Classe qui teste d'entrée de jeu

Jenny a écrit:Fais attention, car les devoirs non rendus dans les temps vont se multiplier, si tu ne sanctionnes pas. Tu peux aussi faire un point en moins par jour de retard.

Tu as raison ; c'est aussi pour ça que j'ai posté sur ce fil. C'est une forme de test de début d'année, comme les bavardages.

Je pense que vais enlever des points pour les premiers cas. Pour le retard excessif, l'élève va se présenter la bouche en cœur avec sa copie, j'en ai la certitude. Je n'ai pas envie de lui mettre zéro. D'un autre côté, il a fait le travail, donc le coller pour qu'il le refasse (avec encore plus de retard par rapport à ses camarades, donc) paraît un peu absurde. En plus de ça, les règles restent floues : qu'est-ce qui relève du retard "acceptable" ? Pourquoi X jours est plus acceptable que X +1 jours ? C'est vrai que c'est bizarre.

J'ai fait un "règlement de classe en cours de français" distribué et lu lors du premier cours avec chaque classe, à signer par l'élève ainsi que par les parents.
J'y ai noté que les devoirs devaient être rendus au cours fixé par le professeur (moi!). Si le devoir n'est pas rendu au cours fixé mais à celui d'après, la note est divisée par deux. Ceux qui le rendent au-delà: 0.
Au moins, c'est fixé d'entrée.

Jenny a écrit:J'enlèverais des points pour les 2 jours de retard (-2) et je mettrai 0 pour la copie manquante.

+1

J'ai mis 0 sur pronote, mais en vous lisant je vais voir si je ne peux pas mettre NR.

J'enlève un ou deux points par jour de retard. Et je mets 0 aux élèves qui n'ont pas rendu le travail le jour où je rends moi-même les copies corrigées aux autres. Je leur explique que je ne peux plus prendre leur travail puisqu'ils ont accès à la correction. Les parents ne se sont jamais plaints et les élèves non plus d'ailleurs car ils savent parfaitement qu'ils sont en tort.

Malaga a écrit:J'enlève un ou deux points par jour de retard. Et je mets 0 aux élèves qui n'ont pas rendu le travail le jour où je rends moi-même les copies corrigées aux autres. Je leur explique que je ne peux plus prendre leur travail puisqu'ils ont accès à la correction. Les parents ne se sont jamais plaints et les élèves non plus d'ailleurs car ils savent parfaitement qu'ils sont en tort.

Je fais exactement la même chose!
Et comme je corrige vite, finalement ils ont rapidement 0.
Pas de problème avec les parents non plus.

Ah! L'heure du lundi soir avec les 4èmes! Quel bonheur! Quel enchantement! Ils ont exagéré, ces grands coquins. Du coup, Madame Mezzo Voce aussi y a mis tout son cœur: cinq élèves exclus (apparemment, ils voulaient tous se rendre dans une certaine salle où - ils étaient prévenus - sévissait Cerbère: "C'est qui Cerbère? Ah, ouais, dans Harry Potter, c'est le truc à trois têtes!"), quatre croix, une observation, une retenue. Comme on s'amuse! Je risque de me faire taper sur les doigts par la direction. Mais qui a eu l'audacieuse idée de concevoir un emploi du temps où trois heures de français sur quatre sont incrémentées sur le créneau de 4 à 5? Hum?

J'oubliais... L'un des élèves exclus, lorsqu'il a eu franchi la porte et disparu (pour mon plus grand plaisir) dans le couloir, a baragouiné quelque chose. Des élèves avaient l'air outré. J'ai donc demandé ce qu'il en était: l'individu a sournoisement lancé un "Allez, au revoir, on t'aime!" C'est très mal... Très, très vilain de tutoyer son enseignante... Même si j'apprécie le maniement de l'ironie. Je réfléchis donc à la punition/sanction et je me tourne vers vous: que me conseillez-vous, étant donné que je ne peux donner des coups de fouet?

