question bête : que font les élèves en classe quand ils ont fini avant les autres?

J'enseigne en CM2, d'où cette question bête.

Ce matin liaison école-collège, j'ai quelques élèves qui terminent plus tôt le travail demandé et, là, c'est le drame.
« Maîtresse, j'ai fini, je peux aller prendre un livre au CDI?»
Bha vi, dans la salle il n'y a rien et le CDI est juste à côté. (Rassurez-vous, mes élèves ne sortent pas de la classe d'habitude...)
S'en suit une discussion avec les élèves qui ont fini : mais qu'est-ce que l'on fait quand on a fini son travail au collège, en attendant les autres?

Bha je n'ai pas su quoi répondre, c'est bête je sais. En CM2, dans ma classe, il y a deux bibliothèques (une de romans, une de BD et documentaires), des tangrams, des fiches d'autonomie en maths et français, des jeux mathématiques, quelques jeux de société (dame, petits chevaux, uno...)... bref quand ils ont fini, il y a de quoi s'occuper intelligemment. Mais au collège, que font les élèves quand ils ont fini? Qu'ont-ils le droits de faire?

Ce n'est pas une question bête, au contraire. Je vais suivre attentivement les réponses de ce fil .

Les miens lisent, dessinent ou s'avancent dans leurs devoirs. Quand j'y pense, je leur demande de sortir leurs affaires avant l'évaluation, afin de ne pas gêner les autres en fouillant dans leur sac. Mais d'une manière ou d'une autre, les premières copies rendues enclenchent la reprise de la lutte contre le bavardage.

Je les autorise à lire, à s'avancer dans leurs devoirs, à réviser le contrôle qui suit. Une seule condition : qu'ils ne fassent pas de bruit.

Edit : Sylvain a répondu juste avant moi, et nous sommes d'accord.

Chez moi, ça n'arrive presque jamais...
Sinon, je donne un exercice supplémentaire à faire en attendant que les autres finissent.

Bah, ils ont jamais vraiment fini : je leur redonne un autre exercice par exemple, il commence leur travail à faire pour le lendemain, ils vont corriger au tableau...

Sans compter que, souvent, ils terminent en avance parce qu'ils ne daignent pas se relire. Je songe de plus en plus à relever les noms des élèves précoces et à ôter des points en cas de gros torchon.

Ce que je leur demande : faire un travail quelconque (ce qu'ils veulent).
Ce qu'ils font : rien.

Chez moi, ça n'arrive presque jamais...
Sinon, je donne un exercice supplémentaire à faire en attendant que les autres finissent.

Quand j'avais ma salle, j'avais des livres à disposition.
Sinon, je les autorise, après vérification, à avancer lire s'ils ont un livre ou à dessiner sur un cahier ad hoc. Et surtout le plus souvent à avancer leurs devoirs de français

Mais ajouter du boulot, ça ne les dégoûte pas?

En test de compréhension écrite d'une heure, je prévois toujours un mini-sujet d'expression "bonus" que je donne à ceux qui ont fini plus tôt (souvent des élèves brillants qui n'ont pas besoin d'autant de temps pour comprendre le texte). Les contrôles d'expression, je ne ramasse pas tant qu'il reste des fautes (énormes) et qu'ils se sont pas relus plusieurs fois.

Quand il s'agit du cours, ça arrive rarement vu qu'on finit toujours ric-rac. S'ils ont fini et que le recopiage est nickel, ils peuvent commencer les devoirs

J'ai un "reading corner", une pauvre table avec une vingtaine de livres en anglais. Reading corner sonne mieux. :lol:
Ça va du Gruffalo (et autres livres pour enfants volés à ma fille) aux Horrible Histories ou Science, en passant par des magazines de football ou d'ados à des brochures de musées.
Les élèves se servent quand ils ont fini.

Sylvain de Saint-Sylvain a écrit:Sans compter que, souvent, ils terminent en avance parce qu'ils ne daignent pas se relire. Je songe de plus en plus à relever les noms des élèves précoces et à ôter des points en cas de gros torchon.

Je vérifie systématiquement que le travail n'a pas été bâclé, mais l'écart entre les rapides et les lents peut être énorme...  ou alors les élèves se métamorphosent en entrant au collège. :gratte:
Dans ma classe il peut y avoir 10 min entre Miss-1ère-de-la-classe qui rend un travail superbe  et Jojo-l'escargot-dyslexique.

Volubilys a écrit:

Sylvain de Saint-Sylvain a écrit:Sans compter que, souvent, ils terminent en avance parce qu'ils ne daignent pas se relire. Je songe de plus en plus à relever les noms des élèves précoces et à ôter des points en cas de gros torchon.

Je vérifie systématiquement que le travail n'a pas été bâclé, mais l'écart entre les rapides et les lents peut être énorme...  ou alors les élèves se métamorphosent en entrant au collège. :gratte:
Dans ma classe il peut y avoir 10 min entre Miss-1ère-de-la-classe qui rend un travail superbe  et Jojo-l'escargot-dyslexique.

Oh que non !

Je leur donne des mots mêlés, des mots croisés en rapport avec les maths, ou des petits problèmes, chasse au trésor, constructions ....

Ils méditent sur le sens de l'existence.

Anaxagore a écrit:Ils méditent sur le sens de l'existence.

:lol:

Anaxagore a écrit:Ils méditent sur le sens de l'existence.

Sans compter ceux qui arrivent en classe en ayant fait tous les exercices que j'avais prévu de leur faire faire (quand on travaille sur le fichier de grammaire) alors que les autres ne comprennent toujours pas la consigne après 10mn d'explications...
La plupart du temps, ces élèves en profitent pour faire leurs devoirs pour les cours suivants, ou alors... ils font encore des exercices de grammaire d'avance, ce qui accentue le décalage avec les escargots..

Moi, je note toujours au tableau les exercices à faire en classe et ceux à faire à la maison. Ceux qui ont fini plus vite, s'avancent dans leur travail à faire à la maison.
Sinon, ils ont (presque) toujours un livre à lire, alors je leur demande de s'avancer dans leur lecture.
J'en ai un qui est ultra rapide et ultra efficace dans son travail, je l'autorise à dessiner.

Ils n'ont jamais fini: le travail commencé en classe est à finir à la maison. Ceux qui vont vite auront un peu moins de devoirs. Je n'attends pas toujours les traînards pour commencer la correction.

J'ai visité un collège anglais il y a deux ans: dans leur règlement intérieur il est précisé que tous les élèves doivent avoir un "livre à lire" dans leur sac, pour les temps morts je suppose. J'ai trouvé l'idée excellente.

Je n'attends pas que toute la classe finisse pour commencer ma correction.
Je n'aimerais pas qu'ils commencent à sortir un bouquin ou autre...car au moment de passer à la correction, si c'est pour galérer à leur faire ramasser...
Je donne un temps imparti qui me semble le plus juste possible pour réaliser une tâche.
Je ne les laisse jamais en autonomie plus de 8-10 minutes sur un cours (sauf travaux de groupes)

Si c'est un contrôle, ils ne font rien et doivent se relire (s'ils n'en profitent pas c'est leur choix) je n'accepte que les copies quand je les ramasse pas avant.

S'il s'agit du cours, je les laisse commencer leurs devoirs, je fais répéter les phrases de la leçon, lire à voix haute ceux qui ont fini en attendant les autres.