Les stagiaires à la rentrée 2014

Oh AmyR, je suis vraiment désolée pour toi!! Tout n'est pas perdu, tu as aussi le rapport du tuteur qui compte pour pas mal!

Et bravo à tous ceux qui ont réussi leur inspection  Vous avez de la chance de savoir ce qu'il en est!

Merci pour votre soutien.

En gros, je n'écouterais pas assez les élèves, je n'aurais pas présenté mon cours sous le bon angle (en gros elle aurait fait n'importe comment sauf comme ça) , j'aurais du faire le cours avec les élèves au lieu de leur donner, leur expliquer le fond de la notion au lieu de leurs donner des "trucs" pour l'appliquer dans la pratique ...
En plus j'ai fait une erreur au tableau dès le début et je ne l'ai pas vue , idem sur des documents que j'avais relu 5 fois .

Une partie des remarques était fondée mais j'ai l'impression qu'elle n'a vu que le négatif alors que les élèves ont été super, ont participé et m'ont semblé avoir compris la notion à la fin de l'heure.

Après, ma tutrice surement me remonter vu qu'elle est géniale avec moi depuis le début de l'année (j'ai eu de la chance sur ce coup là ^^) mais j'ai peur qu'un inspecteur vienne et remette tout en question du coup.

AmyR a écrit:en gros elle aurait fait n'importe comment sauf comme ça

C'est ach'ment constructif comme critique, ça. Et bienveillant et tout.

Bah elle ne l'a pas dit comme ça hein, elle m'a juste donner plusieurs pistes de comment j'aurais du faire au lieu de ce que j'ai fais, ça me resservira peut être mais ça fout un coup au moral et à la confiance que j'ai en mon jugement.

Ta tutrice n'avait pas vu ta séance avant?

Elle avait vu la fameuse fiche de préparation mais comme c'est je n'ai qu'une seule classe du niveau, elle n'avait pas vu la séance à proprement parler.

PFFF, quelle drôle de façon de dire les choses..
Allez, dis toi que ça te sauvera peut -ère la mise un jour d'inspection!!
Gros câlin en tous cas!

Je pense que tu n'as pas à t'inquiéter. Le jour de l'inspection, montre que tu as tenu compte des conseils de cette visite en les appliquant.
Ne te décourage pas! 😀

Bon courage ! Essaie d'appliquer ses conseils.

Merci, je vais essayer d'appliquer ces conseils.

AmyR a écrit: mais ça fout un coup au moral et à la confiance que j'ai en mon jugement.

courage, repose-toi, attends quelques jours avant de reprendre les critiques et les commentaires à froid.

AmyR, ça fait jamais du bien les critiques. Essaie de les reprendre pour en profiter pour l'inspection. J'ai ma 2eme visite bientôt aussi et en plus, l'entretien vaut oral de validation...
Dites, je suis assez mal, plein d'heures ont sauté dans une de mes classes, j'hésite entre accélérer pour faire passer le programme avant mi juin ou tant pis, ils ne verront pas tout... Vous feriez quoi ?

Cette année,  je vais essayer de tout boucler, cela ne sera possible qu'en "accélérant" sur certains points.  J'ai vraiment tenu à respecter le programme. L'année prochaine je ferai les choses un peu plus à ma manière...

Quand je dis accélérer c'est un peu comme qui dirait imposer lolll

Accélère pour terminer le programme et mets quand même des chapitres moins essentiels à la fin de ta programmation.

Je ne sais pas pour les maths, mais pour l'histoire géo je vais procéder par DM.
Grosso merdo, on a des chapitres à la structure similaire à traiter en géo ; j'en traite deux en cours, le 3e sera un DM pour les vacances. Je gagne quatre ou cinq heures de cette façon, ce qui me permet de refaire une partie de mon retard. Bon, c'est beaucoup de boulot en amont, forcément ; mais ça permet de tenir un peu le programme.

J'ai aussi pu m'organiser pour traiter un chapitre tout au long de l'année et non sur des horaires séparés. Quatre heures de gagnées, là encore. Mais c'est peut-être plus difficile en maths =/


Il y a enfin unanimité sur un point : la programmation prend en compte les derniers jours de l'année
Pour mes 5e, la fin de l'année sera consacrée à l'éducation civique par exemple. J'ai choisi de laisser pour la fin le thème le plus intéressant, l'égalité, histoire qu'ils bossent quand même un peu par intérêt pour le sujet. Mais sans beaucoup d'illusions.

sallyt44 a écrit:AmyR, ça fait jamais du bien les critiques.