Mezzo voce a écrit:J'oubliais... L'un des élèves exclus, lorsqu'il a eu franchi la porte et disparu (pour mon plus grand plaisir) dans le couloir, a baragouiné quelque chose. Des élèves avaient l'air outré. J'ai donc demandé ce qu'il en était: l'individu a sournoisement lancé un "Allez, au revoir, on t'aime!" C'est très mal... Très, très vilain de tutoyer son enseignante... Même si j'apprécie le maniement de l'ironie. Je réfléchis donc à la punition/sanction et je me tourne vers vous: que me conseillez-vous, étant donné que je ne peux donner des coups de fouet?

Tutoiement, manque de respect envers un adulte de l'établissement. Je dirais des excuses en publique (pour le principe, on sait bien que c'est du flan) et en colle tous les soirs pendant une semaine, avec des textes aussi longs que ch*** sur le respect?

Marie Laetitia a écrit:

Mezzo voce a écrit:J'oubliais... L'un des élèves exclus, lorsqu'il a eu franchi la porte et disparu (pour mon plus grand plaisir) dans le couloir, a baragouiné quelque chose. Des élèves avaient l'air outré. J'ai donc demandé ce qu'il en était: l'individu a sournoisement lancé un "Allez, au revoir, on t'aime!" C'est très mal... Très, très vilain de tutoyer son enseignante... Même si j'apprécie le maniement de l'ironie. Je réfléchis donc à la punition/sanction et je me tourne vers vous: que me conseillez-vous, étant donné que je ne peux donner des coups de fouet?

Tutoiement, manque de respect envers un adulte de l'établissement. Je dirais des excuses en publique (pour le principe, on sait bien que c'est du flan) et en colle tous les soirs pendant une semaine, avec des textes aussi longs que ch*** sur le respect?

Merci ML. J'espère qu'une colle tous les soirs sera acceptée par l'établissement. Je vais préparer ça et en parler au PP. J'en ai marre...

La VS n'a pas intérêt à te refuser ça!

Ah et évidemment rapport d'incident. Autant que ça reste dans son dossier.

Marie Laetitia a écrit:La VS n'a pas intérêt à te refuser ça!

Ah et évidemment rapport d'incident. Autant que ça reste dans son dossier.

Tiens, j'en profite pour poser une question : on m'a informée cette année (dans un nouvel établissement), qu'on ne peut plus accumuler les rapports d'incidents dans le dossier d'un élève, qu'une fois chaque dossier traité (ou non...), il finit à la poubelle, selon la loi : info ou intox ?

Dinaaa a écrit:
Tiens, j'en profite pour poser une question : on m'a informée cette année (dans un nouvel établissement), qu'on ne peut plus accumuler les rapports d'incidents dans le dossier d'un élève, qu'une fois chaque dossier traité (ou non...), il finit à la poubelle, selon la loi : info ou intox ?

ô_0

Quel est l'intérêt de pondre des rapports d'incidents, dans ce cas?

Rendash a écrit:

Dinaaa a écrit:
Tiens, j'en profite pour poser une question : on m'a informée cette année (dans un nouvel établissement), qu'on ne peut plus accumuler les rapports d'incidents dans le dossier d'un élève, qu'une fois chaque dossier traité (ou non...), il finit à la poubelle, selon la loi : info ou intox ?

ô_0

Quel est l'intérêt de pondre des rapports d'incidents, dans ce cas?

Aucune idée :lol:

En revanche, cette nouvelle "loi" permet à notre principale d'affirmer qu'il n'est plus utile d'encombrer sa panière avec des rapports... C'est à mourir de rire, non ?

Oui c'est à mourir de rire. Les rapports d'incident servent en cas de conseil de dis, et en amont servent pour une commission éducative notamment.

