je suis devenue une mauvaise prof, pourquoi?

roxanne a écrit:Tiens, hier, une collègue en poste depuis plus de vingt ans dans l'établissement, même plus, la plus ancienne, à deux ans de la retraite, aucun problème d'autorité s'est fait traiter de s....... par un élève de 6e. Je suis triste pour elle, j'ai honte de ce que devient notre métier et de la nullité de notre direction qui n'avait pas le temps de régler cette histoire et qui a envoyé le gamin suivre ses autres cours. J'ai honte aussi des collègues qui n'ont pas suivi la demande de ne pas reprendre les cours. La PP de la classe est allée chercher le gamin du cours où il était pour le ramener à la direction, elle s'est fait engueuler devant le gamin. On a fini par obtenir 8 jours d'exclusion.

Certqins vous diraient qu’il suffit de dialoguer avec le pauvre petit et que d’abord le respect ça se mérite ! Le pauvre choupinou manifestant sa juste révolte, etc.

Carnyx a écrit:il suffit de dialoguer avec le pauvre petit et que d’abord le respect ça se mérite ! Le pauvre choupinou manifestant sa juste révolte, etc.

Monsieur le Proviseur??? Vous ici???

Lizdarcy a écrit:Non, mais 31, en langue vivante! Déjà on n'a pas idée! Il suffit parfois d'un grain de sable pour que quelque chose dérape, et le nombre amplifie tout. Courage, ça sent les vacances!

Ah,je me sens enfin comprise....

Springsteenienne (quel beau pseudo !), donne-nous des nouvelles. J'espère que ça va mieux.

Hello tout le monde! Hello CarmenLR (beau pseudo aussi)!

 Je suis touchée que tu demandes de mes nouvelles ! Et bien j'ai obtenu une mutation pour un petit collège de campagne et pour l'instant,cela va très bien !

Il faut dire que je me suis beaucoup reposée ,je crois que le manque de sommeil peut beaucoup porter préjudice à notre relation avec les élèves...

J'ai beaucoup lu,cherché sur internet des documents sur la gestion des classes, et aussi sur les pédagogies innovantes ,et j'essaie d'appliquer tout cela....

 J'ai beaucoup travaillé,remanié,fabriqué des séquences,donc je pars avec un capital confiance un peu renforcé ;le manque de confiance en soi est très toxique dans ce job.J'ai l'intention de me tenir à plusieurs règles,comme par exemple,l'ordre et le silence  qui doivent commencer dès le couloir.Pour résumer,je pense que je fonctionnais un peu trop comme dans les 15 premières années de ma carrière,sans vraiment prendre en compte le fait que le public a vraiment changé!!!
   Je m'accroche beaucoup à tout signe positif (un élève en partant a dit l'autre jour "elle est  cool la prof") et une collègue  qui était passée devant ma classe,porte ouverte,m'a dit ensuite:" dis-donc,ils avaient tous super concentrés et beaucoup levaient la main".
   Je sais que je ne suis pas à l'abri de déconvenues ,mais je crois qu'il faut vraiment essayer de ne pas se focaliser sur le négatif,ce que je faisais trop par le passé.
    J'espère que mes remarques pourront aider des collègues en difficulté ;je ne dis pas que c'est gagné,mais cela va mieux...Je crois sincèrement que j'ai fait une sorte de "burn out" l'an dernier,même si ce mot est souvent utilisé à tort et à travers.

et pourtant, il représente quelque chose de bien réel…
Contente de voir qu'il y a du mieux! Et surtout ne pas oublier que c'est "juste" un job

springsteenienne a écrit:Hello tout le monde! Hello CarmenLR (beau pseudo aussi)!

 Je suis touchée que tu demandes de mes nouvelles ! Et bien j'ai obtenu une mutation pour un petit collège de campagne et pour l'instant,cela va très bien !

Il faut dire que je me suis beaucoup reposée ,je crois que le manque de sommeil peut beaucoup porter préjudice à notre relation avec les élèves...

J'ai beaucoup lu,cherché sur internet des documents sur la gestion des classes, et aussi sur les pédagogies innovantes ,et j'essaie d'appliquer tout cela....

