[Histoire-géo] Cours 6e (ancien programme)

Bonsoir,

Suis-je en retard dans le programme ? Pour l'heure, j'ai traité de l'Orient ancien (4h), d'un "droit de l'homme, la sûreté" (en EMC, 2h), de "mon espace proche" (4h), je termine vers le 9 novembre la partie sur la civilisation grecque (12h). Prévus ensuite, dans l'ordre, ces chapitres : "Où sont les hommes sur la Terre ?" en 10h (géographie), "Une valeur républicaine : la liberté" en 3h (EMC), "Rome" en 12h (histoire). A ce compte-là, je devrais terminer ce dernier chapitre aux environs du 19 janvier.

Merci bien !

Tu as fait la sûreté en 6e ?

Aponie a écrit:
Suis-je en retard dans le programme ? Pour l'heure, j'ai traité de l'Orient ancien (4h), d'un "droit de l'homme, la sûreté" (en EMC, 2h), de "mon espace proche" (4h), je termine vers le 9 novembre la partie sur la civilisation grecque (12h). Prévus ensuite, dans l'ordre, ces chapitres : "Où sont les hommes sur la Terre ?" en 10h (géographie), "Une valeur républicaine : la liberté" en 3h (EMC), "Rome" en 12h (histoire). A ce compte-là, je devrais terminer ce dernier chapitre aux environs du 19 janvier.

C'est à faire en 6e ça ?
Sinon, tu es un peu en avance sur moi, mais je suis en retard comme souvent, surtout en 6e où je prends mon temps et où les difficultés de compréhension notamment font que j'avance peu.

Fesseur Pro a écrit:

Aponie a écrit:
Suis-je en retard dans le programme ? Pour l'heure, j'ai traité de l'Orient ancien (4h), d'un "droit de l'homme, la sûreté" (en EMC, 2h), de "mon espace proche" (4h), je termine vers le 9 novembre la partie sur la civilisation grecque (12h). Prévus ensuite, dans l'ordre, ces chapitres : "Où sont les hommes sur la Terre ?" en 10h (géographie), "Une valeur républicaine : la liberté" en 3h (EMC), "Rome" en 12h (histoire). A ce compte-là, je devrais terminer ce dernier chapitre aux environs du 19 janvier.

C'est à faire en 6e ça ?
Sinon, tu es un peu en avance sur moi, mais je suis en retard comme souvent, surtout en 6e où je prends mon temps et où les difficultés de compréhension notamment font que j'avance peu.

Je suis aussi très étonné des choix des thèmes en EMC... Finir la civilisation grecque le 9 novembre, chapeau ! Moi, j'aurai fini ce cours environ... 2 mois plus tard...

10h sur où sont les hommes sur terre me semble énorme.

Perso, je le comprime, pour rattraper du retard.

Devant votre étonnement, non ce n'est pas à faire en 6ème. Du moins rien qui, dans les textes, ne le préciserait de la sorte. Aussi, j'avais compris qu'enseigner les valeurs et principes de la République ne pouvait pas exclure les grands mots de 1789. D'où mon choix. Que faites-vous vous-mêmes ? L'EMC est une géniale idée, mais une idée de bras cassés, préparée dans l'émotion, plus réactive que mûrie. Alors, quand on débarque dans le mystérieux et désenchantant monde de l'Education nationale, force nous est bien de choisir, d'élire, et d'élaguer, et l'incertitude du professeur est ici le miroir du brouillon ministériel.

Aponie a écrit:Devant votre étonnement, non ce n'est pas à faire en 6ème. Du moins rien qui, dans les textes, ne le préciserait de la sorte. Aussi, j'avais compris qu'enseigner les valeurs et principes de la République ne pouvait pas exclure les grands mots de 1789. D'où mon choix. Que faites-vous vous-mêmes ? L'EMC est une géniale idée, mais une idée de bras cassés, préparée dans l'émotion, plus réactive que mûrie. Alors, quand on débarque dans le mystérieux et désenchantant monde de l'Education nationale, force nous est bien de choisir, d'élire, et d'élaguer, et l'incertitude du professeur est ici le miroir du brouillon ministériel.