Je remonte, ma 4e me fait vraiment vivre un enfer.
Elastiques jetés par terre (j'ai exigé que tout soit ramassé, sinon interdiction de sortir, réaction des élèves: "Ah mais pourquoi on ramasserait, c'est pas nous"...), hurlements après la sonnerie au moment de sortir (je les fais de temps en temps sortir par rangée en commençant par les plus calmes, mais parfois je suis pressée), soupirs ostentatoires parce que la conjugaison, c'est ch..., réactions indignées quand je rends les contrôles "Mais c'est bizarre, pourquoi j'ai toujours la même note? " (parce que t'apprends toujours pas tes leçons, petit c..). Bref, revendicatifs, crétins et arrogants: je suis épuisée. Le pompon, un élève très pénible qui vit retourné, que je finis par punir, qui ose contester et me dire que je le punis plus que les autres, passe ensuite l'heure à dire à mi-voix (mais assez fort tout de même pour que je l'entende): "le français, c'est de la m...", "On s'en fout de son cours" "On s'en fout de ses punitions", etc. Je n'en peux plus, je ne peux compter que sur moi-même (je ne viens que pour cette classe, le CPE me remonte les élèves que je vire, les retenues ne sont pas faites, je ne peux que donner des punitions -que les élèves ne font pas- mettre des mots dans le carnet -après de multiples contestations- ou appeler des parents- mais j'en ai marre de dire les mêmes choses, sans effet). Et quand je fais des rapports, je suis convoquée chez le CDE parce que j'en fais trop et qu'il ne faut pas banaliser et qu'on n'est qu'en octobre et imaginez ce que ça donnera en mars Mme Tess? (j'ai une idée plutôt précise de ce que ça donnera en mars justement). Je n'ai par ailleurs pas l'impression que mes collègues soient autant emm... que moi par les CDE et CPE. Tout plutôt que de s'occuper des vrais problèmes et de sanctionner les élèves... Je suis écœurée par cet établissement.

Tess. a écrit:Je remonte, ma 4e me fait vraiment vivre un enfer.
Elastiques jetés par terre (j'ai exigé que tout soit ramassé, sinon interdiction de sortir, réaction des élèves: "Ah mais pourquoi on ramasserait, c'est pas nous"...), hurlements après la sonnerie au moment de sortir (je les fais de temps en temps sortir par rangée en commençant par les plus calmes, mais parfois je suis pressée), soupirs ostentatoires parce que la conjugaison, c'est ch..., réactions indignées quand je rends les contrôles "Mais c'est bizarre, pourquoi j'ai toujours la même note? " (parce que t'apprends toujours pas tes leçons, petit c..). Bref, revendicatifs, crétins et arrogants: je suis épuisée. Le pompon, un élève très pénible qui vit retourné, que je finis par punir, qui ose contester et me dire que je le punis plus que les autres, passe ensuite l'heure à dire à mi-voix (mais assez fort tout de même pour que je l'entende): "le français, c'est de la m...", "On s'en fout de son cours" "On s'en fout de ses punitions", etc. Je n'en peux plus, je ne peux compter que sur moi-même (je ne viens que pour cette classe, le CPE me remonte les élèves que je vire, les retenues ne sont pas faites, je ne peux que donner des punitions -que les élèves ne font pas- mettre des mots dans le carnet -après de multiples contestations- ou appeler des parents- mais j'en ai marre de dire les mêmes choses, sans effet). Et quand je fais des rapports, je suis convoquée chez le CDE parce que j'en fais trop et qu'il ne faut pas banaliser et qu'on n'est qu'en octobre et imaginez ce que ça donnera en mars Mme Tess? (j'ai une idée plutôt précise de ce que ça donnera en mars justement). Je n'ai par ailleurs pas l'impression que mes collègues soient autant emm... que moi par les CDE et CPE. Tout plutôt que de s'occuper des vrais problèmes et de sanctionner les élèves... Je suis écœurée par cet établissement.

J'ai l'impression que la gestion est anarchique, ne pas punir pour ne pas faire de vagues.... Bon courage, je te plains !

A chaque fois que j'ai cours avec cette classe, je mets plusieurs heures à m'en remettre. Je ne sais pas comment je vais finir l'année. Et je suis dans une rage folle contre les CDE et CPE qui sont des incompétents manifestes.

Tess. a écrit:A chaque fois que j'ai cours avec cette classe, je mets plusieurs heures à m'en remettre. Je ne sais pas comment je vais finir l'année. Et je suis dans une rage folle contre les CDE et CPE qui sont des incompétents manifestes.

Ta rage est légitime, je me suis déjà retrouvée dans ce cas une année, le chef enfermé dans son bureau, la cpe qui refusait de mettre des retenues... j'ai fini l'année épuisée... en mai ! Je ne te souhaite pas la même chose, les appels aux parents peuvent avoir leur effet ?

Ben je me lasse vite en fait: j'en appelle en moyenne 3-4 par semaine, c'est vraiment pour dire les mêmes choses, je trouve qu'il n'y a pas d'évolution en fait...

