J'hallucine (boulot)

Sphinx a écrit:

En latin, je fais voter les élèves pour choisir le jour des contrôles. Je me moque tout à fait de les faire un jour plus tôt ou un jour plus tard, et comme ils sont plusieurs classes regroupées, avec des options de langues différentes, ils se disputent et s'en veulent les uns aux autres et c'est rigolo. Et moi, pendant ce temps, je passe à peu de frais pour une prof d'une extrême générosité. :diable:

J'adore ce concept novateur.
Je vais le mettre en pratique dès que possible.
Merci pour ce partage pédagogique.

Je fais ça aussi, c'est assez amusant en effet!
"Suave mari magno turbantibus aequora ventis... " :lol:

JPhMM a écrit:

Rabelais a écrit:Oui, c'est sans doute une déformation , je passe tellement de temps à reformuler, paraphraser la première définition qu'au final, chacun a celle qui lui convient le mieux, et qui l'aide le plus à comprendre le sens de la notion alors le mot à mot, it´s not possible!:lol:
Un jour peut-être !

Oh mais j'accepte une définition qui n'est pas au mot à mot mais qui signifie la même chose.
Le problème est que dans l'immense majorité des cas, une définition qui n'est pas au mot à mot ne signifie pas la même chose.

Par exemple j'ai eu récemment : deux angles sont supplémentaires s'ils sont égaux à 180°.
Ce qui est absolument faux.

(Deux angles sont dits supplémentaires si la somme de leurs mesures est égale à 180°).

Vous n'êtes pas bienveillant

JPhMM a écrit:

Rabelais a écrit:Je parlais d'une autre façon de faire assez répandue , le tout par cœur s'il manque un mot c'est zero.

En mathématiques, un mot en moins peut rendre nulle une définition ou une proposition.

En français aussi...
Dernièrement dans une interro, j'ai demandé ce que c'était un tétrasyllabe. Un gamin m'a répondu : un mot de 4 syllabes et il ne comprenait pas pourquoi il avait faux !
mais c'est pareil M'dame !

Rendash a écrit:de toute évidence sand ne daignera pas le faire?

Tu ne vois pas en quoi  4 contrôles c'est trop pour un enfant, même s'il a anticipé le week end, je ne suis pas du même avis et j'ai vu combien c'est difficile d'être performant quand on enchaîne les contrôles un vendredi, qui plus est veille de vacances. Je préfère qu'on en reste là, c'est tout. On en reparlera lorsque tes enfants seront confrontés à la situation, que dire d'autre ?

sand a écrit:

Rendash a écrit:de toute évidence sand ne daignera pas le faire?

Tu ne vois pas en quoi  4 contrôles c'est trop pour un enfant, même s'il a anticipé le week end, je ne suis pas du même avis et j'ai vu combien c'est difficile d'être performant quand on enchaîne les contrôles un vendredi, qui plus est veille de vacances. Je préfère qu'on en reste là, c'est tout. On en reparlera lorsque tes enfants seront confrontés à la situation, que dire d'autre ?

Hé bien, restons-en là, laissons tomber, à ta guise, mais fais-le vraiment, dans ce cas, au lieu d'en remettre une couche pour ne rien dire de plus.
Pendant ce temps, isabelle10, elle, au moins, a préféré apporter arguments et explications plutôt que jérémiades, et ça a été efficace (et écouté). Mais c'est vrai que ça nécessite quelques mots de plus que "laisse tomber" suivi de points-de-suspension-lourds-de-sens-mais-sans-rien-dire

Et laisse mes enfants où ils sont, veux-tu.

Je n'ai pas eu l'impression d'être agressive avec toi, je ne vois pas pourquoi tu l'es. Bonne journée.

sand a écrit:Je n'ai pas eu l'impression d'être agressive avec toi, je ne vois pas pourquoi tu l'es. Bonne journée.