C'est à dire que c'est au programme de 4e. Ce sera donc un chapitre qu'ils feront deux fois.

Maintenant, c'est pas moi qui vais te dire de jouer les bons petits soldats et suivre les instructions officielles à la lettre (je prends mes libertés aussi), mais si on considère que le programme est extraordinairement chargé, à te rajouter des chapitres, tu te compliques la vie...

Quant à l'EMC, je ne vois pas ce qu'elle a de génial. C'est juste de l'EC revisitée et passée à la moulinette du "pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué".

Après, tu fais comme tu le sens.

À propos de 6e, combien de temps passez-vous sur "habiter la campagne" (ou habiter la ville)? Vus les attendus (deux EC) je sens que je vais encore y passer un temps dingue.

(au passage, Aponie, je t'admire de pouvoir passer seulement 4h sur l'Orient, j'en suis incapable. Pfff...)

Marie Laetitia a écrit:À propos de 6e, combien de temps passez-vous sur "habiter la campagne" (ou habiter la ville)? Vus les attendus (deux EC) je sens que je vais encore y passer un temps dingue.

(au passage, Aponie, je t'admire de pouvoir passer seulement 4h sur l'Orient, j'en suis incapable. Pfff...)

6h30 chacune.

1 leçon sur l'imaginaire et le vécu des élèves (1h).

2 études de cas (2x2H).

1 mise en perspective (1h).

1 évaluation de connaissance de 30 mn.

Merci. Au fond, tout part peut-être d'une mauvaise programmation de ma part. Je vous la soumets, n'hésitez pas à me dire les chapitres sur lesquels il faut que je m'attarde moins, ou ceux que je ne développe pas assez. Avec une charge annuelle approximative de 95h :

Histoire : L'Orient ancien (4h).
EMC : La sûreté (2h).
Géo : Mon espace proche (4h).
Histoire : La civilisation grecque (12h).
EMC : La liberté (4h).
Géo : Où sont les hommes sur la Terre (10h).
Histoire : Rome (12h).
EMC : Être un enfant aujourd'hui (2h).
Géo : Habiter la ville (6h).
Histoire : Les débuts du judaïsme et du christianisme (8h).
EMC : S'engager (2h).
Géo : Habiter le monde rural (6h).
EMC : Les symboles de la République (2h).
Géo : Habiter les littoraux (6h).
Histoire : Les empires chrétiens du Haut Moyen Âge (4h).
EMC : Pour un usage responsable des outils numériques (2h).
Géo : Habiter des espaces à fortes contraintes (7h).
Géo (thème au choix) : Les migrations humaines (3h).

Aponie a écrit:Merci. Au fond, tout part peut-être d'une mauvaise programmation de ma part. Je vous la soumets, n'hésitez pas à me dire les chapitres sur lesquels il faut que je m'attarde moins, ou ceux que je ne développe pas assez. Avec une charge annuelle approximative de 95h :

Histoire : L'Orient ancien (4h).
EMC : La sûreté (2h).
Géo : Mon espace proche (4h).
Histoire : La civilisation grecque (12h).
EMC : La liberté (4h).
Géo : Où sont les hommes sur la Terre (10h).
Histoire : Rome (12h).
EMC : Être un enfant aujourd'hui (2h).
Géo : Habiter la ville (6h).
Histoire : Les débuts du judaïsme et du christianisme (8h).
EMC : S'engager (2h).
Géo : Habiter le monde rural (6h).
EMC : Les symboles de la République (2h).
Géo : Habiter les littoraux (6h).
Histoire : Les empires chrétiens du Haut Moyen Âge (4h).
EMC : Pour un usage responsable des outils numériques (2h).
Géo : Habiter des espaces à fortes contraintes (7h).
Géo (thème au choix) : Les migrations humaines (3h).

Pour moi, ce que j'ai graissé, n'est pas à traiter en 6e en EMC.