Tess. a écrit:Je remonte, ma 4e me fait vraiment vivre un enfer.
Elastiques jetés par terre (j'ai exigé que tout soit ramassé, sinon interdiction de sortir, réaction des élèves: "Ah mais pourquoi on ramasserait, c'est pas nous"...), hurlements après la sonnerie au moment de sortir (je les fais de temps en temps sortir par rangée en commençant par les plus calmes, mais parfois je suis pressée), soupirs ostentatoires parce que la conjugaison, c'est ch..., réactions indignées quand je rends les contrôles "Mais c'est bizarre, pourquoi j'ai toujours la même note? " (parce que t'apprends toujours pas tes leçons, petit c..). Bref, revendicatifs, crétins et arrogants: je suis épuisée. Le pompon, un élève très pénible qui vit retourné, que je finis par punir, qui ose contester et me dire que je le punis plus que les autres, passe ensuite l'heure à dire à mi-voix (mais assez fort tout de même pour que je l'entende): "le français, c'est de la m...", "On s'en fout de son cours" "On s'en fout de ses punitions", etc. Je n'en peux plus, je ne peux compter que sur moi-même (je ne viens que pour cette classe, le CPE me remonte les élèves que je vire, les retenues ne sont pas faites, je ne peux que donner des punitions -que les élèves ne font pas- mettre des mots dans le carnet -après de multiples contestations- ou appeler des parents- mais j'en ai marre de dire les mêmes choses, sans effet). Et quand je fais des rapports, je suis convoquée chez le CDE parce que j'en fais trop et qu'il ne faut pas banaliser et qu'on n'est qu'en octobre et imaginez ce que ça donnera en mars Mme Tess? (j'ai une idée plutôt précise de ce que ça donnera en mars justement). Je n'ai par ailleurs pas l'impression que mes collègues soient autant emm... que moi par les CDE et CPE. Tout plutôt que de s'occuper des vrais problèmes et de sanctionner les élèves... Je suis écœurée par cet établissement.

Les situations que tu décris sont inacceptables effectivement!
Qu'est-ce que c'est que cet établissement ou l'enseignant n'a pas le droit de rédiger des rapports, sous prétexte que l'année ne vient que de commencer?!!! C'est du grand n'importe quoi, un vaste ramassis d'inepties (pour rester polie!)!
Le CPE n'arrange pas les choses non plus...
Les seuls conseils que je puisse te donner c'est de te rapprocher autant que possible de tes collègues: dans un collège comme cela je pense que les collègues se soutiennent! Vois si le PP ne peut pas faire pression sur certaines familles!
Et surtout tiens le coup, demain ce sont les vacances!

Le PP, bof... je pense qu'il ne lit pas mes rapports. Et je suis très isolée dans ce collège, j'y suis très peu (pour 4h), donc je ne vois pas beaucoup les collègues.
Et à vrai dire, c'est un collège qui a bonne réputation, donc la direction ne veut pas faire de vagues (à ce compte-là, je préfère des collèges plus durs mais où on accepte de voir les problèmes en face).

Bonjour Tess,

J'avais acquis une relative confiance et une assurance certaine et voguais en eau douce depuis quelque temps avec mes 4èmes immatures. Mais j'ai eu ce soir l'extrême bonheur de les avoir en dernière heure (dernière heure avant les vacances pour eux puisque demain c'est "cross"). Quand je suis arrivée, leur professeur d'anglais m'a souhaité "bon courage" et en avait exclu un... Un regard vers le plafond et..oh! on avait collé des chewing-gum au plafond qui n'étaient pas là en matinée... Mes gugus entrent relativement dans le calme (mais avant, l'un voulait aller se laver les mains parce qu'il s'était mis de la colle - "il l'a fait exprès", m'a soufflé un petit délateur - l'autre voulait se rendre aux toilettes, etc... D'ailleurs le monsieur qui souhaitait se laver les mains s'est effectivement lavé les mains... sous mon nez dans une flaque d'eau de pluie). On note le travail à faire pour la rentrée. Ça commence à râler (trop de travail ou pas assez de place dans l'agenda). Je menace d'ajouter un travail supplémentaire si j'entends un nouveau gémissement. Puis, je les lance dans un travail d'écriture. L'un commence à se balancer, à se retourner, à bavarder. Je l'envoie travailler dans une autre salle. Je m'aperçois que deux élèves n'ont pas retiré leur veste: prise de tête ("c'est pas une veste - et vous aussi vous avez un gilet (??) - et c'est pas écrit dans le règlement intérieur - et gnagnagna" = rapports). Trois élèves n'ont rien fichu: feuille blanche. Et j'en passe. J'étais heureuse de les voir partir ( et réciproquement j'imagine) à la fin de l'heure.