Probablement parce que ça m'horripile quand, à une question posée en toute bonne foi, les seules réponses sont "laisse tomber..." et "restons en là", sans rien d'autre qu'un grain de condescendance sauce "tu verras quand ce sera le tour de tes enfants". D'où la référence à la gentillesse d'isabelle10 et d'anthinea qui ont gracieusement répondu à ma question, et un agacement marqué quant à tes propres réponses. Rien de plus, rien de moins.

Une bonne journée à toi aussi

Condescendance ? Mais absolument pas ! J'ai juste écrit ce que j'ai observé quand mes enfants étaient au collège, ça m'a paru suffisant comme argument, désolée si ça ne l'était pas . Bon, désolée de polluer le fil, je m'en vais.

Mais non Sand, resteeeeeeeeeeeeeeee !

Fesseur Pro a écrit:

isabelle10 a écrit:Je les avais laissé choisir (avant ou après), et bien après à la majorité absolue.

Et ça t'étonne ?

Les élèves choisissent toujours la date la plus lointaine, donc pour faire le prof cool je leur propose parfois "vous préférez faire le contrôle dans deux jours ou la semaine prochaine?" et ils disent toujours la semaine prochaine, comme ça j'ai fait preuve de magnanimité apparente alors que ça m'arrangeait aussi la semaine prochaine.

Caspar Goodwood a écrit:

Fesseur Pro a écrit:

isabelle10 a écrit:Je les avais laissé choisir (avant ou après), et bien après à la majorité absolue.

Et ça t'étonne ?

Les élèves choisissent toujours la date la plus lointaine, donc pour faire le prof cool je leur propose parfois "vous préférez faire le contrôle dans deux jours ou la semaine prochaine?" et ils disent toujours la semaine prochaine, comme ça j'ai fait preuve de magnanimité apparente alors que ça m'arrangeait aussi la semaine prochaine.

Oh le faux-luc. 

Il m'arrive aussi de faire comme si la décision venait d'eux alors que j'ai sournoisement guidé la réponse attendue.

JPhMM a écrit:

Rabelais a écrit:Je parlais d'une autre façon de faire assez répandue , le tout par cœur s'il manque un mot c'est zero.

En mathématiques, un mot en moins peut rendre nulle une définition ou une proposition.

 En grammaire aussi. D'où mon intransigeance.

Je viens de vérifier ce que je pensais concernant une de mes élèves de 3e. Je l'ai vue en cours une fois depuis les vacances de la Toussaint (et moins de dix fois avant je pense). Décrochage, vous avez dit décrochage ?

Thalia de G a écrit:

Caspar Goodwood a écrit:

Fesseur Pro a écrit:
Et ça t'étonne ?

Les élèves choisissent toujours la date la plus lointaine, donc pour faire le prof cool je leur propose parfois "vous préférez faire le contrôle dans deux jours ou la semaine prochaine?" et ils disent toujours la semaine prochaine, comme ça j'ai fait preuve de magnanimité apparente alors que ça m'arrangeait aussi la semaine prochaine.

Oh le faux-luc. 

Il m'arrive aussi de faire comme si la décision venait d'eux alors que j'ai sournoisement guidé la réponse attendue.

Rendash a écrit:

sand a écrit:Je n'ai pas eu l'impression d'être agressive avec toi, je ne vois pas pourquoi tu l'es. Bonne journée.

Probablement parce que ça m'horripile quand, à une question posée en toute bonne foi, les seules réponses sont "laisse tomber..." et "restons en là", sans rien d'autre qu'un grain de condescendance sauce "tu verras quand ce sera le tour de tes enfants". D'où la référence à la gentillesse d'isabelle10 et d'anthinea qui ont gracieusement répondu à ma question, et un agacement marqué quant à tes propres réponses. Rien de plus, rien de moins.

Une bonne journée à toi aussi

Peut-être parce que Sand est une vraie gentille, qui ne souhaite pas polémiquer inutilement...

