Perles de nos Ipr

roxanne a écrit:Et ? C'était une proposition?

Carrément. Très confortable, en inspection. Encore aujourd'hui, je me demande si je n'ai pas été pris d'hallucinations (surtout que je n'ai rien du sex-symbol irrésistible). Mais non.

"Monsieur Whypee s'entête à répondre à toutes les questions posées par les élèves."

...

florestan a écrit: Quand j'ai dit à l'inspectrice que je n'aimais pas le travail en groupe parce que, entre autres raisons, ça faisait trop de bruit à mon goût : "mais enfin madame Florestan, il s'agit de bruit pédagogique" (oui oui le concept existe). Et sinon il ne faut pas être centré sur la transmission des savoirs "Vous n'êtes pas là pour étaler votre science, l'étymologie, les comparaisons entre langues c'est hors de propos".

Moi qui fait sans arrêt des comparaisons entre langues et de l'étymologie: oh p... c'est mal barré pour la hors-classe.

Lors de l'entretien : "mais enfin Me Titeprof, vous discriminez vos élèves, vous n'avez pas proposé un microscope à la demoiselle blonde là"
- elle est non voyante
- et alors?
:shock: :lol: :lol:

florestan a écrit: Quand j'ai dit à l'inspectrice que je n'aimais pas le travail en groupe parce que, entre autres raisons, ça faisait trop de bruit à mon goût : "mais enfin madame Florestan, il s'agit de bruit pédagogique" (oui oui le concept existe). Et sinon il ne faut pas être centré sur la transmission des savoirs "Vous n'êtes pas là pour étaler votre science, l'étymologie, les comparaisons entre langues c'est hors de propos".

Ah bah faudrait savoir, le projet de programmes dit exactement le contraire ! Il serait savoureux d'entendre alors le discours de ton IPR...

Projet de programmes de français cycle 4 page 16 a écrit:Comparaison avec les langues vivantes étudiées en classe ; comparaison et observation d’autres langues que les langues enseignées.
Comparaison avec des états antérieurs de la langue (textes en ancien français).
Appui de l’étude de la langue sur les langues anciennes, particulièrement le latin : étude du lexique (étymologie, composition), fonctions syntaxiques ; comparaison du français et du latin.

Le même pour les LV page 18 a écrit:Travailler et réfléchir les langues entre elles, y compris le français et les langues anciennes, ne serait‐ce que ponctuellement, doit contribuer à la mise en place et au transfert de stratégies diversifiées et réfléchies d’apprentissage et de communication.
Ainsi, dans l’apprentissage de la deuxième langue étrangère, l’élève devrait pouvoir utiliser les compétences développées dans la première langue étudiée et dans les autres langues de son répertoire, dont le français, pour apprendre plus rapidement et développer un certain degré d’autonomie.

C'est pas faux a écrit:

roxanne a écrit:Et ? C'était une proposition?

Carrément. Très confortable, en inspection. Encore aujourd'hui, je me demande si je n'ai pas été pris d'hallucinations (surtout que je n'ai rien du sex-symbol irrésistible). Mais non.

Mais si... mais si...

Ah, oui aussi ! Pendant ma séquence l'IPR interpelle l'élève devant lui pour voir son classeur :
- Mademoiselle... Mademoiselle... MADEMOISELLE... !
L'élève se retourne enfin :
- Moi, c'est Steven Monsieur.

Je ne l'ai appris que la semaine suivante. J'ai bien ri.

Hermione0908 a écrit:

florestan a écrit: Quand j'ai dit à l'inspectrice que je n'aimais pas le travail en groupe parce que, entre autres raisons, ça faisait trop de bruit à mon goût : "mais enfin madame Florestan, il s'agit de bruit pédagogique" (oui oui le concept existe). Et sinon il ne faut pas être centré sur la transmission des savoirs "Vous n'êtes pas là pour étaler votre science, l'étymologie, les comparaisons entre langues c'est hors de propos".

Ah bah faudrait savoir, le projet de programmes dit exactement le contraire !   Il serait savoureux d'entendre alors le discours de ton IPR...

Projet de programmes de français cycle 4 page 16 a écrit:Comparaison avec les langues vivantes étudiées en classe ; comparaison et observation d’autres langues que les langues enseignées.
Comparaison avec des états antérieurs de la langue (textes en ancien français).
Appui de l’étude de la langue sur les langues anciennes, particulièrement le latin : étude du lexique (étymologie, composition), fonctions syntaxiques ; comparaison du français et du latin.

