Le Projet de Programme d'Enseignement Moral et Civique est publié !

PauvreYorick a écrit:Première « compétence » de la « culture de la sensibilité » : « S’estimer. Être capable de prendre soin de soi. Avoir confiance en soi. »

J'ai vu ça et refermé le document. On lira quand ils auront fait un travail sérieux.

  

yogi a écrit:

PauvreYorick a écrit:Première « compétence » de la « culture de la sensibilité » : « S’estimer. Être capable de prendre soin de soi. Avoir confiance en soi. »

J'ai vu ça et refermé le document. On lira quand ils auront fait un travail sérieux.

  

J'ai bossé là-dessus cette année lors d'ateliers yoga et communication non-violente; je trouve que ce n'est pas du superflu de s'estimer, de se faire confiance, de se respecter...Ce sont des bases pour avoir envie d'exister, de travailler, de s'épanouir et, je trouve qu'il y a un gros travail à faire à l'Educ Nat là-dessus pour les gamins comme pour nous.
Qu'est-ce qui choque? Le mot "compétence"? En effet, ce n'est pas élégant mais, reconnaissons qu'il y a du chemin à faire sur la valorisation des individus, dans un système où le harcèlement et l'humiliation règnent.

Robin a écrit:

yogi a écrit:

PauvreYorick a écrit:Première « compétence » de la « culture de la sensibilité » : « S’estimer. Être capable de prendre soin de soi. Avoir confiance en soi. »

J'ai vu ça et refermé le document. On lira quand ils auront fait un travail sérieux.

  

J'ai bossé là-dessus cette année lors d'ateliers yoga et communication non-violente; je trouve que ce n'est pas du superflu de s'estimer, de se faire confiance, de se respecter...Ce sont des bases pour avoir envie d'exister, de travailler, de s'épanouir et, je trouve qu'il y a un gros travail à faire à l'Educ Nat là-dessus pour les gamins comme pour nous.
Qu'est-ce qui choque? Le mot "compétence"? En effet, ce n'est pas élégant mais, reconnaissons qu'il y a du chemin à faire sur la valorisation des individus, dans un système où le harcèlement et l'humiliation règnent.

Oui, d'accord. Mais est-ce que les cours de morale "New Age" uffiront. Nous savons tous qu'il ne suffit pas de dire aux enfants qu'une conduite est mauvaise (brutalité, harcèlement) pour qu'il s'abstiennent comme par enchantement de recommencer. J'ai l'impression qu'on demande aux enseignants, à l’École de se substituer à la famille pour transmettre les "vraies valeurs" et de jouer les psychologues. Je ne suis pas sûr que le but poursuivi (pour autant qu'il y ait un but) soit atteint par des jeux de rôle et un étalage de bons sentiments. Je persiste à penser que l'éthique (le respect de l'autre) est liée à l'intériorité et à la réflexion et qu'elle ne va pas sans la liberté.

yogi a écrit:

PauvreYorick a écrit:Première « compétence » de la « culture de la sensibilité » : « S’estimer. Être capable de prendre soin de soi. Avoir confiance en soi. »

J'ai vu ça et refermé le document. On lira quand ils auront fait un travail sérieux.

  

J'ai bossé là-dessus cette année lors d'ateliers yoga et communication non-violente; je trouve que ce n'est pas du superflu de s'estimer, de se faire confiance, de se respecter...Ce sont des bases pour avoir envie d'exister, de travailler, de s'épanouir et, je trouve qu'il y a un gros travail à faire à l'Educ Nat là-dessus pour les gamins comme pour nous.
Qu'est-ce qui choque? Le mot "compétence"? En effet, ce n'est pas élégant mais, reconnaissons qu'il y a du chemin à faire sur la valorisation des individus, dans un système où le harcèlement et l'humiliation règnent.

Dalathée2 a écrit:

yogi a écrit:

PauvreYorick a écrit:Première « compétence » de la « culture de la sensibilité » : « S’estimer. Être capable de prendre soin de soi. Avoir confiance en soi. »

J'ai vu ça et refermé le document. On lira quand ils auront fait un travail sérieux.