Elle n'est jamais agressive avec personne alors je te trouve un peu rude avec elle, mais bon... si je te dis "laisse tomber..." , ça va être mon tour ? :lol!:

Je passe un film à mes sixièmes, on termine le chapitre sur le conte, ils ont droit à Peau d'Ane (qui dure même pas une heure et demie).
Première classe, un peu agités mais se calment très vite, adhèrent, trouvent les références aux autres contes après que je leur ai dit d'y faire attention, etc..
Deuxième classe, ils s'agitent franchement au bout de vingt/trente minutes, râlent dès qu'il y a une chanson ou de la musique, discutent, se retournent, jouent avec leurs stylos, un est tombé de sa chaise à force de se balancer, trois sont pratiquement en train de dormir et ne regardent plus, et chercher les références comme je l'ai demandé, à peine quelques-uns réagissent. Au bout d'une demi-heure ! Ils sont incapables de rester immobiles, même devant un film. Je suis affolée de voir ça. Et devinez quoi, je suis PP de la deuxième classe, et ils m'épuisent littéralement, tous les jours ils m'inventent un nouveau truc.

Hermione0908 a écrit:Je passe un film à mes sixièmes, on termine le chapitre sur le conte, ils ont droit à Peau d'Ane (qui dure même pas une heure et demie).
Première classe, un peu agités mais se calment très vite, adhèrent, trouvent les références aux autres contes après que je leur ai dit d'y faire attention, etc..
Deuxième classe, ils s'agitent franchement au bout de vingt/trente minutes, râlent dès qu'il y a une chanson ou de la musique, discutent, se retournent, jouent avec leurs stylos, un est tombé de sa chaise à force de se balancer, trois sont pratiquement en train de dormir et ne regardent plus, et chercher les références comme je l'ai demandé, à peine quelques-uns réagissent. Au bout d'une demi-heure ! Ils sont incapables de rester immobiles, même devant un film. Je suis affolée de voir ça. Et devinez quoi, je suis PP de la deuxième classe, et ils m'épuisent littéralement, tous les jours ils m'inventent un nouveau truc.

Elles sont trop bien, les chansons de Peau d'âne ! (Devinez qui va avoir la chanson du Cake d'amour dans la tête toute la soirée... ).

Cette semaine, avec une classe de seconde nous travaillons sur le monologue de George Dandin où il se plaint de sa femme.
Je propose en travail d'écriture (mais fait en classe, en commun : pas envie d'un tas de bouse à corriger) de faire le monologue d'Angélique en parallèle.
Et là, une gamine (chieuse !) me sort : bah, de toute façon il suffit d'aller le chercher sur Internet.
Mais il n'existe pas lui dis-je
elle :
moi : Eh oui, tout ne se trouve pas sur Internet...

sansara a écrit:

Hermione0908 a écrit:Je passe un film à mes sixièmes, on termine le chapitre sur le conte, ils ont droit à Peau d'Ane (qui dure même pas une heure et demie).
Première classe, un peu agités mais se calment très vite, adhèrent, trouvent les références aux autres contes après que je leur ai dit d'y faire attention, etc..
Deuxième classe, ils s'agitent franchement au bout de vingt/trente minutes, râlent dès qu'il y a une chanson ou de la musique, discutent, se retournent, jouent avec leurs stylos, un est tombé de sa chaise à force de se balancer, trois sont pratiquement en train de dormir et ne regardent plus, et chercher les références comme je l'ai demandé, à peine quelques-uns réagissent. Au bout d'une demi-heure ! Ils sont incapables de rester immobiles, même devant un film. Je suis affolée de voir ça. Et devinez quoi, je suis PP de la deuxième classe, et ils m'épuisent littéralement, tous les jours ils m'inventent un nouveau truc.

Elles sont trop bien, les chansons de Peau d'âne ! (Devinez qui va avoir la chanson du Cake d'amour dans la tête toute la soirée...   ). MOI ! !

