[Histoire Géo] Cinquième

Bonjour,

Je crée ce fils sur le programme de cinquième car je suis en train d'essayer de faire ma programmation mais je rame

Je n'arrive pas à croire la fiche eduscol :" II - L’OCCIDENT FÉODAL, XIe - XVe siècle
( environ 10% du temps consacré à l’histoire)"

Euh, c'est une erreur ? Car le total des pourcentages ne fait pas 100% d'ailleurs. Ils voulaient dire 40% ? Combien comptez vous d'heures ?

En effet, c'est une erreur. C'est bien 40% du temps: 12h, 4h par chapitre

Ok merci !

Euh il y a 4 chapitres non ?
- féodaux
- premiers Etats
- Eglise
- expansion Occident

J'arrive pas à faire cette programmation
notamment avec la géo que je n'arrive pas à caser ! (le thème III)

Pour la programmation en 5e, perso, je couple toujours l'Islam avec l'Afrique médiévale. Ensuite, j'étudie l'Occident médiéval puis le dernier thème "vers le monde moderne".
Pour la géo, je couple par thème: d'abord "qu'est ce que le dd?" avec "population et dd". Ensuite, j'étudie la pauvreté puis deux inégalités (la santé et l'alimentation; je laisse de côté l’alphabétisation souvent vue en 6e). Enfin, je couple ensemble les ressources. En faisant cela, ça donne trois gros chapitres de géo, en gros un par trimestre. Je ne fais aucun lien avec l'histoire.

Quand tu dis que tu couples, ca veut dire que tu fais à la suite ? Ca fait des chapitres très longs non ?

Bon, j'essaie d'avancer ... mais je trouve ce programme de 5ème très chargé, non ?

Voila ce que j'ai commencé à préparer, vos avis sont les bienvenus !
(sauts de ligne = vacances)


SEQUENCES :
rentrée
GEO : Partie I La question du développement durable :Chap 1 Les enjeux du développement durable (3H)
Les enjeux du développement durable
Chap 2 Les dynamiques de la population et le développement durable (6h)
Chap 2 Les dynamiques de la population et le développement durable
Chap 2 Les dynamiques de la population et le développement durable fin
Les débuts de l’Islam (4h)
Les débuts de l’Islam fin
Regards sur l’Afrique (3h)
Des Etres humains, une seule humanité (5-6h)
Thème 1 Différents mais égaux, égalité de droit et discriminations (3h)

TOUSSAINT

Chap 2 Les identités multiples de la personne (2h)
Partie II- L'Occident Féodal (XI°-XIV° siècles) (8+1h)
Chap 1 Paysans et seigneurs (4h)
Chap 1 Paysans et seigneurs suite
Chap 2 Féodaux, souverains et premiers Etats (4h)
Chap 2 Féodaux, souverains et premiers Etats (4h)
Chap 2 Féodaux, souverains et premiers Etats (4h)
Des Sociétés inégalement développées (4+1)
Thème 1 : Des inégalités devant la santé ou l'alphabétisation (4h)
Suite thème 1 : Des inégalités devant la santé ou l'alphabétisation
EC II 2 - Responsabilité collective et individuelle dans la
réduction des inégalités (4h)

NOEL

Fin EC
L’occident féodal XIè- XVè siècle II (7+1)
Thème 3 :La place de l’Eglise (3-4)
Thème 3 suite
Thème 4 :L’expansion de l’occident (3)
Thème 4 :L’expansion de l’occident
La sécurité et les risques majeurs (3h)
Géo : inégalités devant les risques (4h)
Géo : inégalités devant les risques fin (4h)

fevrier

Vers la modernité
Thème 1 : Les bouleversements culturels et intellectuels (8h)
suite
Thème 1 : Les bouleversements culturels et intellectuels (8h)
suite
Thème 1 : Les bouleversements culturels et intellectuels (8h)
Accès à l'alimentation & à l'eau (2x4h)
suite
Accès à l'alimentation (4h)
Accès à l'eau (4h)

Paques

Vers la modernité
Thème 2 :L’émergence du roi absolu (7h)
Thème 2 :L’émergence du roi absolu
Thème 2 :L’émergence du roi absolu
Thème 1 - L’égalité : un principe républicain
Géo : la pauvreté dans le monde (4h)
Géo : la pauvreté dans le monde suite
- GÉRER LES OCÉANS ET LEURS RESSOURCES (4h)
- GÉRER LES OCÉANS ET LEURS RESSOURCES
GEO Partie IV Question au choix

*Fifi* a écrit:Quand tu dis que tu couples, ca veut dire que tu fais à la suite ? Ca fait des chapitres très longs non ?

ça fait effectivement des chapitres plus long mais je trouve que, paradoxalement, cela me fait gagner du temps. Auparavant, j'alternais un chapitre d'histoire, un de géo (avec un peu d'EC au milieu!) et il était beaucoup plus difficile de terminer le programme.


