Réforme de l'évaluation : les recommandations explosives du Conseil Sup. des Programmes !

Pour rendre l’évaluation scolaire « bienveillante », le Conseil supérieur des programmes (CSP) souhaite remplacer le système de notation actuel, sur 20, par un barème de 4 à 6 niveaux.

Samuel DM a écrit:Non mais ça sera : Moyen, Assez bien, Bien, Très bien, Félicitations, Parfait !

JPhMM a écrit:

Samuel DM a écrit:Non mais ça sera : Moyen, Assez bien, Bien, Très bien, Félicitations, Parfait !

https://www.neoprofs.org/t84301-billets-d-humeur-plaisants-sur-l-evaluation-par-pastilles-de-couleur#2831111

:lol:

Ruthven a écrit:Ce qui est pénible avec ces théoriciens c'est qu'ils nous assomment avec la nécessité de réinjecter du sens, de faire réfléchir les élèves, de sortir du mécanique, mais que dans le même temps ils réclament que l'évaluation se fasse sur la répétition et non sur la réflexion.

Pour être honnête, je fais des interros de connaissance où les élèves ont les questions à l'avance, ils ont entre 15 et 20, mais malheureusement cela ne fait pas décoller leurs notes en dissert.

Samuel DM a écrit:

JPhMM a écrit:

Samuel DM a écrit:Non mais ça sera : Moyen, Assez bien, Bien, Très bien, Félicitations, Parfait !

https://www.neoprofs.org/t84301-billets-d-humeur-plaisants-sur-l-evaluation-par-pastilles-de-couleur#2831111

:lol:

Samuel DM a écrit:Non mais ça sera : Moyen, Assez bien, Bien, Très bien, Félicitations, Parfait !

doctor who a écrit:

Ruthven a écrit:Ce qui est pénible avec ces théoriciens c'est qu'ils nous assomment avec la nécessité de réinjecter du sens, de faire réfléchir les élèves, de sortir du mécanique, mais que dans le même temps ils réclament que l'évaluation se fasse sur la répétition et non sur la réflexion.

Pour être honnête, je fais des interros de connaissance où les élèves ont les questions à l'avance, ils ont entre 15 et 20, mais malheureusement cela ne fait pas décoller leurs notes en dissert.

Donne le corrigé de la dissert à l'avance !

Samuel DM a écrit:- Mé meussieu pourkoi vou mavé mi LAULE ?

HATIER a écrit:À tire d'aile applique strictement les programmes, y compris dans l'obligation qui est faite d'enseigner l'orthographe révisée : BO n° 3 du 19 juin 2008 : "l'orthographe révisée est la référence"
Vous trouverez l'ensemble des règles de cette orthographe au Journal Officiel du 6 décembre 1990. Elle est en vigueur depuis cette date.
Bien entendu, l'ancienne orthographe n'est pas devenue fautive ( par exemple dans un examen, on ne la pénalisera pas), mais elle ne doit plus être enseignée.

ycombe a écrit:

Samuel DM a écrit:Non mais ça sera : Moyen, Assez bien, Bien, Très bien, Félicitations, Parfait !

Notes de réussite:
- Optimal (O)
- Effort exceptionnel (E)
- Acceptable (A)

Notes d'échec
- Piètre (P)
- Désolant (D)
- Troll (T)

ycombe a écrit:

Samuel DM a écrit:Non mais ça sera : Moyen, Assez bien, Bien, Très bien, Félicitations, Parfait !

Notes de réussite:
- Optimal (O)
- Effort exceptionnel (E)
- Acceptable (A)

Notes d'échec
- Piètre (P)
- Désolant (D)
- Troll (T)

Spoiler:

[La note] se devrait d'être «indicative», et non «perçue exclusivement comme un moyen de récompense ou de sanction et un instrument de tri et de hiérarchisation sociale des élèves».

ben2510 a écrit:

ycombe a écrit:

Samuel DM a écrit:Non mais ça sera : Moyen, Assez bien, Bien, Très bien, Félicitations, Parfait !

Notes de réussite:
- Optimal (O)
- Effort exceptionnel (E)
- Acceptable (A)

Notes d'échec
- Piètre (P)
- Désolant (D)
- Troll (T)

Je trouve que ta proposition manque de bienveillance pour les consonnes.

