ont mis des couleurs pour montrer les thèmes que l'on fait déjà.

Merci !!!    Ils ont fait ce que j'avais prévu de faire

Je mets ce lien de côté et je regarderai ça tranquillement fin août. Merci !

Merci Isis pour le lien. Je vais regarder cela aujourd'hui car chez moi, l'automne est de retour ...
Je pense faire un peu comme les propositions de mise en oeuvre de chez Hachette, des thèmes globaux avec les 4 thématiques dedans à chaque fois (culture de la sensibilité, culture du droit et de la règle, culture du jugement, culture de l'engagement).
En 5è,je commencerai bien par un thème sur l'Egalité, suivi des discriminations. Après ???
Pas réfléchi sur les niveaux 4è et 3è.
Tout ce qui touche les délégués et pourquoi pas l'identité de la personne (thématique 1), le statut juridique de l'enfant (thématique 2) en 6è.

Qu'en pensez-vous ?
Par contre, je n'arrive pas à m'inscrire sur la BDD même après avoir un cours de 3è ...

Bonne journée à tous...

Merci Isis pour le lien qui constitue une belle béquille en effet en ce qui concerne l'élagage de ce qui est à traiter dans chaque niveau mais aussi pour l'ossature à concevoir pour chaque niveau même si certains thèmes de thématiques ne me "bottent" pas forcément ("Connaissance de soi et respect de l'autre, en lien avec l'éducation affective et sexuelle" en 5ème en est un excellent exemple )

Sophie38 a écrit:
Tout ce qui touche les délégués et pourquoi pas l'identité de la personne (thématique 1), le statut juridique de l'enfant (thématique 2) en 6è.

L'identité de le personne en 6ème, ça c'était l'ancien programme. Maintenant, l'identité est à étudier en 5ème

VanGogh59 a écrit:Merci Isis pour le lien qui constitue une belle béquille en effet en ce qui concerne l'élagage de ce qui est à traiter dans chaque niveau mais aussi pour l'ossature à concevoir pour chaque niveau même si certains thèmes de thématiques ne me "bottent" pas forcément ("Connaissance de soi et respect de l'autre, en lien avec l'éducation affective et sexuelle" en 5ème en est un excellent exemple   )

N'oublions pas que ces programmes sont aussi transdisciplinaires. Donc je considère que ce genre de thématique n'est pas à traiter par les profs d'HG. De toute façon, ce programme d'EMC est très lourd et infaisable en totalité dans l'horaire donné aux profs d'HG. Surtout quand on songe à la lourdeur du programme d'HG (lourdeur qui persistera en 2016 puisque les possibilités de choix du projet vont disparaître).
Donc, en gros, toutes les thématiques que je ne comprends pas, je considère que c'est aux autres matières de les faire...

Quelqu'un peut m'aider sur "les différentes dimensions de l'égalité" (culture du jugement, 1a, objets d'enseignement) ?

Et sur "le statut juridique de l'enfant" : qu'attend-on la dedans ?????

VanGogh59 a écrit:Merci Isis pour le lien qui constitue une belle béquille en effet en ce qui concerne l'élagage de ce qui est à traiter dans chaque niveau mais aussi pour l'ossature à concevoir pour chaque niveau même si certains thèmes de thématiques ne me "bottent" pas forcément ("Connaissance de soi et respect de l'autre, en lien avec l'éducation affective et sexuelle" en 5ème en est un excellent exemple   )

Sophie38 a écrit:
Tout ce qui touche les délégués et pourquoi pas l'identité de la personne (thématique 1), le statut juridique de l'enfant (thématique 2) en 6è.

L'identité de le personne en 6ème, ça c'était l'ancien programme. Maintenant, l'identité est à étudier en 5ème

Personnellement, j'ai conservé l'identité de l'enfant en 6ème pour aborder le droit que tout un chacun a d'avoir un nom pour être reconnu par l'Etat. Ai-je bien fait... ?

Sophie38 a écrit:Quelqu'un peut m'aider sur "les différentes dimensions de l'égalité" (culture du jugement, 1a, objets d'enseignement) ?

Ce qu'on faisait déjà à mon sens : égalité juridique avec les droits, les devoirs ; égalité et solidarité avec l'impôt redistributif ; discriminations et punitions par la loi en cas de non-respect de cette égalité, etc.

Sophie38 a écrit:Et sur "le statut juridique de l'enfant" : qu'attend-on la dedans ?????

Pour moi : un mineur sous autorité parentale qui a des droits, des devoirs, qui n'est pas jugé de la même manière, etc.

Gallia a écrit:

Sophie38 a écrit:Et sur "le statut juridique de l'enfant" : qu'attend-on la dedans ?????