Pour ta programmation: la mienne est relativement similaire. Néanmoins, je place le thème de la pauvreté avant l'étude des inégalités car je trouve plus logique d'étudier d'aborder les différentes dimensions de la pauvreté puis les conséquences (les différentes inégalités). J'ai vu aussi que tu as déconstruit le programme d'éducation civique; je n'y avais pas pensé. Pourquoi places-tu l'égalité à la fin, par curiosité? Enfin, je couple souvent le chapitre de géographie sur les risques ("Les inégalités devant les risques") avec celui d'éducation civique ("la sécurité et les risques majeurs").

Malaga a écrit:

*Fifi* a écrit:Quand tu dis que tu couples, ca veut dire que tu fais à la suite ? Ca fait des chapitres très longs non ?

ça fait effectivement des chapitres plus long mais je trouve que, paradoxalement, cela me fait gagner du temps. Auparavant, j'alternais un chapitre d'histoire, un de géo (avec un peu d'EC au milieu!) et il était beaucoup plus difficile de terminer le programme.


Pour ta programmation: la mienne est relativement similaire. Néanmoins, je place le thème de la pauvreté avant l'étude des inégalités car je trouve plus logique d'étudier d'aborder les différentes dimensions de la pauvreté puis les conséquences (les différentes inégalités). J'ai vu aussi que tu as déconstruit le programme d'éducation civique; je n'y avais pas pensé. Pourquoi places-tu l'égalité à la fin, par curiosité? Enfin, je couple souvent le chapitre de géographie sur les risques ("Les inégalités devant les risques") avec celui d'éducation civique ("la sécurité et les risques majeurs").

pour l'EC, je trouvais que le chap 2 du thème 2 ("-Responsabilité collective et individuelle dans la
réduction des inégalités") pouvait être lié à la géo.
je n'en suis pas complètement satisfaite, je vais revoir ça.
pour ce qui est du chapitre de géo sur les risques et de l'EC "risques", je l'ai fait aussi.

Là pour le coup, tu entres dans mon domaine!!
-Tu n'auras pas le temps de tout faire sur la période été/Toussaint. Tu n'as qu'environ 21h de cours. Et il faut penser à inclure les contrôles.
Du coup tout le reste est trop chargé aussi.
-La pauvreté : ne fait pas ce chapitre. Il est ultra redondant. Les élèves auront compris que les Africains ils sont pauvres, ont tous le sida, sont des analphabètes complets, sont tout le temps en guerre, vivent dans des bidonvilles et crèvent de faim... (ironique bien sûr, mais c'est vraiment l'idée transmise par les programmes quand tu fais le bilan au final...). L'année dernière, j'avais fait ce chapitre. Il ne m'a servi à rien du tout. Les élèves m'ont dit qu'ils en avaient marre des pauvres. Qu'ils avaient compris ce qu'était un bidonville. On ne le traite plus dans mon collège.
-Tu accordes trop temps à certains thèmes et pas assez à d'autres.
ex : paysannerie/chevalerie : 8h, non 4h. Il te faut au moins ça, en incluant l'évaluation.
ex : féodalité : 6h, non 4h en incluant l'évaluation.
ex : l'Eglise, au moins 6h en incluant l'évaluation. ce chapitre est fondamental pour la compréhension du MA. De plus, tu t'appuies fortement sur des notions vues dans ce chapitre lorsque tu feras la Renaissance et les Réformes. Il ne faut pas le torcher.
ex : expansion de l'Occident : plus de 3h. Il y a beaucoup de choses à voir dans ce chapitre sur le développement urbain, les croisades etc. Je le traite en 6h.
ex : Roi absolu, en fin d'année 7h c'est beaucoup trop. 5h maxi (hors évaluation car il y a peu de chance que tu évalues ce chapitre) sont suffisantes.
ex : l'alimentation : 4h me paraissent trop juste. Je traite ce chapitre en 5h + évaluation.
ex : il te faudra aussi plus de 8h pour la Renaissance.

Je précise : je ne chôme pas avec les élèves. Pour faire passer les contenus, il faut VRAIMENT ce temps là. Impossible de faire les paysans, les chevaliers et les seigneurs en 4h, éval incluse. Les concepteurs des programmes sont complètement à côté de la réalité.
Je ne fais quasiment pas d'EC (sauf 1 chapitre : les discriminations. Je regrette de ne pas faire l'Egalité. Mais sincèrement, l'identité, c'est vraiment le chapitre qui ne sert à rien du tout...).
Et donc j'enlève la pauvreté en géographie, ce qui me permet de faire un dernier thème de géo.

Cette année, j'ai fait tout le reste correctement (c'est à dire pas de poly, pas de chapitre torché en fin d'année) dans mes deux classes, dont une qui était très faible. Je suis satisfaite de ce programme. L'an prochain, je ferais peut-être plus d'EC.


Edit : j'oubliais ma programmation telle que je la prévois vraiment pour l'an prochain (c'est à dire avec des horaires réels, pas illusoires. Du coup, des chapitres n'apparaissent pas).

Tout a fait d'accord avec kiwi.

Pour ma seconde année d'expérimentation avec ces nouveaux programmes 5e, j'en arrive presque aux mêmes conclusions.