 J'ai beaucoup travaillé,remanié,fabriqué des séquences,donc je pars avec un capital confiance un peu renforcé ;le manque de confiance en soi est très toxique dans ce job.J'ai l'intention de me tenir à plusieurs règles,comme par exemple,l'ordre et le silence  qui doivent commencer dès le couloir.Pour résumer,je pense que je fonctionnais un peu trop comme dans les 15 premières années de ma carrière,sans vraiment prendre en compte le fait que le public a vraiment changé!!!
   Je m'accroche beaucoup à tout signe positif (un élève en partant a dit l'autre jour "elle est  cool la prof") et une collègue  qui était passée devant ma classe,porte ouverte,m'a dit ensuite:" dis-donc,ils avaient tous super concentrés et beaucoup levaient la main".
   Je sais que je ne suis pas à l'abri de déconvenues ,mais je crois qu'il faut vraiment essayer de ne pas se focaliser sur le négatif,ce que je faisais trop par le passé.
    J'espère que mes remarques pourront aider des collègues en difficulté ;je ne dis pas que c'est gagné,mais cela va mieux...Je crois sincèrement que j'ai fait une sorte de "burn out" l'an dernier,même si ce mot est souvent utilisé à tort et à travers.

C'est super !

En effet, notre métier est très fatiguant nerveusement et la fatigue et/ou EdT de merde ont des répercussions énormes sur notre tenue de classe et nos cours.

moins les élèves m'apprécient,moins je prépare mes cours,plus j'appréhende

Au bout de tant d'années, la préparation est plus facile, non ? il faut se faire plaisir dans ce qu'on choisit de préparer, de faire dans le cours, trouver des idées dans l'actualité (les manuels sont parfois mauvais), et faire ce qui fonctionne, pas ce qu'on dit "en haut" si ça ne marche pas. En allemand (lycée), je donne toujours au début du cours une feuille avec le vocabulaire traduit, et une feuille d'exercices (à trous) pour la fin, c'est simple, ça fonctionne ; je passe du commentaire/discussion à la phonétique, puis un bout de grammaire, puis je reviens à la discussion, ils n'ont pas le temps de regarder par la fenêtre. Et les 2 ou 3 qui se reposent, ça m'est égal.

Personnellement, je ne trouve pas que ce soit plus facile de préparer mes cours maintenant qu'il y a 15 ans, car les injonctions ont beaucoup changé et je ne comprends pas réellement ce qu'on veut que je fasse, je n'ai pas été formée à la méthode actionnelle, je suis passée du lycée au collège et je n'ai pu suivre aucune formation pour m'adapter à mon nouveau public, j'ai changé d'académie et il n'y a pas de rencontres de ZAP, pas d'échanges avec les collègues, que je n'ai de toute façon pas l'opportunité de rencontrer… Je me sens isolée, inadaptée, et de plus en plus aigrie face à des exigences auxquelles je ne sais et ne veux pas répondre…bref, je comprends bien le blues du "mais je suis pas si vieille, ou quoi?"

peut être es tu tombée depuis 2 ans sur des classes vraiment peu sympas ? qu'en disent tes collègues ? cela ne fait que 2 ans que tu as l'impression de ne plus être appréciée ?

là, c'est une nouvelle année qui commence, tu ne connais pas encore tes classes, tu peux repartir sur un autre pied (je sais que c'est facile à dire...). Que penses tu, toi, des élèves que tu as cette année ? les vois tu avec sympathie ou exaspération ? je sais que je peux être une prof vraiment cassante et désagréable quand le courant ne passe pas avec une classe, je devrais y faire plus attention... alors que globalement pas mal d'élèves m'aiment bien (mais je suis aussi certaines que beaucoup ne m'aiment pas !! ce qui est normal je crois !)

plein d'encouragements, je suis sûre que des solutions existent, ce qui ne t'empêche pas en parallèle de chercher autre chose car je suis sûre que tu as plein de compétences qui ne méritent que d'être développées

les injonctions ont beaucoup changé et je ne comprends pas réellement ce qu'on veut que je fasse

sur la méthode actionnelle, on trouve beaucoup de choses sur le web. Selon moi, les exigences, c'est de respecter à peu près les programmes (je pense surtout au bac en LV) et d'avoir des cours qui fonctionnent : on donne assez d'aide aux élèves (écrite et orale) pour qu'ils puissent comprendre et participer dans la LV, on prend des situations vivantes, des photos, des dessins, on les interroge (pas globalement toute la classe, sinon personne ne répond), on récapitule, on écrit les arguments pour et contre au tableau... alors les "injonctions", les "exigences"... Je fais attention de leur donner 2 minutes au début pour "respirer" et arrête toujours le cours 30 secondes avant la sonnerie.

Gnafron je comprends très bien ce que tu ressens! oui il faut se débrouiller seule si on n'a pas été formé à la méthode actionnelle,parce-que sur le PAF ben cette année il n'y a pas beaucoup de stages sur ce thème (en anglais);tu sais j'ai passé mon été à chercher sur internet des trucs plus "innovants";en gros il faut s'effacer en classe,grâce à l'ordi,images,banque son et travail en groupes:on doit les monitorer mais ils découvrent tout  tous seuls,quoi,pour caricaturer.Gnafron,non tu n'es pas vieille du tout,juste un peu désemparée,et cela se comprend complètement!

