HG : programme d'histoire de 3e

Oh non pas ce soir je me doute! Il faut profiter des dernières heures de vacances!

Merci de ces idées pour la géo ! Mais pour faire la légende, vous demandez aux élèves de trouver les bons figurés ? Ça fait l'objet d'une question ?

Foulquart a écrit:Merci de ces idées pour la géo ! Mais pour faire la légende, vous demandez aux élèves de trouver les bons figurés ? Ça fait l'objet d'une question ?

Sur la région tu veux dire ?
Comme c'est le premier croquis de l'année, je rappelle les règles (figurés ponctuels etc) et je leur donne les différentes parties, ainsi que les idées à caser. A eux de faire la légende (mettre les items dans la bonne partie, trouver les figurés pour chaque item) et hop.

Intéressant ! Merci de ta réponse !

Malaga a écrit:Pour les espaces productifs, j'avais repris l'idée de Fifi. La classe était divisée en 6 groupes : deux groupes sur un espace agricole, deux groupes sur un espace industriel et deux groupes sur un espace tertiaire. Les élèves devaient décrire et expliquer ces espaces en rédigeant un petit discours qu'ils ont ensuite prononcé devant toute la classe. Ensuite, on a compilé les réponses dans un tableau.

L'an passé, j'avais aussi piqué l'idée de Fifi en faisant 3 groupes, un sur chaque espace. Cela avait bien marché pour le travail en groupe (en fait en binôme, classe divisée en 3 groupes). Par contre, la restitution orale avait été plus difficile, avec des variantes en fonction des élèves volontaires.

Quand tu fais 6 groupes, cela signifie-t-il 6 EDC ? ou bien 2 groupes planchent-ils sur la même ?

Moi je fais 6 groupes avec 2 sur la même EDC. 1 groupe passe à l'oral, l'autre complète. Si la classe est peu nombreuse, j'en fais moins mais je fais en sorte que les groupes faibles ne soient pas seuls sur une EDC.

Ok. Merci Fifi !

Je commence demain le chapitre sur la 2nd GM, je stresse beaucoup.

J'ai axé ma préparation sur la Shoah, et j'ai un peu délaissé le reste, je sens que la partie sur la chronologie va être une catastrophe...

Pourquoi stresses tu ?

+ 1 ?
C'est un chapitre très "agréable" à traîter et qui plait aux élèves.
Que du bonheur.

Parce que je l'ai pas mal préparé et je n'ai pas envie de le rater. Inquiétude renforcée par le déséquilibre de ma préparation : je pense en faire trop sur la Shoah et pas assez sur le reste... On verra.

Au fond de mon lit, je réfléchis au chapitre de géo sur les espaces productifs (j'ai déjà fait l'organisation du territoire avec le chap sur la Région, étant en région parisienne...)

Je pensais couper la classe en 3, et donner à chaque groupe, une étude de cas du manuel avec un tableau à compléter, un peu sur le modèle de Fifi sur la BDD.

Je ferai la généralisation en magistrale.

Le croquis de synthèse est-il obligatoire sur ce chapitre? (j'en ai fais un sur " l'orga du territoire "et sur "Le territoire national et sa population".

Comme toujours, merci pour votre aide.

Pas de croquis obligatoire sur les espaces productifs. Repose toi quand même, tu en as besoin

Je suis en train de préparer, avec un collègue, le brevet blanc.
Questions pratiques : comment le présentez-vous ? Les élèves répondent-ils sur le sujet, comme au vrai brevet, ou sur une copie d'examen ? S'ils répondent sur le sujet, comment faites-vous pour l'anonymat ?

Merci pour vos réponses !

Je fais comme au vrai brevet, ils répondent sur le sujet.
En ce qui concerne l'anonymat, la vie sco leur attribue un numéro de candidat qu'ils notent sur leur copie

Comme au vrai brevet aussi. On colle en haut de la première page une copie de l'encart officiel pour inscrire le nom et un numéro. Ensuite ils découpent le haut de chaque feuille (il suffit de penser de mettre une marge sur les autres feuilles).

Les élèves répondent sur le sujet pour les habituer à ces cases imposées.

Le brevet blanc est présenté exactement comme le "vrai" brevet. A la place de leur nom ils indiquent un numéro donné par la vie scolaire. Comme s'est imprimé sur des feuilles A4, nous ne découpons pas le haut des copies, ça gagne de la place sur les feuilles suivantes. Nous corrigeons donc des copies numérotées. Après correction la vie scolaire nous rend les copies de nos élèves avec la correspondance nom/numéro. J'espère que c'est clair.
Les élèves prennent l'habitude d'écrire dans des cases, même si ça m'agace, c'est ce qu'ils auront le jour du brevet.

Nannnie a écrit:Je fais comme au vrai brevet, ils répondent sur le sujet.
En ce qui concerne l'anonymat, la vie sco leur attribue un numéro de candidat qu'ils notent sur leur copie

Idem !

Mais c'est pas la vie sco qui gère ça chez nous, mais le sécrétariat.

Ok, merci pour vos réponses.

Idem pour nous
Les élèves répondent dans les "cases" comme au brevet et l'anonymat ... on gère nous même.

De toute façon l'anonymat est tout relatif. Personnellement je reconnais la plupart des écritures/styles sans même chercher à le faire. Alors à moins d'être dans un gros collège...

Pas d'anonymat ici. Je ne corrige pas mes élèves. Mais de toute façon, je les ai tous eus en 4e, alors...
Le secrétariat accepte de photocopier les sujets, faut pas en demander plus...

Isis39 a écrit:Pas d'anonymat ici. Je ne corrige pas mes élèves. Mais de toute façon, je les ai tous eus en 4e, alors...
Le secrétariat accepte de photocopier les sujets, faut pas en demander plus...

Du coup le prof qui a une seule classe en corrigé deux lors des BB ?

Il y en a qui n'ont que deux niveaux ici?

*Fifi* a écrit:

Isis39 a écrit:Pas d'anonymat ici. Je ne corrige pas mes élèves. Mais de toute façon, je les ai tous eus en 4e, alors...
Le secrétariat accepte de photocopier les sujets, faut pas en demander plus...

Du coup le prof qui a une seule classe en corrigé deux lors des BB ?

Non, ma collègue qui a deux 3ème corrige une partie de ses eleves. Je suis bonne mais pas bonne poire.
Pendant deux ans j'ai eu tous les 3ème : elle ne m'a jamais aidé à corriger...

Tout dépend du contexte de la façon dont c'est formulé. Expériences dans deux collèges où j'étais affecté à l'année et sans classe de troisième.

-Une année dans le collège atroce (à tous points de vue: collègues, élèves, parents et direction) on m'a mis devant le fait accompli. Ben, monsieur Clodoald a dit non.

- Une autre année dans un autre collège où tout était "normal" et où les collègues viennent me demander poliment si je voulais bien participer... Eh ben monsieur Clodoald a dit oui sans problème et a même pris plus de copies que ce que les collègues prévoyaient!