Spoiler:

Premières propositions du Conseil supérieur des programmes pour l’évaluation
et la validation de l’acquisition du projet de socle commun de connaissances, de
compétences et de culture
1. La validation du socle commun vaut attribution du diplôme national du brevet
…
La validation de l’acquisition du socle permet à l’élève de choisir sa voie de formation, professionnelle ou générale et technologique.
Si la validation n'est pas réalisée en fin de troisième, l’institution scolaire doit trouver les solutions de poursuite de formation afin d’assurer cette validation. Cette dernière, lorsqu’elle est réalisée, doit être prise en compte si un changement de voie de formation est souhaité par l’élève.

2. Aux domaines du socle commun correspondent des blocs de compétences non compensables entre eux pour l’évaluation et la validation de l’acquisition du socle commun
...

3. Des évaluations bilans sont opérées régulièrement
...

4. Les modalités de validation
Les informations nécessaires pour valider, en principe en fin de cycle 4, l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture sont collectées à partir de :
- deux projets personnels conduits l’un en classe de quatrième, l’autre en classe de troisième, impliquant une production (sur tout support), inscrits dans des champs disciplinaires différents et présentés oralement devant un jury ;
- une épreuve terminale d’examen anonymée, définie nationalement, à sujet national ou académique. Cette épreuve permet d’évaluer plusieurs compétences du socle, qui peuvent elles‐mêmes renvoyer à plusieurs disciplines. Elle apporte une garantie d’objectivité aux yeux des élèves et des familles ;
- des situations d’évaluation certificative mises en oeuvre au cours du cycle 4, conçues collectivement par les enseignants de chaque établissement à partir d’une banque nationale ou académique d’exemples.
Ces épreuves et situations doivent permettre de valider lors du dernier conseil de classe de l’année de troisième la maîtrise des huit blocs de compétences du socle. L’application du principe de non‐compensation entre les blocs implique que l’usage de la notation chiffrée soit repensée voire remplacé et exclut le recours aux coefficients qui induiraient la prééminence d’un bloc ou d’un autre. Le Conseil supérieur des programmes suivra avec attention l’opérationnalisation de cette nouvelle certification relevant de la compétence de l’administration centrale.
Le socle commun définit une culture scolaire partagée permettant la poursuite d'études, la construction d'un avenir personnel et professionnel et préparant à l'exercice de la citoyenneté. Ainsi la validation de l’acquisition du socle peut s’accompagner, tout au long de la scolarité obligatoire, de la reconnaissance d’acquis spécifiques appréhendés dans le cadre scolaire pour chacun des domaines du socle. Ces acquis participent à la  valorisation de chaque élève. Les modalités d’objectivation de ces acquis spécifiques sont à définir à partir des programmes par les équipes pédagogiques, des exemples en sont donnés dans le tableau en annexe.

2. Aux domaines du socle commun correspondent des blocs de compétences non compensables entre eux pour l’évaluation et la validation de l’acquisition du socle commun

doctor who a écrit:

Ruthven a écrit:Ce qui est pénible avec ces théoriciens c'est qu'ils nous assomment avec la nécessité de réinjecter du sens, de faire réfléchir les élèves, de sortir du mécanique, mais que dans le même temps ils réclament que l'évaluation se fasse sur la répétition et non sur la réflexion.

Pour être honnête, je fais des interros de connaissance où les élèves ont les questions à l'avance, ils ont entre 15 et 20, mais malheureusement cela ne fait pas décoller leurs notes en dissert.

Donne le corrigé de la dissert à l'avance !

JPhMM a écrit:

2. Aux domaines du socle commun correspondent des blocs de compétences non compensables entre eux pour l’évaluation et la validation de l’acquisition du socle commun

Alors celui-là, j'attends de le voir :lol:

« Euh, non Roger, tu n'as pas le bloc de compétences 5, tu n'as pas ton brevet. »

Cripure a écrit:

doctor who a écrit:

Ruthven a écrit:Ce qui est pénible avec ces théoriciens c'est qu'ils nous assomment avec la nécessité de réinjecter du sens, de faire réfléchir les élèves, de sortir du mécanique, mais que dans le même temps ils réclament que l'évaluation se fasse sur la répétition et non sur la réflexion.

Pour être honnête, je fais des interros de connaissance où les élèves ont les questions à l'avance, ils ont entre 15 et 20, mais malheureusement cela ne fait pas décoller leurs notes en dissert.

Donne le corrigé de la dissert à l'avance !

Oui, vous rédigez complètement la dissert et ils doivent trouver le sujet