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Spinoza1670Esprit éclairé
Sujet spécialement réservé à ce manuel.
Je l'utiliserai cette année avec ma classe de CE1.
Je l'utiliserai cette année avec ma classe de CE1.
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« Let not any one pacify his conscience by the delusion that he can do no harm if he takes no part, and forms no opinion. Bad men need nothing more to compass their ends, than that good men should look on and do nothing. » (John Stuart Mill)
Littérature au primaire - Rédaction au primaire - Manuels anciens - Dessin au primaire - Apprendre à lire et à écrire - Maths au primaire - école : références - Leçons de choses.
doublecasquetteEnchanteur
Et dire qu'ils rentrent en 6°, les petits CE1 de la couverture ! J'espère qu'ils ne nous feront pas honte en maths !
neoinstitNiveau 5
WAW! J'allai ouvrir un post là-dessus.
Voici ma question : Le calcul mental se fait-il à l'oral ou à l'écrit ?
Voici ma question : Le calcul mental se fait-il à l'oral ou à l'écrit ?
- neoinstitNiveau 5
y a t-il des leçons qui demanderont forcément plus de temps que prévu ou cela dépend des élèves ?
- Spinoza1670Esprit éclairé
Il peut se faire selon le procédé La Martinière, du nom de l'école lyonnaise où ce procédé fut élaboré et mis en honneur comme moyen privilégié d'enseignement : http://ecolereferences.blogspot.com/2011/09/le-procede-la-martiniere-calcul-mental.html
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- doublecasquetteEnchanteur
Spinoza1670 a écrit:Il peut se faire selon le procédé La Martinière, du nom de l'école lyonnaise où ce procédé fut élaboré et mis en honneur comme moyen privilégié d'enseignement : http://ecolereferences.blogspot.com/2011/09/le-procede-la-martiniere-calcul-mental.html
Oui, livre fermé (sauf celui du maître). Ou par oral, livre ouvert, chaque élève lisant un calcul et donnant la réponse (surtout valable pour les séances sur "ajouter ... " ou "retrancher ..." où il y a énormément de calculs à faire à la suite et où tout le monde parlera au moins une fois*). Ou, dans les bonnes classes, où l'on sait que "ça roule", par écrit sur le cahier de brouillon.
C'est bien aussi pour les "compter de ... en ...", on le fait comme le jeu du furet : le 1er élève de la classe dit le premier nombre, le 2e continue, et ainsi de suite. On peut choisir d'écrire les nombres au tableau au fur et à mesure (à ce moment-là, les élèves dictent les chiffres à écrire à partir de 10) ou complètement à l'oral pour être sûr que tout le monde suit pour être prêt quand son tour arrive.
ZaubetteExpert
Pour ma part, le calcul mental se fait sur ardoise systématiquement à la façon "La Martinière". C'est rapide, tout le monde réfléchit en même temps et je vois d'un seul coup d'oeil qui s'est trompé.
En plus de cela, je pratique également des furets pour compter de 2 en 2, de 10 en 10 ou autre.
En tout cas, c'est une pratique quotidienne, le calcul mental.
En plus de cela, je pratique également des furets pour compter de 2 en 2, de 10 en 10 ou autre.
En tout cas, c'est une pratique quotidienne, le calcul mental.
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Mon blog: Zaubette, une maitresse qui ouvre son cartable
- neoinstitNiveau 5
Et bien je suis contente de constater que j'ai appliqué cette méthode sans même le savoir. ))
- AyadiNiveau 1
Je viens de recevoir mon manuel. Je l'utiliserai couplé à "Vivre les maths", mi-temps oblige.
J'espère pouvoir l'utiliser seul (avec l'aide de ce forum) dans les années à venir.
J'espère pouvoir l'utiliser seul (avec l'aide de ce forum) dans les années à venir.
RikkiMonarque
Ma collègue a sorti sa pile de "Compter, calculer au CE1", elle est très décontenancée, elle commence à se demander si elle a bien fait de le commander du coup. J'espère que ça va bien se passer !
Je viendrai au jour le jour vous faire part de ses remarques et questions...
Je viendrai au jour le jour vous faire part de ses remarques et questions...