Fesseur Pro a écrit:

Aponie a écrit:Merci. Au fond, tout part peut-être d'une mauvaise programmation de ma part. Je vous la soumets, n'hésitez pas à me dire les chapitres sur lesquels il faut que je m'attarde moins, ou ceux que je ne développe pas assez. Avec une charge annuelle approximative de 95h :

Histoire : L'Orient ancien (4h).
EMC : La sûreté (2h).
Géo : Mon espace proche (4h).
Histoire : La civilisation grecque (12h).
EMC : La liberté (4h).
Géo : Où sont les hommes sur la Terre (10h).
Histoire : Rome (12h).
EMC : Être un enfant aujourd'hui (2h).
Géo : Habiter la ville (6h).
Histoire : Les débuts du judaïsme et du christianisme (8h).
EMC : S'engager (2h).
Géo : Habiter le monde rural (6h).
EMC : Les symboles de la République (2h).
Géo : Habiter les littoraux (6h).
Histoire : Les empires chrétiens du Haut Moyen Âge (4h).
EMC : Pour un usage responsable des outils numériques (2h).
Géo : Habiter des espaces à fortes contraintes (7h).
Géo (thème au choix) : Les migrations humaines (3h).

Pour moi, ce que j'ai graissé, n'est pas à traiter en 6e en EMC.

Pour les symboles de la République il vaut mieux le laisser au primaire, d'autant que c'est au programme de 3e. Tes élèves l'ont donc certainement fait à l'école primaire.

Y a un thème au choix en géo ? Par contre tu ne fais pas la Chine ou l'Inde ?

Merci pour les remarques sur l'EMC. Oui, d'après le BO spécial n°6 du 28 août 2008, je vois qu'il y a une "Question au choix" en VII., après le chapitre sur les espaces à fortes contraintes. Pour la Chine, mon tuteur m'a conseillé de le fondre dans le chapitre sur Rome pour gagner du temps.

À l'évidence, un homme pragmatique.

Qui remasterise déjà en vue du programme de l'an prochain.

Ah et les thèmes au choix, ce sont les thèmes qui servent à récupérer le retard. C'est la variable d'ajustement, quoi.

T'es pas censé choisir vraiment un thème. ^^

Aponie a écrit: Pour la Chine, mon tuteur m'a conseillé de le fondre dans le chapitre sur Rome pour gagner du temps.

C'est à dire ?

Aponie a écrit:Merci pour les remarques sur l'EMC. Oui, d'après le BO spécial n°6 du 28 août 2008, je vois qu'il y a une "Question au choix" en VII., après le chapitre sur les espaces à fortes contraintes. Pour la Chine, mon tuteur m'a conseillé de le fondre dans le chapitre sur Rome pour gagner du temps.

Le programme étant lourd et ne réussissant jamais à le finir, j'avais oublié ces thèmes au choix que je n'ai jamais faits. Je préfère faire la Chine. Sans la fondre dans Rome qui est une partie déjà très lourde.

Ne trouvez-vous pas un peu idiot de faire apprendre les 10 métropoles en 6e alors qu'on les fera en 4e ? Le concept de métropole étant par ailleurs assez complexe pour cet âge, j'ai bien envie de squeezer. Ou à la rigueur de l'inclure dans la partie sur "habiter la ville", à faire dans la partie mise en perspective.

kero a écrit:Ne trouvez-vous pas un peu idiot de faire apprendre les 10 métropoles en 6e alors qu'on les fera en 4e ? Le concept de métropole étant par ailleurs assez complexe pour cet âge, j'ai bien envie de squeezer.

C'est au programme de 4ème ?

Si on fait les transnationales, on ne fait pas les métropoles.

Isis39 a écrit:

kero a écrit:Ne trouvez-vous pas un peu idiot de faire apprendre les 10 métropoles en 6e alors qu'on les fera en 4e ? Le concept de métropole étant par ailleurs assez complexe pour cet âge, j'ai bien envie de squeezer.

