1ère partie sujet brevet français 2014

Aemilia, je te prends ton facepalm, je l'adore!!   

Chez nous, il a fallu les scotcher à leurs chaises pour la deuxième partie de l'épreuve, c'est dire à quel point ils ne vont pas contester (parce qu'ils s'en fichent mais d'une force ><). C'est triste... je ne parle même pas des maths cet aprem' où, après une heure, ça a été la volée de moineaux dans les couloirs...

Pour les correcteurs, j'espère que ça ira vite, parce que corriger une trentaine de copies et plus si affinité dans la matinée, moi j'ai jamais réussi ><.

Je retire ce que j'ai dit, à ce rythme-là, on y sera encore à la nuit tombée...   J' veux pas y alleeeeeeeeeeeeer !!!

Nestya a écrit:

LadyC a écrit:Je suis toujours hérissée face à certaines consignes de correction, mais là...
Une idée sombre me vient : que risque-t-on à refuser de corriger dans ces conditions ? Je ne veux pas dire se faire porter pâle, bien sûr, mais venir, écouter, déclarer tout net que c'est une vaste et douteuse plaisanterie (et un barème CONTRAIRE à celui que nous avons fait voir à nos élèves toute l'année) et qu'il nous est donc inenvisageable de corriger, ne voulant ni pénaliser des élèves en appliquant le barème que l'on trouve juste, ni entériner cette arnaque ?

J'ai posé la question au SNES lors de la dernière formation syndicale. On m'a répondu que c'était une faute professionnelle et qu'il y aurait une sanction.

Merci de l'information Nestya. Bon, on va encore être face au dilemme "je note en mon âme et conscience mais je pénalise des élèves pas plus coupables que les autres / je cautionne le vaste mensonge de l'institution". Youpi.   

Audrey a écrit:

Hoa Mai a écrit:Et quand c'est le prof d'EPS qui a fait la dictée, les liaisons ont-elles été faites ?

Les directives imposent que ce soit un enseignant de lettres qui fasse la dictée, c'est écrit noir sur blanc sur le doc qui accompagne la convocation à l'épreuve pour les profs.

Ah, je suis contente de l'apprendre, mais je ne l'ai jamais vu en effet...
D'ailleurs, si je voulais que ce soit appliqué chez moi, il faudrait que j'aille en parler à ma direction dans le dos de mes collègues (de lettres ou autre) : le sentiment général est "mais enfin, n'importe qui peut faire une dictée, c'est juste de la lecture quoi" (  ), et je soupçonne la plupart de mes collègues de ne prononcer les liaisons que de manière aléatoire. La dernière fois, face au raz-de-marée indigné devant l'idée (d'où venait-elle d'ailleurs ?) que la dictée serait réservée aux profs de lettres (quel élitisme mal placé), je me suis lâchement tue.

caribouc a écrit:Il faut que j'arrête de lire ce truc en détail, je bous comme Nita
On ne peut pas pénaliser de plus d'un point les réponses non rédigées ? En 3e ?

Ne m'en parle pas... Aux brevets blancs, je suis la seule à retirer des quarts de point (et encore, une ou deux fois par copie, quand c'est vraiment trop affreux) lorsque la réponse n'est pas ou mal rédigée. Heureusement que mes collègues m'aiment bien et donc "excusent" (pas leur terme, le mien) mes exigences, sinon j'aurais déjà une réputation de sale élitiste...[/quote]

miss sophie a écrit:Ce sujet m'a mise en colère. Pas autant que ceux des années passées où les questions étaient ridicules de simplicité et les consignes de correction aberrantes de laxisme (on acceptera ceci,on ne pénalisera pas seulement...), certes. Et pas pour les mêmes raisons.
Je suis furieuse qu'il n'y ait qu'un point et demi consacré à la langue (UNE question de grammaire et une de vocabulaire !) : les élèves qui ont bossé ont travaillé pour rien, en tout cas ils n'ont rien retiré de leur travail lors de cette épreuve.
Le texte était difficile à comprendre (ces apartés au passé), je pense que la plupart de nos élèves vont passer à côté, c'était quand même assez subtil et complexe. Or l'explication du titre, donc de cette situation, est sur trois points ! Quant à la question sur la mise en scène, c'est très intéressant, mais est-ce une réflexion que l'on peut attendre d'un élève de 14 ans et demi ? Sur un point, pourquoi pas, mais sur trois ! 6 points sur 15 pour ces deux seules questions !