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mon site sur l'écriture : www.ecritureparis.fr
- Spinoza1670Esprit éclairé
DC avait donné des conseils généraux valables pour toutes les leçons :
http://ecolereferences.blogspot.com/2012/08/comment-utiliser-le-manuel-compter.html
Il y a aussi les leçons à distribuer (= leçons du manuel dans un fichier à part, il y a juste à imprimer et à distribuer). Il n'y a que les premières semaines sur le site du slecc mais une instit est allée jusqu'à la centième leçon. Voir DC.
Les devoirs du soir : voir DC. Ce sont de petites feuilles (tiers de feuille A4) avec de petits exercices à trous très faciles pouvant être faits rapidement le soir en autonomie pour ne pas se rouiller entre deux journées d'école.
Les éval° CE1 : voir DC.
Le guide du maître d'un manuel suivant une progression semblable : voir ici.
http://ecolereferences.blogspot.com/2012/08/comment-utiliser-le-manuel-compter.html
Il y a aussi les leçons à distribuer (= leçons du manuel dans un fichier à part, il y a juste à imprimer et à distribuer). Il n'y a que les premières semaines sur le site du slecc mais une instit est allée jusqu'à la centième leçon. Voir DC.
Les devoirs du soir : voir DC. Ce sont de petites feuilles (tiers de feuille A4) avec de petits exercices à trous très faciles pouvant être faits rapidement le soir en autonomie pour ne pas se rouiller entre deux journées d'école.
Les éval° CE1 : voir DC.
Le guide du maître d'un manuel suivant une progression semblable : voir ici.
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- phiExpert
Spinoza1670 a écrit:
Il y a aussi les leçons à distribuer (= leçons du manuel dans un fichier à part, il y a juste à imprimer et à distribuer). Il n'y a que les premières semaines sur le site du slecc mais une instit est allée jusqu'à la centième leçon. Voir DC.
Les devoirs du soir : voir DC. Ce sont de petites feuilles (tiers de feuille A4) avec de petits exercices à trous très faciles pouvant être faits rapidement le soir en autonomie pour ne pas se rouiller entre deux journées d'école.
Les éval° CE1 : voir DC.
Je ne retrouve plus rien de tout ça
anouchkaNiveau 4
Spinoza1670 a écrit:
Il y a aussi les leçons à distribuer (= leçons du manuel dans un fichier à part, il y a juste à imprimer et à distribuer). Il n'y a que les premières semaines sur le site du slecc mais une instit est allée jusqu'à la centième leçon. Voir DC.
Spinoza je ne trouve que pour le CE2....
- doublecasquetteEnchanteur
Euh non, je ne les ai pas enregistrées les leçons de la collègue, moi, Spinoza... 
Il faut dire que je ne suis pas une "fan" de la leçon de maths apprise par cœur à la maison, je préfère l'exercice supplémentaire qui fixera la notion de façon active. Et, en classe, quand l'élève ne se souvient plus d'un mot (perpendiculaire, par exemple), je préfère leur apprendre à se servir du sommaire de leur livre pour retrouver, seuls, la page où ils pourront relire la définition.
Pour les leçons à coller sur un cahier, voyez plutôt avec Spinoza, c'est plus sûr !
Il faut dire que je ne suis pas une "fan" de la leçon de maths apprise par cœur à la maison, je préfère l'exercice supplémentaire qui fixera la notion de façon active. Et, en classe, quand l'élève ne se souvient plus d'un mot (perpendiculaire, par exemple), je préfère leur apprendre à se servir du sommaire de leur livre pour retrouver, seuls, la page où ils pourront relire la définition.
Pour les leçons à coller sur un cahier, voyez plutôt avec Spinoza, c'est plus sûr !
- Spinoza1670Esprit éclairé
Merci du conseil.doublecasquette a écrit:Euh non, je ne les ai pas enregistrées les leçons de la collègue, moi, Spinoza...
Il faut dire que je ne suis pas une "fan" de la leçon de maths apprise par cœur à la maison, je préfère l'exercice supplémentaire qui fixera la notion de façon active. Et, en classe, quand l'élève ne se souvient plus d'un mot (perpendiculaire, par exemple), je préfère leur apprendre à se servir du sommaire de leur livre pour retrouver, seuls, la page où ils pourront relire la définition.
Pour les leçons à coller sur un cahier, voyez plutôt avec Spinoza, c'est plus sûr !
