Nombres relatifs en 5e : avec ou sans parenthèses ?

bonjour,
je fais le programme de 5ème pour la 2ème fois seulement
J'ai fait les deux fois le cours classique :
on a commencé avec les parenthèses
puis on les enlève à la fin
et là c'est la cata
alors que au tout début du chapitre quand je leur demande combien font 3-5 beaucoup d'élèves m'ont répondu instinctivement -2
Est ce que certains d'entre vous aborde le chapitre dès le départ sans parenthèse et les ajoute après ?
(dans ce cas ça voudrait dire pour moi renoncer aux exos du livre)
j'ai relu le programme de cinquième, j'ai l'impression qu'il suggère que ça doit se faire surtout sans parenthèse.
"calculer sur des exemples numériques, une expression dans laquelle interviennent uniquement des signes +et - et éventuellement des parenthèses"
mais si on ne met pas de parenthèse comment faire pour introduire la soustraction ? =>le cas -(-3) = +(+3)
merci pour de me donner votre éclairage

Bonjour Libélulle !

Moi aussi cela m'intéresse. J'ai assisté à une formation cette année où la collègue qui animait disait qu'elle ne s'embêtait pas avec les parenthèses. Cela m'interroge aussi par rapport à la soustraction.

Pour la première fois cette année j'ai attaqué sans les parenthèses, juste avec l'analogie des gains et des pertes, et je n'ai parlé des parenthèses qu'en fin de chapitre avec la soustraction. Et encore, une fois vu la règle j'ai enchaîné direct avec les simplifications -(- -> + etc et on ne s'est plus servi que de ça quasiment.

Et c'est beaucoup mieux passé que les années précédentes.

Merci Ylm. J'essaierai l'an prochain.

j'attaque la soustraction avec mes 5ème et je ne trouve pas une activité adequate pour mes élèves

Deux idées :

- La première j'utilise une activité du style kermesse avec des points positifs et négatifs
Par exemple : on tire les jeton +10 ; - 4 ; + 2 ; -7 . Quel est le score ?
On retire le jeton -7. Quel est le score ?

- La seconde, j'utilise la notion d'opposé. On voit avant que l'opposé d'un nombre c'est -nombre donc l'opposé de -3 c'est 3 mais c'est aussi -(-3)