Oral Capes LM 2014 nouvelle formule : verdict?

mimi1417 a écrit:Non malheureusement ce n'est pas une blague .. ma copine est sortie en pleurs ..

Dans ces cas là on va devoir réciter une tirade pour une séquence sur le théâtre ? N'importe quoi ..

Je suis désolée pour elle. En fait, je ne comprends pas l'intérêt d'une telle demande. Peut-être essaye-t-il de nous pousser à bout?
Personnellement, je peux leur réciter une fable de La Fontaine et "Le Cancre" de Prévert... Super...

C'est déjà mieux que moi; Je pourrais péniblement leur réciter le Corbeau et le Renard. Cela illustre bien pourquoi je m'énerve. Pourquoi juger des futurs professeurs sur leur capacité à apprendre par coeur une poésie qu'ils pourraient amener dans un livre en cours ? C'est pas un peu stupide, ça ?
En quoi est-ce que la capacité à mémoriser un texte fait-elle un bon professeur ? Au contraire, c'est encourager les enseignants à apprendre des connaissances par coeur, plutôt qu'à aller chercher les informations et les actualiser.

D'où par exemple une génération d'élèves comme moi ayant appris l'adjectif possessif au lieu du déterminant possessif.

Perso je peux réciter Saint-Petersbourg de Saez, ça passe ?

Seifer a écrit:Perso je peux réciter Saint-Petersbourg de Saez, ça passe ?

 :chanson: :lol!: 

Un peu de légèreté, merci Seifer   

Les jurys n'étaient déjà pas tous au top de leur forme pour la session exceptionnelle... mais là ils commencent à dérailler...


Bientôt ils vont demander aux candidats de leur chanter des chansons ou bien de leur faire des tours de magie, juste pour voir s'ils peuvent le faire...

lol

libelia2 a écrit:Les jurys n'étaient déjà pas tous au top de leur forme pour la session exceptionnelle... mais là ils commencent à dérailler...


Bientôt ils vont demander aux candidats de leur chanter des chansons ou bien de leur faire des tours de magie, juste pour voir s'ils peuvent le faire...

lol

Eliciphia a écrit:

Seifer a écrit:Perso je peux réciter Saint-Petersbourg de Saez, ça passe ?

 :chanson: :lol!: 

Un peu de légèreté, merci Seifer   

Sans rire, pour moi c'est de la poésie, je pourrais le faire. Je ne sais pas comment ce serait pris, mais oui, je prends tout ça de manière légère. Nous n'allons pas mourir pour un concours, en sortant de mon épreuve (que je pense avoir royalement foiré), j'étais sourire, ce n'est qu'un jeu d'une certaine façon.

libelia2 a écrit:Les jurys n'étaient déjà pas tous au top de leur forme pour la session exceptionnelle... mais là ils commencent à dérailler...

Bientôt ils vont demander aux candidats de leur chanter des chansons ou bien de leur faire des tours de magie, juste pour voir s'ils peuvent le faire...

Je vais leur chanter "La sécurité de l'emploi" des Fatals Picards!   

BlackMail a écrit:

Lebeotien a écrit:Oui j'écris sciemment "autant pour moi" ou "pallier à" 

Mais...pourquoi ? °-°


Pour en revenir au sujet: est-ce que quelqu'un a vu passer des extraits du XXe ou du XVIIIe ?

Je suis tombée sur CAMUS (je suis LC mais je pense que LM et LC ont les mêmes jurys pour cette épreuve) ; et j'ai vu, dans ma salle de prépa (LM/LC), du Chateaubriand.

Et en LC, Valéry est tombé aussi. Et je confirme que des textes LM peuvent tomber en LC, une de mes camarades LC est tombée sur Manon Lescaut.

LiliB a écrit:

libelia2 a écrit:Les jurys n'étaient déjà pas tous au top de leur forme pour la session exceptionnelle... mais là ils commencent à dérailler...

Bientôt ils vont demander aux candidats de leur chanter des chansons ou bien de leur faire des tours de magie, juste pour voir s'ils peuvent le faire...

Je vais leur chanter "La sécurité de l'emploi" des Fatals Picards!   

Oui tu as raison, mieux vaut préparer son show pour ne pas se trouver dépourvu quand le jury t'interrogera! Au cas où, prévois-en une deuxième, voire une troisième: le jury a l'air gourmand d'émotions! (ou à la limite de mourir d'ennui, ce qui revient un peu au même)


Sinon pour le Littré, moi aussi ça me surprend mais je ne vois pas matière à épiloguer là-dessus: ce n'est pas une méconnaissance grave. Justement j'ai acheté le Littré en me disant que cela faisait partie des indispensables d'une bibliothèque littéraire... Eh bien j'ai eu beau faire: à chaque fois que j'ai cherché une définition dedans, cela ne m'a servi à rien et je suis partie voir dans d'autres dictionnaires (les Robert par exemple). De fait, cet ouvrage n'est guère un indispensable lorsqu'on fait des études de lettres.