Exactement mon opinion, mais mes collègues à qui je faisais remarquer cette disproportion, notamment pour la dernière question : "oh si, on en parle en cours d'année" - "euh, oui, on l'évoque au passage de l'étude d'un texte de théâtre, mais on ne fait pas de cours spécifique dessus, ils ne peuvent pas avoir les éléments, et comme ce n'est que sous forme de remarques, combien les auront même écoutées ?" - "ah bah si on doit se limiter à ce qu'ils écoutent..."

Au passage, Nita,  :flower: 

Je n'ai pas eu sous les yeux le sujet de la série professionnelle portant sur "Hélène" de René Guy Cadou ; des avis sur ce sujet ?

LadyC a écrit:

caribouc a écrit:Il faut que j'arrête de lire ce truc en détail, je bous comme Nita
On ne peut pas pénaliser de plus d'un point les réponses non rédigées ? En 3e ?

Ne m'en parle pas... Aux brevets blancs, je suis la seule à retirer des quarts de point (et encore, une ou deux fois par copie, quand c'est vraiment trop affreux) lorsque la réponse n'est pas ou mal rédigée. Heureusement que mes collègues m'aiment bien et donc "excusent" (pas leur terme, le mien) mes exigences, sinon j'aurais déjà une réputation de sale élitiste...

Chez nous, la politique commune en 3e est -0,25 pour une réponse mal rédigée et -0,5 pour une réponse non rédigée... par question. Et en début d'année, ça va vite

Ne vous énervez pas, bientôt, le DNB ne sera qu'un vieux souvenir...

littlemary a écrit:Ne vous énervez pas, bientôt, le DNB ne sera qu'un vieux souvenir...

certes....mais la journée de lundi, d'avance, me crispe.....

albertine02 a écrit:Perso, je ne décolère pas...qu'il s'agisse du sujet ou des premières consignes de correction, enfin non, d'une lettre adressée aux professeurs correcteurs fixant les modalités de correction de lundi....
on croit rêver ....tous les correcteurs commenceront par corriger des copies tests; la moyenne des dites copies sera faites, pour que le correcteur en chef s'assure que nous avons bien compris les consignes de correction.
Ensuite seulement nous recevrons nos copies.
Il nous est demandé de les corriger intégralement dans l'ordre, de donner les premières notes à midi, notes transmises à l'inspection qui ensuite fera (ou pas) un recadrage....le tout afin d'assurer l'équité que nos élèves méritent  blablabla.....

furax !

  
Je corrige demain.
J'espère qu'on ne va pas nous faire ce genre de blague, parce que je risque de m'énerver un peu.
Je veux bien qu'on ponde un sujet tordu, je veux bien qu'on me demande d'être laxiste dans la correction, mais qu'on nous infantilise en fliquant nos corrections au compte-gouttes, non, non et re-non.
D'ailleurs, demain, je me barre à 16h dernier délai pour récupérer mes gosses à 16h30 : puisque nous sommes convoqués sur 2 jours, je n'ai pas l'intention de rester davantage. Mince, ça n'a pas encore commencé et je suis déjà  

Violet a écrit:Ce sujet est une honte.

Questions faussement faciles.
On a bossé pour rien.
Mes élèves vont se vautrer...

Et les deux dernières questions (sur 6/ 15 ! )...pff...

Les copies étaient très très courtes.

Bref, pourquoi réviser pour le français ?

Questions sans intérêt.
Sujet de rédaction qui va amener à des copies toutes niaises et identiques...

Je suis dépitée. Des questions qu'un élève de 3e ne pouvait pas traiter de façon intéressante... Et qu'il est niais, ce texte!

caribouc a écrit:

LadyC a écrit:

caribouc a écrit:Il faut que j'arrête de lire ce truc en détail, je bous comme Nita
On ne peut pas pénaliser de plus d'un point les réponses non rédigées ? En 3e ?

Ne m'en parle pas... Aux brevets blancs, je suis la seule à retirer des quarts de point (et encore, une ou deux fois par copie, quand c'est vraiment trop affreux) lorsque la réponse n'est pas ou mal rédigée. Heureusement que mes collègues m'aiment bien et donc "excusent" (pas leur terme, le mien) mes exigences, sinon j'aurais déjà une réputation de sale élitiste...