Le même pour les LV page 18 a écrit:Travailler et réfléchir les langues entre elles, y compris le français et les langues anciennes, ne serait‐ce que ponctuellement, doit contribuer à la mise en place et au transfert de stratégies diversifiées et réfléchies d’apprentissage et de communication.
Ainsi, dans l’apprentissage de la deuxième langue étrangère, l’élève devrait pouvoir utiliser les compétences développées dans la première langue étudiée et dans les autres langues de son répertoire, dont le français, pour apprendre plus rapidement et développer un certain degré d’autonomie.

En plus c'est très intrerdisciplinaire, très EPI, très 2016 quoi. :lol:

Quand j'étais stagiaire: visite conseil. J'avais bien pris soin de remplir le cahier de texte rigoureusement pendant l'année. Je le tends donc au formateur, il me regarde et rigole:

"non mais me dîtes pas que vous vous e***rdez encore à remplir ce truc!!!!"

Quand je pense que je fais ponctuellement des comparaisons avec le latin

Vade retro Satanas!

L'IPR de maths aurait dit à mes collègues que, la réforme n'étant qu'un projet, ce n'est pas la peine de faire la grève... (c'est du moins comme ça que mes collègues l'ont compris)

Vous aurez quand même compris que c'est toujours la faute du prof !!!
@AEFeduc: "Si l’allemand a chuté, c’est que les profs massacraient les élèves dans leur notation" (Michel Barat, recteur de Corse @Corse_Matin) #AEF

Je vais demander à me faire inspecter l'an prochain, ça a l'air rigolo

Sphinx a écrit:Je vais demander à me faire inspecter l'an prochain, ça a l'air rigolo

Perso, ça m'évoque plutôt ça :

...très très rigolo, en effet :

Ipr : Vous manquez de régularité dans les travaux d'écriture longs (inspectée le 25 novembre, classes que j'avais récupérées le 1er octobre, avec 15 jours de vacances au milieu, pour situer un peu le débat... J'avais vachement eu le temps de les faire écrire trois rédactions en 5 semaines de cours...). Les IO préconisent d'en faire une toutes les trois semaines, or vous ne tenez pas ce rythme.
Moi, battant ma coulpe et attendant une piste pédagogique : Oui, c'est vrai, c'est quelque chose que j'ai un peu de mal à mettre en place de manière régulière.
Ipr, avec la plus grande sécheresse, avisant mon agenda : Vous avez un calendrier là. Vous comptez trois semaines.
Moi : :shock: ...

Inspection de Lettres, y'a quelques années.

J'ai eu l'audace de poser une question "ici, c'est moi qui pose les questions" Gloups... :shock: :Oups: :gratte:

Véridique.

Ca s'est mal passé, Rendash ?

L'inspecteur a dit qu'il passait nous voir l'an prochain, il y a de fortes chances que ce soit pour ma pomme plutôt que pour ma collègue hors-classe... mais comme je ne suis pas stagiaire et que je ne compte pas faire de vieux os dans l'EN, il peut bien dire ce qu'il veut

Bon...déjà mentionné sur une autre fil, mais tant pis, je ne résiste pas...
Une jeune collègue stagiaire cette année (lettres modernes, en collège) s'entend dire: "Entre nous, l'orthographe, on s'en fout, non?"

Entre nous les inspecteurs...hein ?

Sphinx a écrit:Ca s'est mal passé, Rendash ?

Du tout, je n'en ai pas vu la queue d'un
Peut-être parce que ce sont toutes des femmes dans ma discipline et dans mon académie, d'ailleurs...?

Ah oui, ça rend la "chose" difficile.

Deux inspections en vingt ans de carrière: qui dit mieux?

Perso, ça m'irait, j'ai assez vu d'ipr pour quelques années

Mon petit dernier (IPR) fraîchement nommé :
- On ne me la fait pas à moi, j'ai été professeur, puis chef de travaux avant d'être inspecteur.
- Ca tombe bien moi j'ai su le rester, donc on ne me la fait pas non plus.
- Mais ne le prenez pas mal, je vous expose mon parcours.
- Moi je mets en situation. Et tant qu'à continuer vous voulez savoir ce que je pense de notre CdT ?
- Non, merci. Passons à l'ordre du jour...

Bonne entrée en matière. J'attends sa venue dans ma salle avec empressement.

Une IPR de maths en "stage" :
Au bac, on ne corrigera plus des copies, on évaluera des attitudes !

Plus technique, elle dit qu'il faut donner un exemple d'une certaine fonction dont elle n'a aucune idée. Elle bricole 10 minutes avec son portable sur Internet et nous annonce fièrement le résultat.

Dans mon académie, je pense qu'ils nous envoient les plus incompétents en maths qu'ils puissent trouver !