Question bête sur la 2e épreuve : quand vous développez plus particulièrement une séance (lecture analytique par exemple) au sein de la séquence que vous avez présentée, lisez-vous au préalable le texte en question ?

Nadejda a écrit:Question bête sur la 2e épreuve : quand vous développez plus particulièrement une séance (lecture analytique par exemple) au sein de la séquence que vous avez présentée, lisez-vous au préalable le texte en question ?

Il me semble qu'il vaut mieux.


Autre question : sur vos convocations est-il précisé si vous passez le CAPES ou le CAFEP?

LiliB a écrit:

mimi1417 a écrit:Non malheureusement ce n'est pas une blague .. ma copine est sortie en pleurs ..

Dans ces cas là on va devoir réciter une tirade pour une séquence sur le théâtre ? N'importe quoi ..

Je suis désolée pour elle. En fait, je ne comprends pas l'intérêt d'une telle demande. Peut-être essaye-t-il de nous pousser à bout?
Personnellement, je peux leur réciter une fable de La Fontaine et "Le Cancre" de Prévert... Super...

En quoi est-ce scandaleux de demander la connaissance de quelques grands textes pour enseigner la littérature ? Cela me semble plutôt pertinent comme questionnement d'interroger le candidat sur ce qui l'accompagne et le constitue dans son rapport à la littérature.

Ruthven a écrit:

LiliB a écrit:

mimi1417 a écrit:Non malheureusement ce n'est pas une blague .. ma copine est sortie en pleurs ..

Dans ces cas là on va devoir réciter une tirade pour une séquence sur le théâtre ? N'importe quoi ..

Je suis désolée pour elle. En fait, je ne comprends pas l'intérêt d'une telle demande. Peut-être essaye-t-il de nous pousser à bout?
Personnellement, je peux leur réciter une fable de La Fontaine et "Le Cancre" de Prévert... Super...

En quoi est-ce scandaleux de demander la connaissance de quelques grands textes pour enseigner la littérature ? Cela me semble plutôt pertinent comme questionnement d'interroger le candidat sur ce qui l'accompagne et le constitue dans son rapport à la littérature.

Tu ne connais pas forcément par cœur les textes. Je ne vois pas où est l'intérêt. Tu peux "interroger le candidat sur ce qui l'accompagne et le constitue dans son rapport à la littérature" sans pour autant lui demander de te réciter un poème ou autre. Je peux te parler de l'amour que je porte à Molière (  ) sans pour autant connaitre les répliques de ses pièces... Bref, à quelques jours de mes oraux, je n'ai pas envie de polémiquer sur un sujet quel qu’il soit.

Je n'étais pas polémique, je trouve vraiment que c'est intéressant d'avoir quelques textes avec soi ; pédagogiquement, cela a du sens ; j'ai eu des profs qui étaient ainsi capables de mobiliser des références au pied levé, c'était bluffant. Bref, tout cela pour dire que ce n'est pas nécessairement une question faite pour déstabiliser le candidat.

Oui, on pourrait aussi supprimer les épreuves qui sont si sclérosantes et si formatées! Ce serait pratique: plus rien à réviser pour le candidat, plus de questions à préparer pour les jurys!

Les bons candidats sauraient témoigner de leur amour de la littérature et le jury pourrait pénétrer dans l'intimité de "ce qui accompagne et constitue le candidat dans son rapport à la littérature".

On serait dans le vrai. Enfin! L'entretien serait l'occasion de trier le bon grain de l'ivraie:  le jury verrait immédiatement qui est "fait pour être professeur" et qui ne l'est pas (ou a encore du travail à fournir pour "s'approprier les textes et entretenir avec eux des rapports personnels").

Et ces vrais professeurs pourraient "bluffer" leurs élèves... Fantastique, je suis sûre que les inspecteurs adoreraient ça!!!

(Pardon, j'arrête de participer, c'était plus fort que moi!)

LiliB a écrit:

Nadejda a écrit:Question bête sur la 2e épreuve : quand vous développez plus particulièrement une séance (lecture analytique par exemple) au sein de la séquence que vous avez présentée, lisez-vous au préalable le texte en question ?

Il me semble qu'il vaut mieux.


Autre question : sur vos convocations est-il précisé si vous passez le CAPES ou le CAFEP?

