Questions de débutante (séance de cours d'hg)

Bonjour tout le monde. Je serai stagiaire à la rentrée prochaine et je me retrouverai pour la première fois devant des élèves, sans doute des secondes et des premières. Du coup, beaucoup de questions en ce moment pour la préparation des futurs cours. Je profite de votre expérience !

Comment organisez-vous vos temps de cours ? 5 mn de rappel - 20 mn sur documents - 20 mn de synthèse par exemple ?
Faites-vous forcément de l'histoire puis une fois la séquence terminée, de la géo, ainsi de suite ? Ou mêlez-vous les 2 en même temps (une heure d'histoire, puis une heure de géo,...) ?
Avez-vous des conseils pour la préparation de cours ?
Comment cibler les attentes des élèves au lycée ? Les programmes parlent de capacités et méthodes, mais à quel moment travailler sur la composition,... ?

A bientôt.

carito a écrit:Bonjour tout le monde. Je serai stagiaire à la rentrée prochaine et je me retrouverai pour la première fois devant des élèves, sans doute des secondes et des premières. Du coup, beaucoup de questions en ce moment pour la préparation des futurs cours. Je profite de votre expérience !

Comment organisez-vous vos temps de cours ? 5 mn de rappel - 20 mn sur documents - 20 mn de synthèse par exemple ?
Faites-vous forcément de l'histoire puis une fois la séquence terminée, de la géo, ainsi de suite ? Ou mêlez-vous les 2 en même temps (une heure d'histoire, puis une heure de géo,...) ?
Avez-vous des conseils pour la préparation de cours ?
Comment cibler les attentes des élèves au lycée ? Les programmes parlent de capacités et méthodes, mais à quel moment travailler sur la composition,... ?

A bientôt.

Il n'y a pas de règles en la matière : tu organises tes cours et séances comme tu le sens. Il faut que tu sois à l'aise avec l'organisation que tu as choisie. De même rien de systématique dans l'organisation du cours (à part peur être en effet 5 min de rappel en tout début) : parfois des documents, parfois du travail de groupe, parfois du magistral pur....
Parcours les autres fils de ce forum, tu auras certaines réponses. Pour ma part, je n'abord pas la composition en 2de, car selon les orientations de fin de seconde, cela va pénaliser certaines élèves pour pas grand chose. Je leur prévois tout de même quelques séances de méthodo sur la prise de notes, l'étude de doc ou encore croquis et schémas.
En 1ere (et en term), tu prévois des séances méthodologique sur les exercices du bac: compo, croquis, etude de doc.
Généralement, je prends sur les heures d'EMC, classe en demi-groupe, pour travailler les méthodes sous forme de TP.

Tu fais comme tu veux, et comme tu peux

Personnellement je fais en gros
- 2-3 minutes de rappel de ce qu'on a vu au dernier cours
- 10-15 minutes de cours magistral (légèrement dialogué)
- exercices (surveillés) et correction
- reprise en cours magistral (là encore légèrement dialogué)

Mais bon quand je suis à la bourre avec les terminales, y'a des fois où c'est 55 minutes de magistral, ils ne sont pas encore morts jusqu'à présent !

Juste une petite question: je n'arrive pas à comprendre comment tu peux connaître dès le mois de juin tes niveaux pour la rentrée prochaine. Il me semblait qu'on le savait seulement fin août.

Bonne question. Peut être sait-elle déjà où elle est nommée pour son stage. Du coup simple déduction si c'est un lycée : pas de classe à examen, donc des 1ere et 2de. Je pense d'ailleurs surtout des secondes+ de l'AP voire de l'EMC

Galette a écrit:Bonne question. Peut être sait-elle déjà où elle est nommée pour son stage. Du coup simple déduction si c'est un lycée : pas de classe à examen, donc des 1ere et 2de. Je pense d'ailleurs surtout des secondes+ de l'AP voire de l'EMC

ok, je ne savais pas que l'on pouvait connaître si tôt son établissement pour l'année de stage. Perso en 2007, j'avais eu ma réponse fin août (5 jours avant la rentrée).

Moi également. Je n'émettais qu'une hypothèse.
Peut être est-elle stagiaire agrégée, et donc pense faire son stage en lycée... Le mieux est d'attendre sa réponse.

Ah et sinon j'alterne les chapitres d'histoire et de géo, mais il m'arrive de faire deux chapitres d'affilée

Par exemple en seconde je fais les deux premiers chapitres introductifs, puis Athènes et Rome, puis Nourrir les hommes et l'eau, Puis le Moyen-âge, puis les villes et le DD, puis la Renaissance, puis la Révolution (pas le temps de faire le reste)

En terminale je vais par exemple faire un tir groupé USA-Chine en histoire, idem Gouverner la France et Média et opinion publique que je fais à la suite

Enfin pour travailler la méthode :

- en seconde : premières heures, je dicte (la première semaine), ensuite j'annonce que je ne dicte plus mais qu'ils prennent des notes, en expliquant que je parle d'abord trrrrrrrrrrrès lentement et que je répète plusieurs fois les mêmes choses mais de façon différente : ça les oblige à noter non pas au mot près mais à reformuler
- les cours de méthode sont faits à l'occasion des corrections de DS : le corrigé est pris directement à la fin du devoir, avec deux colonnes, une colonne "corrigé" et une colonne "méthode" où ils notent des remarques générales ("ici, je cite le document", "ici, j'ajoute des connaissances supplémentaires" etc)

Pas de composition au sens propre du terme en seconde : ou alors en toute fin d'année, et même là, j'évite, je me concentre sur le commentaire de doc
En interro cela dit je les encourage à rédiger avec le barème suivant : dix questions de cours, un point pour une réponse basique, deux points pour une réponse un peu développée (un argument-un exemple), trois points pour une réponse avec au moins deux arguments et deux exemples, ça fait une notation sur 30 (donc avec plein de bonus pour ceux qui jouent le jeu : ça fonctionne pas mal)

Elaïna a écrit:en seconde : premières heures, je dicte (la première semaine), ensuite j'annonce que je ne dicte plus mais qu'ils prennent des notes, en expliquant que je parle d'abord trrrrrrrrrrrès lentement et que je répète plusieurs fois les mêmes choses mais de façon différente : ça les oblige à noter non pas au mot près mais à reformuler

Même chose.

En revanche, j'ai attaqué la compo dès la seconde. On est resté sur le principe du paragraphe argumenté censé être acquis en fin de troisième jusqu'à la Toussaint, puis j'ai attaqué petit à petit la compo. J'ai fait faire des introductions jusqu'au printemps, pour leur apprendre à définir et analyser un sujet, et produire un texte cohérent, puis j'ai demandé des plans détaillés. J'en ai donné au moins une complète sur table au troisième trimestre (deux dans une autre classe, qui tournait mieux et avec laquelle je pouvais plus facilement dégager des créneaux de deux heures), et une ou deux à la maison en DM facultatif.

Galette a écrit:Moi également. Je n'émettais qu'une hypothèse.
Peut être est-elle stagiaire agrégée, et donc pense faire son stage en lycée... Le mieux est d'attendre sa réponse.

Tous les stagiaires agrégés ne sont pas en lycée.

Jenny a écrit:

Galette a écrit:Moi également. Je n'émettais qu'une hypothèse.
Peut être est-elle stagiaire agrégée, et donc pense faire son stage en lycée... Le mieux est d'attendre sa réponse.

Tous les stagiaires agrégés ne sont pas en lycée.

En effet, d'où ma formule....