Je ne pense pas qu'avoir des cadeaux de la part des élèves soit une preuve de "merveille". De toute façon les élèves actuels deviennent de plus en plus égoïstes, donc je crois qu'il ne faut pas attendre un "cadeau". Pour la part en LP ce que j'ai pu avoir comme cadeau c'est une super feuille quand j'avais obtenu ma mutation, pour me dire que j'étais une bonne prof, qu'ils m’appréciaient et me souhaitaient le meilleur pour la suite, avec leurs signatures et des dessins. C'est déjà bien assez et cela suffit à mon plaisir. Ou des jolis dessins de temps en temps.

Et je pense de toute façon que quand on vieillit, si on vieillit d'une façon quelconque ou mal sur soi physiquement, je suis convaincue que ça joue défavorablement. Il faut continuer à prendre soi de soi c'est important. Pour le moment je suis encore jeune mais je pense que quand je vais vieillir je serai vigilante sur ce point, de pas faire paraître "vieille" ou "négligée". Les collègues de la cinquantaine qui sont bien respectée sont à la fois strictes et égales à elles-mêmes, mais elles font dynamique sur elles aussi ce qui fait que cela ne traduit pas une mollesse de l'âge. Celles qui font négligé ou empruntées sur elles ont un peu plus de mal.

C'est vrai que les méthodes d'enseignement en anglais ont énormément changé depuis tes débuts. Je n'ai pas lu les 5 pages mais as-tu demandé à suivre une formation sur la nouvelle méthode?

C'est super springsteenienne!
Je me reconnais beaucoup dans ton témoignage; Comme toi j'ai dû accepter de revoir ma façon d'enseigner et ma gestion de classe pour m'adapter à l'évolution des élèves. Néoprof et d'autres lectures m'y ont aidé. Et j'ai trouvé cela finalement très motivant.

Merci pour ce retour, sprinsteenienne ! Je suis vraiment très contente pour toi. Tes élèves ont bien de la chance, .

Je ne dis pas que je suis devenue une bonne prof en un été,hein,mais disons que je fais plein d'efforts...Au moins,j'aurais essayé,si cela ne marche pas(sur la durée);A Tuin,je n'attends pas de cadeau d'élève,c'était simplement un exemple de ce qui ne m'arrivait plus,pour illustrer ma "baisse de popularité" sur les dernières années
A Tuin, pour ce qui est de l'apparence,je ne pense vraiment pas que le problème vienne de là;je suis en pleine forme!bien sûr,je soigne ma tenue,c'est un minimum de respect envers les élèves;mais c'est vrai qu'ils préfèrent des professeurs d'une génération plus proche d'eux,en général,et c'est normal;mais ce n'est vraiment pas le fond du problème.

CarmenLR a écrit:Merci pour ce retour, sprinsteenienne ! Je suis vraiment très contente pour toi. Tes élèves ont bien de la chance, .

C'est gentil ça (mais pas forcément vrai) :lol:

Chertea a écrit:C'est vrai que les méthodes d'enseignement en anglais ont énormément changé depuis tes débuts. Je n'ai pas lu les 5 pages mais as-tu demandé à suivre une formation sur la nouvelle méthode?

Oui l'an dernier un peu les TICE et les activités langagières (mais des fois du mal à appliquer en classe,et ça c'est ptèt à cause de l'âge)

A Tuin a écrit:Je ne pense pas qu'avoir des cadeaux de la part des élèves soit une preuve de "merveille". De toute façon les élèves actuels deviennent de plus en plus égoïstes, donc je crois qu'il ne faut pas attendre un "cadeau". Pour la part en LP ce que j'ai pu avoir comme cadeau c'est une super feuille quand j'avais obtenu ma mutation, pour me dire que j'étais une bonne prof, qu'ils m’appréciaient et me souhaitaient le meilleur pour la suite, avec leurs signatures et des dessins. C'est déjà bien assez et cela suffit à mon plaisir. Ou des jolis dessins de temps en temps.

Et je pense de toute façon que quand on vieillit, si on vieillit d'une façon quelconque ou mal sur soi physiquement, je suis convaincue que ça joue défavorablement. Il faut continuer à prendre soi de soi c'est important. Pour le moment je suis encore jeune mais je pense que quand je vais vieillir je serai vigilante sur ce point, de pas faire paraître "vieille" ou "négligée". Les collègues de la cinquantaine qui sont bien respectée sont à la fois strictes et égales à elles-mêmes, mais elles font dynamique sur elles aussi ce qui fait que cela ne traduit pas une mollesse de l'âge. Celles qui font négligé ou empruntées sur elles ont un peu plus de mal.