Chez nous, la politique commune en 3e est -0,25 pour une réponse mal rédigée et -0,5 pour une réponse non rédigée... par question. Et en début d'année, ça va vite

Attends, j'arrive !  :elephant2: 

Provence a écrit:

Violet a écrit:Ce sujet est une honte.

Questions faussement faciles.
On a bossé pour rien.
Mes élèves vont se vautrer...

Et les deux dernières questions (sur 6/ 15 ! )...pff...

Les copies étaient très très courtes.

Bref, pourquoi réviser pour le français ?

Questions sans intérêt.
Sujet de rédaction qui va amener à des copies toutes niaises et identiques...

Je suis dépitée. Des questions qu'un élève de 3e ne pouvait pas traiter de façon intéressante... Et qu'il est niais, ce texte!

complètement d'accord avec toi.
Mes élèves étaient déçus du reste....

littlemary a écrit:Ne vous énervez pas, bientôt, le DNB ne sera qu'un vieux souvenir...

Eh bien, franchement, si c'est pour voir des sujets de plus en plus stupides et des consignes de correction humiliantes, pour nous, comme pour les élèves, je ne suis pas sûre de m'en plaindre.


D'autant que ce n'est pas non plus d'une modernité échevelée, la suppression du brevet : j'ai eu le diplôme sans passer l'examen.

albertine02 a écrit:

littlemary a écrit:Ne vous énervez pas, bientôt, le DNB ne sera qu'un vieux souvenir...

certes....mais la journée de lundi, d'avance, me crispe.....

Et bien, pas moi !
Contestez ne sert bien évidemment à rien puisque tant qu'on n'agira pas massivement, nous n'aurons jamais gain de cause... (Corriger mais garder les notes pour soi sera un moyen de pression par ex !)
Donc lundi, j'irai répandre la Bonne Parole...Moi je sais ce que j'ai fait travailler à mes élèves durant l'année (et c'est sûrement pas pour ça !) donc après avoir accompli ma mission (non sans ironie), je me mettrai à corriger avec BIENVEILLANCE (Pourquoi pénaliser les élèves alors qu'on en veut à l'institution ?) et à la fin de ma 1ère journée, mes 50 copies seront rendues ! Et mon mardi sera libre !

albertine02 a écrit:

Provence a écrit:

Violet a écrit:Ce sujet est une honte.

Questions faussement faciles.
On a bossé pour rien.
Mes élèves vont se vautrer...

Et les deux dernières questions (sur 6/ 15 ! )...pff...

Les copies étaient très très courtes.

Bref, pourquoi réviser pour le français ?

Questions sans intérêt.

Je suis dépitée. Des questions qu'un élève de 3e ne pouvait pas traiter de façon intéressante...

complètement d'accord avec toi.
Mes élèves étaient déçus du reste....

Violet, Provence, Albertine  

LadyC a écrit:

caribouc a écrit:

LadyC a écrit:
Ne m'en parle pas... Aux brevets blancs, je suis la seule à retirer des quarts de point (et encore, une ou deux fois par copie, quand c'est vraiment trop affreux) lorsque la réponse n'est pas ou mal rédigée. Heureusement que mes collègues m'aiment bien et donc "excusent" (pas leur terme, le mien) mes exigences, sinon j'aurais déjà une réputation de sale élitiste...

Chez nous, la politique commune en 3e est -0,25 pour une réponse mal rédigée et -0,5 pour une réponse non rédigée... par question. Et en début d'année, ça va vite

Attends, j'arrive !  :elephant2: 

Attends que je me pose dans un bahut de façon stable et viens
Enfin, quand je dis "politique commune", j'ai bataillé tout le premier trimestre pour convaincre mes collègues. Mais j'ai vaincu

En revanche, il y en a une qui s'octroie le droit de retirer jusqu'à 2 points sur 15 pour l'orthographe. Et ça me choque, pour le coup. :shock: C'est la compréhension et les connaissances qu'on évalue ici. Je ne pénalise pas l'orthographe dans la compréhension de texte.

L'orthographe, ça me gêne quand même quand j'ai "iperbol" sous les yeux...

Mais vu ta réponse, je pense que je vais en parler avec mes collègues pour l'an prochain.

LadyC a écrit:L'orthographe, ça me gêne quand même quand j'ai "iperbol" sous les yeux...

Mais vu ta réponse, je pense que je vais en parler avec mes collègues pour l'an prochain.