Pour moi : un mineur sous autorité parentale qui a des droits, des devoirs, qui n'est pas jugé de la même manière, etc.

Donc plutôt en 4è avec la justice.
Rien à voir avec l'identité

L'identité de le personne en 6ème, ça c'était l'ancien programme. Maintenant, l'identité est à étudier en 5ème [/quote]

Personnellement, j'ai conservé l'identité de l'enfant en 6ème pour aborder le droit que tout un chacun a d'avoir un nom pour être reconnu par l'Etat. Ai-je bien fait... ?[/quote]

Moi ça me convient de mettre l'identité en 6è (comme avant)

Gallia a écrit:

Sophie38 a écrit:Quelqu'un peut m'aider sur "les différentes dimensions de l'égalité" (culture du jugement, 1a, objets d'enseignement) ?

Ce qu'on faisait déjà à mon sens : égalité juridique avec les droits, les devoirs ; égalité et solidarité avec l'impôt redistributif ; discriminations et punitions par la loi en cas de non-respect de cette égalité, etc.

Egalité juridique, tu peux m'expliquer un peu plus Gallia ?
Le reste, je vois TB

Pour moi, l'égalité juridique est l'égalité devant la loi (on a tous les mêmes droits, les mêmes devoirs, ex de la parité en politique, ex du recours à la loi s'il y a inégalité de traitement et donc discrimination). Mais peut-être que je fais fausse route.

VanGogh59 a écrit:Merci Isis pour le lien qui constitue une belle béquille en effet en ce qui concerne l'élagage de ce qui est à traiter dans chaque niveau mais aussi pour l'ossature à concevoir pour chaque niveau même si certains thèmes de thématiques ne me "bottent" pas forcément ("Connaissance de soi et respect de l'autre, en lien avec l'éducation affective et sexuelle" en 5ème en est un excellent exemple   )

Sophie38 a écrit:
Tout ce qui touche les délégués et pourquoi pas l'identité de la personne (thématique 1), le statut juridique de l'enfant (thématique 2) en 6è.

L'identité de le personne en 6ème, ça c'était l'ancien programme. Maintenant, l'identité est à étudier en 5ème

On étudiait déjà l'identité en 5ème dans l'ancien programme (identité légale, personnelle).

Qu’avez-vous-tu prévu de faire en 5è ? (niveau sur lequel je suis en réflexion et j'ai les 4 cette année ...)

Moi, j'ai envie de partir un peu comme le Hachette et ainsi :
Thème 1 : l'Egalité
Pour construire la notion d'Egalité, je pars sur un exple d'inégalité
--> culture de la sensibilité (je suis sensible à une situation): edc sur les inégalités hommes/femmes (Hachette)
--> culture du droit et de la règle : cette situation d'inégalité est-elle possible, légale ? + avancées historiques pour acquérir plus d'Egalité
--> culture du jugement : débat "peut-on vivre dans une société à 100% égale ? Comment y tendre ?"
--> culture de l'engagement : exposés faits par des groupes d'élèves sur un Homme qui a lutté pour améliorer l'Egalité entre les Hommes (Mandela / abbé Pierre / Simone Veil / Martin Luther King / Rosa Parks. Il m'en faudrait d'autres encore, mais qui ???)

Ensuite Thème 2 : Les discriminations
transition entre 2 thèmes : connaissez-vous d'autres types d'inégalités entre les Hommes ? --> Pourquoi des inégalités ? ==> généralement une question de différence entre 2, plusieurs personnes. Qu'entrainent ces différences ? -> un rejet d'où la notion de discrimination
--> culture de la sensibilité : vidéos de la Halde (partir d'un récit fictionnel)
--> culture du jugement : les différentes formes de discrimination
--> culture du droit et de la règle : que dit la loi ?
--> culture de l'engagement : que faire contre : edc sur une ou plusieurs associations

Thème 3: l'identité
Mais je ne vois pas de lien et j'aime bien mettre du lien (!!!)


J'attends vos idées, critiques constructives, vos réflexions personnelles , ...

[sujet mis dans la bonne section et dans le bon fil]

Je ne crois pas qu'on puisse avoir, pour chaque cours, les 4 cultures.
Pour l'identité, je fais le même cours qu'en E.C. avec juste la culture de la sensibilité (2a + 3a) et une carte mentale à partir de l'identité de chaque élève en conclusion. Je pense qu'il ne faut pas trop se compliquer la tâche car, comme d'autres l'ont dit, c'est une discipline transdisciplinaire (on ne peut pas tout faire)...

oui, mais transdisciplinaire qui n'est qu'en HG en 2015-2016 !!!

sinon, je trouve que c'est TB ce que tu as prévu de faire en 5ème.