J'hallucine (boulot)

lisette83 a écrit:En 4e ce n'est pas étonnant qu'ils ne sachent pas...

C'est ironique Ma fille est en CM et elle sait aussi qui est Hitler. Elle lit des revues d'histoire à destination des enfants scolarisés en primaire et ces sujets notamment y sont abordés (déportation, guerres mondiales...).
Toute une classe de 4ème m'a un jour ri au nez parce que durant un brevet blanc, un élève m'a demandé comment il était possible que dans le texte on parle d'un roi alors que l'action se situait en 1830, ce à quoi j'ai répondu qu'il y avait bien un roi: éclat de rire général, 'ben non madame, sinon la Révolution ça n'aurait servi à rien'. Ils sont partis convaincus que j'étais une inculte qui ne savait même pas que la Révolution Française avait aboli la monarchie pour toujours. Au pays des incultes, ceux qui savent passent pour des imbéciles

Hermione0908 a écrit:Et je te rejoins concernant la confusion absolue des formes verbales. Ils peuvent écrire sans sourciller "Ils avaient était" ou "Ils été allaient", avec toutes les variantes les plus affreuses possibles et imaginables concernant les "accords". .

J'ai par ex. trouvé : « on diret » pour « on dirait » (et il y en a tellement d'autres qui ne me reviennent pas sur le moment...).

Sphinx a écrit:

Ah mais je veux bien croire qu'ils l'ont vu un jour, mais c'est la capacité de leur cerveau à jouer les ardoises magiques qui me sidère...

:lol: moi aussi ça m'épate à chaque fois

miss terious a écrit:

lisette83 a écrit:En 4e ce n'est pas étonnant qu'ils ne sachent pas...

Pourtant PabloPE dit, page précédente, que c'est au programme de CM2.

Lizdarcy a écrit:

lisette83 a écrit:En 4e ce n'est pas étonnant qu'ils ne sachent pas...

Ah bon? C'est quand même malheureux de n'en avoir aucune idée à 13 ans avant de l'avoir étudié en classe. Mon fils en CM en sait déjà beaucoup sur l'Histoire. On doit déplorer un grand manque d'ouverture au monde quand même. Merci l'école!

Même quand on l'aborde en CM2 ils ont déjà pour certains de vagues notions et pour d'autres de très solides connaissances sur la seconde guerre.

Bon pour le conditionnel non, ils le découvrent vraiment en CM2 :lol:

Et tout le monde sait que la révolution de 1789, c'est celle des ouvriers et du petit peuple, qui depuis gouverne la France depuis la promotion Voltaire de l'ENA
Cela dit, je suis surpris agréablement : c'est la deuxième année que j'ai des premières qui connaissent tous les changements politiques du XIXe siècle en France.

lisette83 a écrit:En 4e ce n'est pas étonnant qu'ils ne sachent pas...

Tu trouves vraiment ?

miss terious, je compatis : je viens de corriger un récit, que j'ai demandé à mes 4e. Une très bonne classe, bosseuse, étou étou.

Ben mon côlon, si j'ose dire.

Cripure a écrit:Et tout le monde sait que la révolution de 1789, c'est celle des ouvriers et du petit peuple, qui depuis gouverne la France depuis la promotion Voltaire de l'ENA
Cela dit, je suis surpris agréablement : c'est la deuxième année que j'ai des premières qui connaissent tous les changements politiques du XIXe siècle en France.

changements qui sont aussi au programme de CM2

miss terious a écrit:

Hermione0908 a écrit:Et je te rejoins concernant la confusion absolue des formes verbales. Ils peuvent écrire sans sourciller "Ils avaient était" ou "Ils été allaient", avec toutes les variantes les plus affreuses possibles et imaginables concernant les "accords". .

J'ai par ex. trouvé : « on diret » pour « on dirait » (et il y en a tellement d'autres qui ne me reviennent pas sur le moment...).

Bah, chanceuse, j'ai déjà vu "endirer"...

En ce moment, les 3e, c'est l'hécatombe sur le passé simple. Ils ont fait des exos, conjugué au passé simple à tours de bras : pas de problème. On passe à la rédaction : je demande un texte au passé - en précisant entre parenthèses (passé simple, imparfait...), j'ai eu droit à du passé composé, de l'imparfait, un texte entier au plus-que-parfait, tout sauf du passé simple. Une élève refait sa copie (j'ai donné le droit de recommencer, contre une note à coeff moitié moindre) : les imparfaits ont bien été remplacés par des passés simples : j'alla, je demanda... Ils s'expriment comme des bébés ("ma mère a rouspété le monsieur", "moi j'en rigolais"...)