J'ai eu un très joli "iperbeaule" cette année. Je tance le gamin (et lui fais recopier 10 fois le mot, mais je maintiens ma position, ce n'est pas le but de l'épreuve).

liskaya a écrit:

albertine02 a écrit:Perso, je ne décolère pas...qu'il s'agisse du sujet ou des premières consignes de correction, enfin non, d'une lettre adressée aux professeurs correcteurs fixant les modalités de correction de lundi....
on croit rêver ....tous les correcteurs commenceront par corriger des copies tests; la moyenne des dites copies sera faites, pour que le correcteur en chef s'assure que nous avons bien compris les consignes de correction.
Ensuite seulement nous recevrons nos copies.
Il nous est demandé de les corriger intégralement dans l'ordre, de donner les premières notes à midi, notes transmises à l'inspection qui ensuite fera (ou pas) un recadrage....le tout afin d'assurer l'équité que nos élèves méritent  blablabla.....

furax !

  Je trouve ça hyper choquant... Au secours !!!  

Bientôt on y arrivera dans le secondaire...Nos deux réunions sont déjà insupportables de sottise !
Donc, afin de contenter tout le monde (Hamon, DASEN, IPR, FCPE...), je propose le barème suivant, seule garantie de l'équité : 20 à chaque élève
- 5 points pour être venu
- 5 points pour s'être assis sur la chaise
- 5 points pour avoir lu le sujet
- 5 points pour avoir écrit quelque chose
               

Bonjour je suis enseignante spécialisée pour des élèves sourds et dysphasiques, le sujet de la série professionnelle m a paru très difficile du point de vue de la compréhension du poème notamment pour des élèves ayant des troubles du langage et beaucoup ont fait des contre sens. Certaines questions comme la 4 a et la 6 me paraissent également difficiles pour ces élèves. Qu en pensez-vous?

As-tu un lien vers cette épreuve ?

Olympias, tu te fais du mal (on gagnerait un temps fou, objectivement )

Je noterai en mon âme et conscience.
Si on n'est pas content de ma façon de noter, qu'on ne me convoque plus! Les termes: valoriser, être tolérant/bienveillant, ne pas sanctionner... commencent à me sortir par les yeux surtout en face d'un sujet aussi insipide!   

liskaya a écrit:

albertine02 a écrit:Perso, je ne décolère pas...qu'il s'agisse du sujet ou des premières consignes de correction, enfin non, d'une lettre adressée aux professeurs correcteurs fixant les modalités de correction de lundi....
on croit rêver ....tous les correcteurs commenceront par corriger des copies tests; la moyenne des dites copies sera faites, pour que le correcteur en chef s'assure que nous avons bien compris les consignes de correction.
Ensuite seulement nous recevrons nos copies.
Il nous est demandé de les corriger intégralement dans l'ordre, de donner les premières notes à midi, notes transmises à l'inspection qui ensuite fera (ou pas) un recadrage....le tout afin d'assurer l'équité que nos élèves méritent  blablabla.....

furax !

  Je trouve ça hyper choquant... Au secours !!!  

- pourquoi on ne met pas 10 /20 à tout le monde sans corriger, ça ira plus vite !   

Audrey a écrit:comme mon collègue de ce matin m'a dit lui-même ne pas les avoir correctement prononcées, je sais bien que je vais encore passer pour une dangereuse rigoriste avec un balai dans le cul et que mon discours se heurtera à l'incompétence désormais établie de nombre de mes collègues.

Tu me rappelles une question du dernier stagiaire de LM qu'on a eu : il m'a demandé pourquoi, dans "Le port d'Amsterdam", qu'il venait de découvrir (), Brel chante "Et sortent ten rotant". Il trouvait disgracieux les trois [t]     


Pas besoin de se révolter avec force. On écoute les recommandations, et on fait comme normalement avec des recommandations : on les suit ou non. Les gros yeux des IPR ne sont que de façade.

Hoa Mai a écrit:Et quand c'est le prof d'EPS qui a fait la dictée, les liaisons ont-elles été faites ?

Oh, pas forcément moins bien que quand c'est le prof de lettres, hélas.

Et j'ai la nette impression que le sujet général et le sujet professionnel se ressemblent de plus en plus...

Je n'aurais pas dû lire tout ça, le pompon revient quand même à l'académie d'Albertine !

Oui, il faudrait expliquer la situation aux parents, qui croient que le relevage de notes est une légende urbaine...