Dictée catastrophique

J'ai fait une dictée (préparée) dans mes deux classes de 4ème, dans l'une c'est une vraie catastrophe.
Comment rendre la correction efficace? En effet, tout est à reprendre!
J'ai pensé à leur faire à tous la dictée pour dyslexique? Est-ce une bonne idée?

Si vraiment tout est raté, tu peux choisir deux ou trois points particulièrement ratés (homophones? accords du participe?), revoir les leçons correspondantes, leur donner des exercices ciblés et répétitifs, et interroger des élèves à l'oral en leur précisant que s'ils donnent la bonne réponse (avec une justification) leur note est augmentée (par exemple un demi-point par réponse juste)? Ainsi tu ne t'obliges pas à recorriger quelque chose (tu notes les points au fur et à mesure sur une feuille pendant le cours), cela valorise les élèves volontaires, et l'attrait de la note risque certainement de les pousser à travailler.

Tu peux aussi faire une correction par groupe de besoins pour que les élèves travaillent déjà un point avec des exercices ciblés : un groupe sur les homophones, les terminaisons verbales, les accords de l'adjectif. J'ai peur que vouloir tout corriger ne soit pas vraiment efficace...

Ou tu peux faire réécrire le texte de la dictée et leur demander d'entourer les verbes, de faire une flèche vers le sujet, de surligner les chaînes d'accord au pluriel ou au féminin, de repasser en rouge sur les participes passés et de justifier l'accord de quelques-uns en dessous...
Je leur demande ce travail à chaque fois et je le note en ajoutant des points-bonus à la note initiale quand la correction est faite intelligemment.

Dinaaa a écrit:Ou tu peux faire réécrire le texte de la dictée et leur demander d'entourer les verbes, de faire une flèche vers le sujet, de surligner les chaînes d'accord au pluriel ou au féminin, de repasser en rouge sur les participes passés et d'en justifier l'accord de quelques-uns en dessous...
Je leur demande ce travail à chaque fois et je le note en ajoutant des points-bonus à la note initiale quand la correction est faite intelligemment.

Diantre, c'est ce qu'on faisait en CE2 ou CM1

Catalunya a écrit:

Dinaaa a écrit:Ou tu peux faire réécrire le texte de la dictée et leur demander d'entourer les verbes, de faire une flèche vers le sujet, de surligner les chaînes d'accord au pluriel ou au féminin, de repasser en rouge sur les participes passés et d'en justifier l'accord de quelques-uns en dessous...
Je leur demande ce travail à chaque fois et je le note en ajoutant des points-bonus à la note initiale quand la correction est faite intelligemment.

Diantre, c'est ce qu'on faisait en CE2 ou CM1

Diantre mais parfois c'est encore ce qui fonctionne le mieux ! J'utilise la même méthode quand c'est vraiment catastrophique... ou alors je le fais avec eux et je leur propose une autre dictée (non préparée) qui traite les mêmes points.

Catalunya a écrit:

Dinaaa a écrit:Ou tu peux faire réécrire le texte de la dictée et leur demander d'entourer les verbes, de faire une flèche vers le sujet, de surligner les chaînes d'accord au pluriel ou au féminin, de repasser en rouge sur les participes passés et d'en justifier l'accord de quelques-uns en dessous...
Je leur demande ce travail à chaque fois et je le note en ajoutant des points-bonus à la note initiale quand la correction est faite intelligemment.

Diantre, c'est ce qu'on faisait en CE2 ou CM1

Ca fait peur, n'est-ce pas ?

Ou plutôt : sa fai peur, nésse pa. C'est du niveau de ce que je trouve dans certaines copies de 5e/4e.

Je ferai (je fais) ce que propose Dinaaa... surtout si tu as la chance d'avoir des élèves motivés.
Pour ma part, plus ça va, moins ça va : c'est moi qui bosse le plus, qui me décarcasse comme dirait l'autre, et eux ne progressent pas...puisqu'ils ne travaillent pas...
marre ...

Merci de vos réponses, je vais essayer tout cela dans mes 2 classes. La classe la plus faible, par groupes pour trouver des règles de grammaire (éventuellement à afficher?) l'autre classe peut-être à l'oral. Du coup, ceux qui ont tout réussi? Je leur trouve quelques règles un peu plus corsées à chercher?

Dinaaa a écrit:

Catalunya a écrit:

Dinaaa a écrit:Ou tu peux faire réécrire le texte de la dictée et leur demander d'entourer les verbes, de faire une flèche vers le sujet, de surligner les chaînes d'accord au pluriel ou au féminin, de repasser en rouge sur les participes passés et d'en justifier l'accord de quelques-uns en dessous...
Je leur demande ce travail à chaque fois et je le note en ajoutant des points-bonus à la note initiale quand la correction est faite intelligemment.

Diantre, c'est ce qu'on faisait en CE2 ou CM1

Ca fait peur, n'est-ce pas ?

Ou plutôt : sa fai peur, nésse pa. C'est du niveau de ce que je trouve dans certaines copies de 5e/4e.

Mes enfants ont dû faire une ou deux dictées (pas plus) chaque année au primaire, alors ...