Quant aux cinquièmes, j'ai appris de l'un, qu'il n'aimait pas lire parce que ça lui fait perdre du temps, un second, quand j'ai expliqué qu'on pouvait mettre sur la fiche de lecture qu'on n'avait pas aimé le livre à condition de présenter un avis détaillé et argumenté, m'a demandé ce qu'on faisait si le livre était nul, et quand j'ai rétorqué que je ne donnais pas de livres nuls à lire, un troisième m'a informée que "[j'avais] des goûts anciens alors qu'[eux ont] des goûts nouveaux" (sic). Je précise que je ne leur fais pas lire la Recherche, mais que je leur ai donné le choix entre Perceval, Le Chevalier au Bouclier Vert, le Roi Arthur de Morpurgo et une version abrégée d'Ivanhoé. Ceux de l'an dernier étaient ravis. Il y a vraiment des claques qui se perdent.

:shock:

'tention, hein! Pas touche à Weulersse!

Sphinx a écrit:

miss terious a écrit:

Hermione0908 a écrit:Et je te rejoins concernant la confusion absolue des formes verbales. Ils peuvent écrire sans sourciller "Ils avaient était" ou "Ils été allaient", avec toutes les variantes les plus affreuses possibles et imaginables concernant les "accords". .

J'ai par ex. trouvé : « on diret » pour « on dirait » (et il y en a tellement d'autres qui ne me reviennent pas sur le moment...).

Bah, chanceuse, j'ai déjà vu "endirer"...

En ce moment, les 3e, c'est l'hécatombe sur le passé simple. Ils ont fait des exos, conjugué au passé simple à tours de bras : pas de problème. On passe à la rédaction : je demande un texte au passé - en précisant entre parenthèses (passé simple, imparfait...), j'ai eu droit à du passé composé, de l'imparfait, un texte entier au plus-que-parfait, tout sauf du passé simple. Une élève refait sa copie (j'ai donné le droit de recommencer, contre une note à coeff moitié moindre) : les imparfaits ont bien été remplacés par des passés simples : j'alla, je demanda... Ils s'expriment comme des bébés ("ma mère a rouspété le monsieur", "moi j'en rigolais"...)

Quant aux cinquièmes, j'ai appris de l'un, qu'il n'aimait pas lire parce que ça lui fait perdre du temps, un second, quand j'ai expliqué qu'on pouvait mettre sur la fiche de lecture qu'on n'avait pas aimé le livre à condition de présenter un avis détaillé et argumenté, m'a demandé ce qu'on faisait si le livre était nul, et quand j'ai rétorqué que je ne donnais pas de livres nuls à lire, un troisième m'a informée que "[j'avais] des goûts anciens alors qu'[eux ont] des goûts nouveaux" (sic). Je précise que je ne leur fais pas lire la Recherche, mais que je leur ai donné le choix entre Perceval, Le Chevalier au Bouclier Vert, le Roi Arthur de Morpurgo et une version abrégée d'Ivanhoé. Ceux de l'an dernier étaient ravis. Il y a vraiment des claques qui se perdent.

Et le fameux verbe "enaller", on l'oublie trop souvent celui-là... *soupir*

J'ai déjà vu "comme même..."

Comeme aussi XD

Non mais, pour moi, on est obligé de savoir qui est Hitler, c'est pas l'école qui nous l'apprend en premier, je ne sais même pas quand j'ai appris ça, j'ai l'impression de lavoir toujours su!

J'hésite entre j'hallucine et je râle... Nouvel établissement, nouvelles règles, nouveau mode de fonctionnement. Ici, pour mettre en retenue les élèves, il faut faire une demande d'autorisation qui est traitée puis approuvée. Déjà, cette idée m'exaspère... Mais là!
J'ai déposé depuis lundi une demande de retenue, impossible de mettre la main sur le surveillant responsable des retenues (oui il y en a un!). Je le croise aujourd'hui pour savoir ce qu'il en est. Réponse: "ce sera sans doute pour vendredi prochain, il faut que je convoque l'élève et que je discute avec lui".
Je fulmine,j'enrage et surtout j'hallucine de voir que je n'ai même pas le loisir de donner 2/3h de retenues si le besoin s'en fait ressentir.

:shock:
Je pense qu'avec un fonctionnement pareil, il faut que tu gères toi-même tes punitions (genre PPP, bien long et bien pénible) sans passer par la retenue.

caribouc a écrit::shock:
Je pense qu'avec un fonctionnement pareil, il faut que tu gères toi-même tes punitions (genre PPP, bien long et bien pénible) sans passer par la retenue.

+1

Oui c'est ce que j'envisage de faire. Parce que là, je ne vois pas trop l'intérêt d'attendre deux semaines pour donner une retenue.
Le pire, c'est que cela ne choque pas grand monde, à part les collègues qui ,comme moi, viennent d'arriver.

Techniquement c'est comme ça chez nous: fiche de retenue à remplir par le prof avec travail à faire, à déposer chez une des CPE qui pose son visa et envoie ensuite la feuille à la famille sauf...dans le cas où l'enseignant colle dans son propre cours sur son propre emploi du temps (ou dans le cours d'un collègue).

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