Lorsqu'elles sont constructives, et que tu as l'impression de pouvoir faire mieux après que tu les as reçues, je trouve que si.
Mais le "j'aurais fait n'importe comment mais pas comme vous", ouais, c'est moche =/

J'ai traité la dérivation tout au long de l'année mais ça mérite un arrêt sur images cette semaine. Mais au lieu d'y consacrer 3 semaines, je ne passe qu'une semaine dessus... Déjà sans les heures qui ont sauté (on parle de 2,5 semaines là, pas de 2h) c'était tendu de finir... et je suis convaincue qu'on va encore m'en sucrer...

Je pense finir, à moins que d'autres heures sautent encore en mai.
Mais j'ai placé l'essentiel en début d'année, le reste n'est que littérature ,lol.
En revanche, je galère sur ma séance inspection, je ne peux pas deviner où on va partir avec les élèves, je ne suis pas dans leur tête...et comme on ne doit pas être dirigistes...je fais quoi, trois fiches prepas différentes ? Sont drôles, eux.

Je retourne au collège demain après 3 loooooogues semaines de "vacances" (la 3e était prévue de longue date).
Je vais avoir du mal à me réveiller demain... mais j'ai quand même envie de les retrouver !

simone43 a écrit:Je retourne au collège demain après 3 loooooogues semaines de "vacances" (la 3e était prévue de longue date).
Je vais avoir du mal à me réveiller demain... mais j'ai quand même envie de les retrouver !

Oui, c'est chouette de les retrouver!!

Pourvu que ça dure ! 

Rabelais a écrit:Je pense finir, à moins que d'autres heures sautent encore en mai.
Mais j'ai placé l'essentiel en début d'année, le reste n'est que littérature ,lol.
En revanche, je galère sur ma séance inspection, je ne peux pas deviner où on va partir avec les élèves, je ne suis pas dans leur tête...et comme on ne doit pas être dirigistes...je fais quoi, trois fiches prepas différentes ? Sont drôles, eux.

Je ne fais jamais de fiches de prep. Je fais une sorte de plan détaillé d'explication de texte pour être sûre de bien comprendre. Ensuite je souligne/ surligne les points qui doivent être mis en évidence en classe. Avec les élèves,  je les laisse dans un premier temps me dire ce qu'ils en ont retiré et après je les guide pour les éléments qu'ils n'auraient pas perçus. 
Globalement c'est plutôt sympa (de l'avis de ma tutrice et de la PE qui accompagne les ULIS et parfois des élèves aussi).

Voilà,  je ne sais pas si cela peut t'aider...

Alors moi je perds 4 heures de cours avec une classe (réunion parents-profs, devoir commun de maths et carnaval du lycée) soit une séquence entière ...
Je pense que je vais traiter les hommes de la Renaissance en 2 heures au lieu de 4 heures.

Sinon aujourd'hui je ne fais rien à part ma déco de mariage  ça fait du bien!
Demain reprise des formations à l'ESPE pour trois semaines...

Bon courage à tous ceux qui seront inspectés cette semaine... ici toujours ras, ma tutrice me dit que je ne vais pas l'être... mais mieux vaut garder les bonnes habitudes au cas où!

C'est mal de donner aux élèves des éléments hors programme pour aller plus vite ? genre des trucs que de toutes façons ils verront l'an prochain...

dans l'idée ... oui :| tu savonnes la planche pour le collègue de l'an prochain et surtout ils risquent d'utiliser cela comme un truc magique sans comprendre d'où ça vient.

Tu me diras, une fois qu'ils ont vu la dérivée en 1ère ou delta pour factoriser une expression de degré deux, ils n'utilisent plus du tout x1 < x2 => f(x1) < f(x2) où la forme tronquée pour factoriser mais si on part comme ça, les formules n'ont pas de sens et si ça n'en gênera pas beaucoup d'entre eux, je pense qu'on peut te le reprocher

C'est clair... cela n'a aucun sens... (Enfin pour moi!)