C'est au programme de 4ème ?

Oui, si on les lit à ma manière.

Non en fait, dans les chapitres sur la mondialisation, je fais celui sur les métropoles mondiales (là où on a le choix entre multinationales et métropoles) et en plus, je le "revalorise" en le plaçant au début de la progression (je trouve plus logique d'aborder les pôles avant que les flux). Du coup, chez moi, ça fait partie du programme et ça devient même un chapitre important. ^^

Du coup effectivement ma question peut paraître étrange. Cela dit, je note amusé que la dernière mouture du programme 2016 adopte la même démarche que moi.

Kero a écrit:Ne trouvez-vous pas un peu idiot de faire apprendre les 10 métropoles en 6e alors qu'on les fera en 4e ?

En même temps, la pédagogie ne doit-elle pas être répétitive pour être efficace ?

Pour Rome + Chine, probablement au travers des relations commerciales. Mais je confesse aussi ma réticence. Je crois bien que je vais traiter la Chine à part, d'autant que le programme se veut une ouverture à l'ailleurs, et qu'il serait bien dommage de ne pas en profiter.

Aponie a écrit:

Kero a écrit:Ne trouvez-vous pas un peu idiot de faire apprendre les 10 métropoles en 6e alors qu'on les fera en 4e ?

En même temps, la pédagogie ne doit-elle pas être répétitive pour être efficace ?

Pour Rome + Chine, probablement au travers des relations commerciales. Mais je confesse aussi ma réticence. Je crois bien que je vais traiter la Chine à part, d'autant que le programme se veut une ouverture à l'ailleurs, et qu'il serait bien dommage de ne pas en profiter.

Effectivement, si tu ne fais que les relations commerciales, tu rates le plus intéressant de la Chine des Han.

Et puis, l'occasion est trop belle de parler du thé, dont la Chine toujours fut le grand empire. Dès que je peux intégrer des considérations sur la civilisation matérielle, je le fais sans balancer : les élèves retiennent systématiquement mes digressions en la matière. Et pas qu'en la matière : la digression me semble être, en fait, la seule connaissance qu'ils retiennent. Dans le chapitre sur le développement durable en 5e, l'affaire du greenwashing et du changement de logo de McDonald en 2009 a été retenue par chacun, alors que je la mentionnais en passant, y compris par ceux qui se sont fait une spécialité ne n'apprendre jamais leurs leçons !

Bonjour,

Je suis en train de travailler le premier chapitre sur la Grèce et je souhaiterai cette année travailler autour du mythe de la naissance d'Athéna. Je me tourne vers vous pour savoir si vous aviez dans vos archives un texte accessible à des 6e qui évoque ce mythe ?

Merci beaucoup de votre réponse et de votre aide.

Isis39 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

Aponie a écrit:Merci. Au fond, tout part peut-être d'une mauvaise programmation de ma part. Je vous la soumets, n'hésitez pas à me dire les chapitres sur lesquels il faut que je m'attarde moins, ou ceux que je ne développe pas assez. Avec une charge annuelle approximative de 95h :

Histoire : L'Orient ancien (4h).
EMC : La sûreté (2h).
Géo : Mon espace proche (4h).
Histoire : La civilisation grecque (12h).
EMC : La liberté (4h).
Géo : Où sont les hommes sur la Terre (10h).
Histoire : Rome (12h).
EMC : Être un enfant aujourd'hui (2h).
Géo : Habiter la ville (6h).
Histoire : Les débuts du judaïsme et du christianisme (8h).
EMC : S'engager (2h).
Géo : Habiter le monde rural (6h).
EMC : Les symboles de la République (2h).
Géo : Habiter les littoraux (6h).
Histoire : Les empires chrétiens du Haut Moyen Âge (4h).
EMC : Pour un usage responsable des outils numériques (2h).
Géo : Habiter des espaces à fortes contraintes (7h).
Géo (thème au choix) : Les migrations humaines (3h).

Pour moi, ce que j'ai graissé, n'est pas à traiter en 6e en EMC.