  

J'ai bossé là-dessus cette année lors d'ateliers yoga et communication non-violente; je trouve que ce n'est pas du superflu de s'estimer, de se faire confiance, de se respecter...Ce sont des bases pour avoir envie d'exister, de travailler, de s'épanouir et, je trouve qu'il y a un gros travail à faire à l'Educ Nat là-dessus pour les gamins comme pour nous.
Qu'est-ce qui choque? Le mot "compétence"? En effet, ce n'est pas élégant mais, reconnaissons qu'il y a du chemin à faire sur la valorisation des individus, dans un système où le harcèlement et l'humiliation règnent.

Je suis tout à fait d'accord avec toi. Cependant, ce document et cette déclaration d'intentions me posent un certain nombre de problèmes.
- Ce travail a-t-il réellement sa place au collège et au lycée ? (Je ne connais pas bien le quotidien d'un enseignant du primaire.)
- Concrètement, comment moi, professeur de français, fais-je pour incorporer cet enseignement sur la confiance en soi au programme de 5e sur la littérature du Moyen-Age ?
- En corollaire : nous, professeurs du secondaire, avons-nous vraiment les moyens d'enseigner ceci autrement que "par le haut", en imposant un certain nombre de principes qui ne résonneront pas forcément chez les élèves ?
- "La diversité des valeurs : méthode de clarification des valeurs" dit le document. Comment peut-on en même temps vouloir enseigner le respect d'autrui et l'empathie et prétendre à demi-mots qu'il y a des valeurs à admettre et d'autres non (à part un nombre limité de valeurs comme le respect de la vie d'autrui, et encore : jusqu'où ? cf. euthanasie) ?

Une réflexion sur la violence de l'institution est tout sauf superflue. En revanche, éditer une liste comme celle de ce document me semble être au mieux un doux rêve, au pire une utopie dangereuse.

Le Conseil supérieur des programmes (CSP) a, début juillet, présenté ses propositions concernant l’enseignement moral et civique, enseignement que Vincent Peillon, l’ancien ministre de l’éducation, avait dans un premier temps nommé « morale laïque ».[...]

Professeur des sciences de l’éducation à l’Université de Caen et membre du groupe d’experts qui a conseillé le CSP, Pierre Kahn précise la façon dont ces cours pourraient se mettre en place à la rentrée 2016, du CP à la 3e.[...]

« L’enseignement moral et civique fera l’objet d’un horaire dédié, à l’école élémentaire comme au collège (nous aborderons notre réflexion sur le lycée à la rentrée). Il reviendra ensuite au ministère d’en définir la durée. En tout cas, notre souhait est de ne pas limiter cet enseignement à l’horaire qui lui sera réservé mais d’aborder aussi les questions morales et civiques dans le cadre des autres matières. Cela paraît assez naturel en élémentaire (un même professeur y dispense l’ensemble des cours), beaucoup moins au collège.

C’est pourquoi nous suggérons de développer aussi à partir de la 6e des projets pluridisciplinaires, sous la tutelle des différents professeurs potentiellement concernés : histoire-géographie, français, mais aussi sciences de la vie et de la Terre (questions liées à l’environnement, à la bioéthique, à la sexualité) ou éducation physique et sportive (notion de groupe et respect des règles).[...]

Au collège, l’enseignement moral et civique a vocation à remplacer l’éducation civique, aujourd’hui intégrée au cours d’histoire-géographie. Précisément, ceux qui assureront ces cours ne seront plus nécessairement des professeurs d’histoire-géo. En revanche, nous souhaitons que tous ceux qui auront en charge cet enseignement – en élémentaire comme au collège – aient reçu une formation, initiale ou continue.

Ce qui changera par rapport à l’éducation civique, telle qu’elle est aujourd’hui dispensée, c’est que l’enseignement ne se limitera pas à l’histoire et au fonctionnement des institutions mais mettra l’accent sur les valeurs qui sous-tendent l’organisation de la société. Ainsi, on abordera la sensibilité morale, notamment l’expression des sentiments (indignation, empathie, etc.), la question du droit (le sens et l’élaboration de la règle), la formation du jugement moral (comment on justifie son point de vue) et celle de l’engagement moral.