Bref, Tess,

Je rebondis sur ton anecdote de la colle...
J'ai une classe (4e également), où, très souvent, il y en a toujours un qui se retrouve avec plein d'encre ou de colle sur les mains puis me demande s'il peut aller se les laver aux toilettes. Ma réponse, naturellement : "non". Car je pense qu'ils le font exprès pour aller se promener dans les couloirs (et comme par hasard, ce genre de chose n'arrive jamais aux élèves discrets). Du coup je passe pour une cruelle Jézabel qui laisse les petits n'enfants toute l'heure avec de la colle ou de l'encre sur les mains. En même temps, ai-je le choix ? Si je dis oui à l'un, je vais avoir ça à tous les cours !!!

Moi je leur ai collé un devoir hyper difficile qui va les tenir pendant les 1h30 de demain aprem! :malmaisbien: S'ils ne me faisaient pas suer comme ça, j'aurais décalé à la rentrée. Mais ça promet: lundi j'ai donné une fiche détaillée de révisions, certains me demandent ce matin : "qu'est-ce qu'il faut réviser"? J'ai donné le texte du contrôle pour qu'ils le préparent chez eux (c'est beau de rêver!), on parie que certains vont l'oublier demain.
Du coup j'ai une petite journée pas trop méchante demain. Par contre ça m'em****de me taper leurs copies pendant les vacances.
Sinon à la rentrée, je passe au niveau supérieur des punitions avec les relous!

Mezzo voce, je suis pliée de l'autre qui se lave les mains dans une flaque d'eau, faut le faire quand même, même un gamin de 2 ans ne le ferait pas!

Jézabel a écrit:Je rebondis sur ton anecdote de la colle...
J'ai une classe (4e également), où, très souvent, il y en a toujours un qui se retrouve avec plein d'encre ou de colle sur les mains puis me demande s'il peut aller se les laver aux toilettes. Ma réponse, naturellement : "non". Car je pense qu'ils le font exprès pour aller se promener dans les couloirs (et comme par hasard, ce genre de chose n'arrive jamais aux élèves discrets). Du coup je passe pour une cruelle Jézabel qui laisse les petits n'enfants toute l'heure avec de la colle ou de l'encre sur les mains. En même temps, ai-je le choix ? Si je dis oui à l'un, je vais avoir ça à tous les cours !!!

Une fois j'en ai un qui est resté les mains en l'air pleines de blanco pendant 1h car j'avais refusé de la laisser sortir, ensuite elle a passé une partie de sa pause du midi à nettoyer la table.
Moi je vais bientôt n'autoriser qu'un crayon sur la table: ils sont toujours en train de péter leurs souris effaceur, exploser leurs cartouches, jouer avec leurs ciseaux et j'en passe.

Tess. a écrit:Le PP, bof... je pense qu'il ne lit pas mes rapports. Et je suis très isolée dans ce collège, j'y suis très peu (pour 4h), donc je ne vois pas beaucoup les collègues.
Et à vrai dire, c'est un collège qui a bonne réputation, donc la direction ne veut pas faire de vagues (à ce compte-là, je préfère des collèges plus durs mais où on accepte de voir les problèmes en face).

Je trouve étrange qu'il ne t'épaule pas un minimum voire qu'il ne cherche même pas à communiquer avec toi... N'a-t-il pas demandé un bilan de mi-trimestre?
Etant PP d'une 6e, j'ai essayé de communiquer au moins une fois toutes les deux semaines depuis le début de l'année avec mes collègues (dans la SDP ou par mail pour les collègues sur plusieurs établissements) : justement c'est au début de l'année qu'il faut rapidement refroidir toutes les ardeurs des élèves si l'équipe pédagogique veut partir sur de bonnes bases pour le reste de l'année!