Pour les symboles de la République il vaut mieux le laisser au primaire, d'autant que c'est au programme de 3e. Tes élèves l'ont donc certainement fait à l'école primaire.

Y a un thème au choix en géo ? Par contre tu ne fais pas la Chine ou l'Inde ?

Dans le premier chapitre d'EMC, j'aborde également les valeurs, les symboles en 6e ainsi que la citoyenneté (avec l'élection des délégués qui est organisé à la mairie chez nous). J'imagine bien que cela a été déjà vu au primaire mais avec cette histoire de paliers , comment savoir qui fait quoi puisque rien n'est imposé par niveau ? Ils le revoient en 3e mais trois ans après alors je me dis qu'ils ne s'en souviendront plus :lol:
C'est le seul chapitre nouveau que j'intègre finalement. Ensuite, je montre comment le droit est le garant de ces valeurs (droit de l'enfant etc...) et enfin je termine (hélas je termine avec un chapitre qui devrait être au début mais je préfère poser le cadre avant ) avec le vivre ensemble au collège et la mise en oeuvre des valeurs et du droit dans ce lieu de vie...


Je trouve que ça n'a pas de sens quand je l'explique comme ça, pourtant dans les faits, cela s'enchaîne plutôt bien.

livie a écrit:

Isis39 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

Aponie a écrit:Merci. Au fond, tout part peut-être d'une mauvaise programmation de ma part. Je vous la soumets, n'hésitez pas à me dire les chapitres sur lesquels il faut que je m'attarde moins, ou ceux que je ne développe pas assez. Avec une charge annuelle approximative de 95h :

Histoire : L'Orient ancien (4h).
EMC : La sûreté (2h).
Géo : Mon espace proche (4h).
Histoire : La civilisation grecque (12h).
EMC : La liberté (4h).
Géo : Où sont les hommes sur la Terre (10h).
Histoire : Rome (12h).
EMC : Être un enfant aujourd'hui (2h).
Géo : Habiter la ville (6h).
Histoire : Les débuts du judaïsme et du christianisme (8h).
EMC : S'engager (2h).
Géo : Habiter le monde rural (6h).
EMC : Les symboles de la République (2h).
Géo : Habiter les littoraux (6h).
Histoire : Les empires chrétiens du Haut Moyen Âge (4h).
EMC : Pour un usage responsable des outils numériques (2h).
Géo : Habiter des espaces à fortes contraintes (7h).
Géo (thème au choix) : Les migrations humaines (3h).

Pour moi, ce que j'ai graissé, n'est pas à traiter en 6e en EMC.

Pour les symboles de la République il vaut mieux le laisser au primaire, d'autant que c'est au programme de 3e. Tes élèves l'ont donc certainement fait à l'école primaire.

Y a un thème au choix en géo ? Par contre tu ne fais pas la Chine ou l'Inde ?

Dans le premier chapitre d'EMC, j'aborde également les valeurs, les symboles en 6e ainsi que la citoyenneté (avec l'élection des délégués qui est organisé à la mairie chez nous). J'imagine bien que cela a été déjà vu au primaire mais avec cette histoire de paliers , comment savoir qui fait quoi puisque rien n'est imposé par niveau ?  Ils le revoient en 3e mais trois ans après alors je me dis qu'ils ne s'en souviendront plus :lol:
C'est le seul chapitre nouveau que j'intègre finalement. Ensuite, je montre comment le droit est le garant de ces valeurs (droit de l'enfant etc...) et enfin je termine (hélas je termine avec un chapitre qui devrait être au début mais je préfère poser le cadre avant ) avec le vivre ensemble au collège et la mise en oeuvre des valeurs et du droit dans ce lieu de vie...


 Je trouve que ça n'a pas de sens quand je l'explique comme ça, pourtant dans les faits, cela s'enchaîne plutôt bien.

Il faut normalement se mettre d'accord avec les profs des écoles du secteur pour la répartition des thèmes du cycle 3. Cette année forcément, c'est raté.