Nous proposons une série de pistes (discussions à visée philosophique, travail sur les dilemmes moraux, mise en place de conseils d’élèves) pour rendre concret cet enseignement. Lequel doit faire l’objet d’une évaluation, pas nécessairement, en tout cas pas exclusivement, sous la forme de notes. »

Recueilli par Denis Peiron

John a écrit:Des précisions ici :

C’est pourquoi nous suggérons de développer aussi à partir de la 6e des projets pluridisciplinaires, sous la tutelle des différents professeurs potentiellement concernés : histoire-géographie, français, mais aussi sciences de la vie et de la Terre (questions liées à l’environnement, à la bioéthique, à la sexualité) ou éducation physique et sportive (notion de groupe et respect des règles).[...]

Au collège, l’enseignement moral et civique a vocation à remplacer l’éducation civique, aujourd’hui intégrée au cours d’histoire-géographie. Précisément, ceux qui assureront ces cours ne seront plus nécessairement des professeurs d’histoire-géo. En revanche, nous souhaitons que tous ceux qui auront en charge cet enseignement – en élémentaire comme au collège – aient reçu une formation, initiale ou continue.

Isis39 a écrit:Je sens la diminution des horaires d'histoire-géo...  

Paddy a écrit:

Isis39 a écrit:Je sens la diminution des horaires d'histoire-géo...  

C'est clair que ça vous pend au nez.

Isis39 a écrit:

Paddy a écrit:

Isis39 a écrit:Je sens la diminution des horaires d'histoire-géo...  

C'est clair que ça vous pend au nez.

Et que va-t-on faire des profs dHG en surnombre ??

yogi a écrit:

Isis39 a écrit:

Paddy a écrit:

C'est clair que ça vous pend au nez.

Et que va-t-on faire des profs dHG en surnombre ??

Ils pourront faire les cours d'informatique  

Nom d'utilisateur a écrit:

YorikHaMisken a écrit:Cher ὄνομα, votre enthousiasme sent le suaue mari magno jusque dans mon bureau

Hélas,  יוריק המסכן, hélas...

Big Brother a écrit:
Il est de plus souhaitable que lors de l’inspection de titularisation, un court entretien soit conduit en prenant appui sur une situation proposée par écrit par le ou la stagiaire et comportant une dimension morale et civique.

PauvreYorick a écrit:Première « compétence » de la « culture de la sensibilité » : « S’estimer. Être capable de prendre soin de soi. Avoir confiance en soi. »

J'ai vu ça et refermé le document. On lira quand ils auront fait un travail sérieux.

  

Isis39 a écrit:

Paddy a écrit:

Isis39 a écrit:Je sens la diminution des horaires d'histoire-géo...  

C'est clair que ça vous pend au nez.

Et que va-t-on faire des profs dHG en surnombre ??

Ingeborg B. a écrit:En lycée, ce sera comme l'ECJS, une variable d'ajustement pour compléter les services.

Isis39 a écrit:

Ingeborg B. a écrit:En lycée, ce sera comme l'ECJS, une variable d'ajustement pour compléter les services.

En collège il y a le risque de diminution des horaires en HGEC. On nous avait déjà réduit les horaires d'HG pour créer l'EC...

nath65 a écrit:

PauvreYorick a écrit:Première « compétence » de la « culture de la sensibilité » : « S’estimer. Être capable de prendre soin de soi. Avoir confiance en soi. »

J'ai vu ça et refermé le document. On lira quand ils auront fait un travail sérieux.

  

Exactement comme toi : le but me préserver pendant les vacances ...

Dhaiphi a écrit:

Nom d'utilisateur a écrit:

YorikHaMisken a écrit:Cher ὄνομα, votre enthousiasme sent le suaue mari magno jusque dans mon bureau

Hélas,  יוריק המסכן, hélas...

Dites donc les duettistes, c'est pas un peu bientôt fini !   
Vous maîtrisez le latin, le grec et l'hébreu, fort bien.
Je vous prie de bien vouloir cesser d'humilier le bas peuple qui fréquente ce forum et qui tente péniblement de suivre le débat.