Je re-gonfle le volume horaire en Histoire pour Paysans-Seigneurs, Eglise et Renaissance.

Je fais des choix en Géographie et je revois à ma sauce le chapitre pauvreté en conclusion du thème 2.

En EC, je ne fais que les discriminations.

Je serai inspectée à l'automne donc je dois faire apparaître tous les chapitres dans la programmation ...
je vais y réfléchir à nouveau.
Ca me prend un temps fou ces programmations ! Rien ne me plait vraiment

*Fifi* a écrit:Je serai inspectée à l'automne donc je dois faire apparaître tous les chapitres dans la programmation ...
je vais y réfléchir à nouveau.
Ca me prend un temps fou ces programmations ! Rien ne me plait vraiment

Ne te prend pas la tête : fait une programmation pour l'IPR en respectant les horaires. Case tout, comme ça on ne pourra rien te reprocher. Après, tu feras à ta sauce face aux élèves. Impossible de tenir les horaires recommandés. Et beaucoup de choses dans ce programmes sont complètement inutiles. Il n'y a qu'en pratiquant un programme qu'on s'en rend compte.

Une petite vidéo amusante qui présente le programme d'histoire de 5e:

La même chose existe pour le programme de 6e:

Quand j'essaie de voir les vidéos, il y a marqué "cette vidéo est privée".
Ca fonctionne chez vous ?

Idem pour moi Fifi...

Le programme de 5e est dense, mais il est demandé des chapitres très courts (4h en moyenne + évaluation courtes).
La seule aberration à mon sens est la place du chapitre sur la monarchie absolue qui, obligatoirement, est étudié en fin d'année.
J'essaie de gagner du temps sur l'EC pour aborder ce chapitre très important dans de bonnes conditions et pouvoir évaluer avant les derniers conseils de classe.
Quant au chapitre de géo sur la pauvreté, je ne te conseille pas de le passer à la trappe. Il est obligatoire et est même considéré comme central dans le thème II- Des sociétés inégalement développées... surtout si tu es inspectée.

sandman a écrit:Le programme de 5e est dense, mais il est demandé des chapitres très courts (4h en moyenne + évaluation courtes).
La seule aberration à mon sens est la place du chapitre sur la monarchie absolue qui, obligatoirement, est étudié en fin d'année.
J'essaie de gagner du temps sur l'EC pour aborder ce chapitre très important dans de bonnes conditions et pouvoir évaluer avant les derniers conseils de classe.
Quant au chapitre de géo sur la pauvreté, je ne te conseille pas de le passer à la trappe. Il est obligatoire et est même considéré comme central dans le thème II- Des sociétés inégalement développées... surtout si tu es inspectée.

Sauf qu'il n'apporte rien et qu'il est très redondant avec ce qui aura déjà été fait. Si on veut gagner du temps...

sandman a écrit:Le programme de 5e est dense, mais il est demandé des chapitres très courts (4h en moyenne + évaluation courtes).
La seule aberration à mon sens est la place du chapitre sur la monarchie absolue qui, obligatoirement, est étudié en fin d'année.

Entièrement d'accord Je le trouve relativement jouable ce programme en faisant des choix dans les chapitres comme le prescrit les IO.
Par contre, Louis XIV et Versailles abordé en juin, j'essaierai de m'y prendre autrement.

Ya pas de fiche eduscol pour le premier chapitre de géo "les enjeux du DD " ?! 3h est-ce jouable d'après vous ?

*Fifi* a écrit:Ya pas de fiche eduscol pour le premier chapitre de géo "les enjeux du DD " ?! 3h est-ce jouable d'après vous ?

Largement. Mon cours me prend 3h pile avec un DM pendant les vacances de la Toussaint.
Je pars d'une edc sur Madagascar pour montrer aux élèves ce qu'est un développement pas durable. Puis, à partir d'une initiative sur le tourisme au centre de l'île, on explique les 3 piliers du DD. On généralise ensuite à partir du schéma des 3 cercles qui se croisent : quels sont les 3 piliers.

Ok merci. Je pense commencer par ça l'année.
Tu commences l'EDC direct ou tu fais une intro ? Je ne trouve pas comment commencer.

Après je prends une EDC sur un éco-quartier : H1/H2 : localisation/voir pourquoi on rénove/quel est le projet -> TE sur les cercles du DD, texte de Brundland, H3 : voir en détail les aménagements du quartier et les classer dans le schéma des 3 cercles -> voir que ca attire les pop aisées surtout -> pas tout à fait DD.

Vous voyez les acteurs aussi dans ce chapitre ?

Je viens de mettre mon cours en ligne sur la BDD. ça te donnera une idée.

En outre : comme je ne traite pas le chapitre sur la pauvreté dans le monde, j'aborde maintenant l'IDH dans les enjeux du DD.
On en fait une définition complète.

Ok merci.
Donc en intro, si je comprends bien, tu parles directement de l'EDC ? Je pensais sinon présenter le programme en guise d'intro (pour voir que tous les chapitres sont liés) + donner une carte et localiser l'EDC.

Tu enchaînes après sur le chapitre sur les dynamiques de population ?