Bon, ben, je vais penser à aller me refaire faire les seins...
Ah et aussi une liposuccion... ou un sleeve (il paraît que ça marche)
Soigner mon allergie aux produits de beauté...
Refaire faire les dents...
Et aller à la banque pour demander un prêt 50 000 euros.
Les impôts remboursent-ils les frais de représentation ?

J'aurai l'air dynamique, je n'aurai aucun problème de discipline et je serai respectée.

Ah oui, j'oubliais la mollesse de l'âge... le lifting et le botox.

et moi je comprends mieux…j'ai commencé à avoir des cheveux blancs à 25 ans, et je ne ne fais pas de couleurs, ça doit être ça!

Chertea a écrit:C'est vrai que les méthodes d'enseignement en anglais ont énormément changé depuis tes débuts. Je n'ai pas lu les 5 pages mais as-tu demandé à suivre une formation sur la nouvelle méthode?

Elles ont changé en effet mais pas forcément pour le mieux.

C'est pour ça que je parlais "d'exigences auxquelles je ne sais et ne veux pas répondre"...

J'avais bien lu cette phrase et je partage ton point de vue.

ysabel a écrit:

springsteenienne a écrit:Hello tout le monde! Hello CarmenLR (beau pseudo aussi)!

 Je suis touchée que tu demandes de mes nouvelles ! Et bien j'ai obtenu une mutation pour un petit collège de campagne et pour l'instant,cela va très bien !

Il faut dire que je me suis beaucoup reposée ,je crois que le manque de sommeil peut beaucoup porter préjudice à notre relation avec les élèves...

J'ai beaucoup lu,cherché sur internet des documents sur la gestion des classes, et aussi sur les pédagogies innovantes ,et j'essaie d'appliquer tout cela....

 J'ai beaucoup travaillé,remanié,fabriqué des séquences,donc je pars avec un capital confiance un peu renforcé ;le manque de confiance en soi est très toxique dans ce job.J'ai l'intention de me tenir à plusieurs règles,comme par exemple,l'ordre et le silence  qui doivent commencer dès le couloir.Pour résumer,je pense que je fonctionnais un peu trop comme dans les 15 premières années de ma carrière,sans vraiment prendre en compte le fait que le public a vraiment changé!!!
   Je m'accroche beaucoup à tout signe positif (un élève en partant a dit l'autre jour "elle est  cool la prof") et une collègue  qui était passée devant ma classe,porte ouverte,m'a dit ensuite:" dis-donc,ils avaient tous super concentrés et beaucoup levaient la main".
   Je sais que je ne suis pas à l'abri de déconvenues ,mais je crois qu'il faut vraiment essayer de ne pas se focaliser sur le négatif,ce que je faisais trop par le passé.
    J'espère que mes remarques pourront aider des collègues en difficulté ;je ne dis pas que c'est gagné,mais cela va mieux...Je crois sincèrement que j'ai fait une sorte de "burn out" l'an dernier,même si ce mot est souvent utilisé à tort et à travers.

C'est super !

En effet, notre métier est très fatiguant nerveusement et la fatigue et/ou EdT de merde ont des répercussions énormes sur notre tenue de classe et nos cours.

Springstinienne, contente que ce changement te convienne, c'est cool de savoir que tu vas mieux. justement, sur ce terme "cool", c'est marrant mais moi quand un élève dit que je suis cool, je n'aime pas ça. C'est arrivé la semaine dernière (ca n'est vraiment pas fréquent)  et je lui ai même expliqué, ainsi qu'au groupe, que non, je n'étais pas cool du tout, et que ça impliquait que je les pousserai toujours à faire des efforts, surtout s'ils n'ont pas envie de les faire, parce parler anglais, c'est génial, mais ça ne vient pas tout seul avec deux heures de cours par semaine. Je n'ai pas envie qu'on s'attarde à la récré, que l'on me prenne pour un  mentor ou je ne sais quoi. J'aime bien mes élèves, mais il faut qu'ils fassent des efforts pour progresser, pas qu'il m'aiment bien. Et comme la les efforts et le travail, ce n'est pas toujours agréable, je trouve normal de ne pas être cool. On est cool avec les ados que l'on rencontre ailleurs, mais un cours, un progrès, c'est du boulot, pour moi comme pour eux. On peut rire, faire des blagues, mais j'ai détesté que des élèves cherchent à avoir une relation plus amicale et moi-même je ne recherche pas cela avec mes collègues ou supérieurs. Je me protège sans doute, mais ça ne m'empêche pas de recroiser d'anciens élèves avec plaisir, et eux aussi visiblement.

Juste un petit sourire