Oui, ça me semble plus logique de le faire même si le temps est compté.

En haut à droite de ma convocation il est marqué "CAPES".

Il y a beaucoup d'emportement sur ce topic et moi je ne veux être qu'amour, bonheur et espoir pour mes oraux! Alors je me suis un peu vite emportée, désolée!

Bonne idée libelia2!   Mais le bon professeur n'est pas forcément que celui qui aime la littérature et sait s'approprier les textes, c'est aussi celui qui sait faire passer son enthousiasme, qui sait intéresser et qui sait motiver les élèves.


Ok ben sur la mienne, il est écrit CAFEP... Le jury voit la convocation ou nous la présentons avant?

LiliB a écrit:Il y a beaucoup d'emportement sur ce topic et moi je ne veux être qu'amour, bonheur et espoir pour mes oraux! Alors je me suis un peu vite emportée, désolée!

Désolée, c'est que de nombreuses blagues me viennent à l'esprit, je trouve cela tellement médiocre de la part des jurys de poser de telles questions... Mais je ne dis plus rien et je ris sous cape!

Au CAPES exceptionnel, la convocation ne devait pas être présentée au jury, il fallait la montrer aux appariteurs seulement. Le jury vérifiait seulement la carte d'identité.

Ruthven a écrit:Je n'étais pas polémique, je trouve vraiment que c'est intéressant d'avoir quelques textes avec soi ; pédagogiquement, cela a du sens ; j'ai eu des profs qui étaient ainsi capables de mobiliser des références au pied levé, c'était bluffant. Bref, tout cela pour dire que ce n'est pas nécessairement une question faite pour déstabiliser le candidat.

Je te rejoins, Ruthven...
Avoir à sa disposition une batterie de références, de citations, dégainables rapidement en cours est très utile! Cela permet de réagir aux remarques des élèves, de créer des ponts entre des textes dont ils ne se souviennent parfois que partiellement mais qui qui leur viennent à l'esprit lros d'une étude de texte, ça permet dans certaines situations d'impressionner les élèves et de les faire taire, et puis surtout, oui, surtout, ça montre que la littérature est quelque chose que l'on s'approprie, qui nous touche au point de vouloir la porter toujours avec soi et surtout, en soi.

J'ai surpris mes élèves récemment en leur rejouant la tirade de Camille IV,5 dans Horace... ils étaient silencieux...et très attentifs.   

Bref, pouvoir réciter des textes fait vivre le cours. Pour le coup, on est exactement dans ce que recherche LeBéotien, il me semble, non? ;-)

Audrey a écrit:
Je te rejoins, Ruthven...

Mais c'est parce qu'on devrait être sur le forum vieuxcons.org  :lol: 

J'avoue que ce fil est source de stupéfaction renouvelée.

libelia2 a écrit:

LiliB a écrit:Il y a beaucoup d'emportement sur ce topic et moi je ne veux être qu'amour, bonheur et espoir pour mes oraux! Alors je me suis un peu vite emportée, désolée!

Désolée, c'est que de nombreuses blagues me viennent à l'esprit, je trouve cela tellement médiocre de la part des jurys de poser de telles questions... Mais je ne dis plus rien et je ris sous cape!

Au CAPES exceptionnel, la convocation ne devait pas être présentée au jury, il fallait la montrer aux appariteurs seulement. Le jury vérifiait seulement la carte d'identité.

Et moi, ce que je trouve médiocre, c'est de trouver choquant qu'un futur prof de lettres soit interrogé sur sa capacité à réciter 2 poèmes...

Sérieusement.
C'est insurmontable de réciter, allez "Mignonne, allons voir si la rose.." ou "Heureux qui comme Ulysse" ? En plus, pour le dernier, il suffit que les candidats mettent Ridan en boucle dans leur Ipod et hop, en quelques écoutes, c'est plié... (bon, faut juste savoir où s'arrête le texte de Du Bellay et où commence celui de Ridan...   ).

Moi, je peux les réciter, et j'ajoute aussi "Oceano nox" (en partie), "Aux Feuillantines", "A une passante", "Le dormeur du val","Le corbeau et le Renard", "La cigale et la Fourmi"...appris quand j'étais en collège.
Mais on va encore me traiter de vieille conne à mots couverts...   

Ruthven a écrit:

Audrey a écrit:
Je te rejoins, Ruthven...

Mais c'est parce qu'on devrait être sur le forum vieuxcons.org  :lol: 

J'avoue que ce fil est source de stupéfaction renouvelée.

J'en suis à me demander si ce n'est pas une caméra cachée. Franchement.