Dans une jatte, une jatte plate :chanson:




à part ça, j'ai hérité de la 6e de l'Enfer...

Nita a écrit:

sansara a écrit:

Hermione0908 a écrit:Je passe un film à mes sixièmes, on termine le chapitre sur le conte, ils ont droit à Peau d'Ane (qui dure même pas une heure et demie).
Première classe, un peu agités mais se calment très vite, adhèrent, trouvent les références aux autres contes après que je leur ai dit d'y faire attention, etc..
Deuxième classe, ils s'agitent franchement au bout de vingt/trente minutes, râlent dès qu'il y a une chanson ou de la musique, discutent, se retournent, jouent avec leurs stylos, un est tombé de sa chaise à force de se balancer, trois sont pratiquement en train de dormir et ne regardent plus, et chercher les références comme je l'ai demandé, à peine quelques-uns réagissent. Au bout d'une demi-heure ! Ils sont incapables de rester immobiles, même devant un film. Je suis affolée de voir ça. Et devinez quoi, je suis PP de la deuxième classe, et ils m'épuisent littéralement, tous les jours ils m'inventent un nouveau truc.

Elles sont trop bien, les chansons de Peau d'âne ! (Devinez qui va avoir la chanson du Cake d'amour dans la tête toute la soirée...   ). MOI ! !

Dans une jatte, une jatte plate :chanson:




à part ça, j'ai hérité de la 6e de l'Enfer...

Ok, bah moi je dis:
LIBEREE, DELIVREE!!  :chanson:

Une élève passe à l'oral pour présenter son affiche sur Le Journal d'Anne Franck. Alors qu'elle est en train de parler des camps de la mort et de tous ceux qui y sont envoyés, un élève est en train de se pisser dessus de rire.

Cébès a écrit:Une élève passe à l'oral pour présenter son affiche sur Le Journal d'Anne Franck. Alors qu'elle est en train de parler des camps de la mort et de tous ceux qui y sont envoyés, un élève est en train de se pisser dessus de rire.

Il paraît que ça arrive, que ça peut être une façon de décompresser, d'exorciser ces images terribles =/
Ou bien il n'en avait juste rien à secouer. Choisis la version qui te plaira et qui correspondra le mieux à l'élève en question ^^'

Un élève de 6e a insulté une de ses camarades en plein cours de maths. Insulte raciste, et tout et tout. Un troisième a pris la défense du premier. Ça a tourné à "c'est lui/elle qu'a commencé" dans tous les sens entre les trois.
L'ambiance était électrique. J'étais furieux, glacial mais furieux. Les autres élèves hallucinaient. Moi aussi.

Cours impossible. Il a fallu remettre les choses en place, redire la loi, calmer les trois sans cesse, et les amener à la direction à la récréation, pour expliquer tout ça. Le machin a duré au moins 45 minutes en tout.

:shock: :|

Rendash a écrit:

Cébès a écrit:Une élève passe à l'oral pour présenter son affiche sur Le Journal d'Anne Franck. Alors qu'elle est en train de parler des camps de la mort et de tous ceux qui y sont envoyés, un élève est en train de se pisser dessus de rire.

Il paraît que ça arrive, que ça peut être une façon de décompresser, d'exorciser ces images terribles =/
Ou bien il n'en avait juste rien à secouer. Choisis la version qui te plaira et qui correspondra le mieux à l'élève en question ^^'

Vu le phénomène, je pense plutôt à la seconde option. Non non, ce n'est pas pour décompresser, et il n'y avait pas d'images.
Bien,il avait été dit que s'il se conduisait mal pendant la dernière semaine, il aurait une fiche de suivi à la rentrée qui pourrait le conduire à un conseil éducatif. Je crois que là, c'est bon.
Mon plus beau cadeau de Noël, deux semaines sans lui.