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- Spinoza1670Esprit éclairé
Je les ai rajoutés à la fin de l'article. S'il y a un problème, je peux les enlever ou les modifier.Les devoirs du soir.
http://ecolereferences.blogspot.com/2012/08/comment-utiliser-le-manuel-compter.html
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- phiExpert
J'espère donc que je pourrai acheter un livre de maths par élève... En attendant je pense quand même fonctionner avec des petits résumés individuels.
C'est marrant, jusqu'ici j'avais toujours cru qu'on ne pouvait pas faire sans leçons à copier et apprendre en mathématiques... :Oups:
C'est marrant, jusqu'ici j'avais toujours cru qu'on ne pouvait pas faire sans leçons à copier et apprendre en mathématiques... :Oups:
- ZaubetteExpert
Phi, moi non plus je n'ai jamais fait de leçon en maths.
Seulement un petit rappel des compléments à dix et des tables de multiplication dans le cahier de texte. Mais c'est tout.
Seulement un petit rappel des compléments à dix et des tables de multiplication dans le cahier de texte. Mais c'est tout.
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Mon blog: Zaubette, une maitresse qui ouvre son cartable
nova32Niveau 9
Bonjour à tous !
Je suis nouveau sur le forum, mais comme vous j'ai décidé de me lancer et d'utiliser ce manuel pour les mathématiques cette année. La progression peut faire un peu peur au départ, mais même avec des CE1 ayant fait Picbille l'an dernier, je pense (surtout au vu des avis ici et sur d'autres forums) que c'est tout à fait faisable. J'espère qu'on pourra suivre ici l'avancée dans la progression de chacun et échanger sur l'utilisation du manuel... En attendant, bonne rentrée à tous !
Je suis nouveau sur le forum, mais comme vous j'ai décidé de me lancer et d'utiliser ce manuel pour les mathématiques cette année. La progression peut faire un peu peur au départ, mais même avec des CE1 ayant fait Picbille l'an dernier, je pense (surtout au vu des avis ici et sur d'autres forums) que c'est tout à fait faisable. J'espère qu'on pourra suivre ici l'avancée dans la progression de chacun et échanger sur l'utilisation du manuel... En attendant, bonne rentrée à tous !
arcencielGrand Maître
Bienvenue nova32!nova32 a écrit:Bonjour à tous !
Je suis nouveau sur le forum, mais comme vous j'ai décidé de me lancer et d'utiliser ce manuel pour les mathématiques cette année. La progression peut faire un peu peur au départ, mais même avec des CE1 ayant fait Picbille l'an dernier, je pense (surtout au vu des avis ici et sur d'autres forums) que c'est tout à fait faisable. J'espère qu'on pourra suivre ici l'avancée dans la progression de chacun et échanger sur l'utilisation du manuel... En attendant, bonne rentrée à tous !
- doublecasquetteEnchanteur
Bienvenue nova32 ! Et bonne rentrée ! :flower: 
:flower:
:flower: - neoinstitNiveau 5
bonsoir,
Alors, qui a commencé à utiliser le manuel ? Racontez-nous. ))
Alors, qui a commencé à utiliser le manuel ? Racontez-nous. ))
- doublecasquetteEnchanteur
neoinstit a écrit:bonsoir,
Alors, qui a commencé à utiliser le manuel ? Racontez-nous. ))
Moi. Les nombres de 1 à 9, avec mes GS, mes CP, mes CE1 et mon CE2 pour la leçon. On s'est même payé un petit détour par la deuxième leçon puisque les élèves de GS étaient délégués au choix des différentes unités que la maîtresse dessinerait pour remplir chaque sac.
Et à part l'anecdote du petit nouveau au sujet du "six" trop dur à trouver dans la liste "parce qu'il y a deux mots qui commencent par un s", tout s'est très bien passé.
Chiffre, nombre, mot, ça roule... enfin, ça roule suffisamment pour un début de CE1 !
- neoinstitNiveau 5
Pour ma part(CE1), je dois avouer que je n'ai pas pu tout faire. J'ai du laisser le calcul mental par manque de temps et une dizaine d'élèves n'ont pas fini leurs exercices (quelques uns ne les ont même pas commencés, ils étaient trop occupés à écrire la date).
Du coup bien que la leçon était "super fastoche" selon des élèves, je me rends compte qu'il leur faut looooongtemps pour écrire quelque chose, en plus de comprendre ce que je leur demande de faire.
Comment fais tu pour la consigne ? L'écrivent-ils sur leur cahier ?
Les as-tu fait manipuler ?
L'année dernière j'avais des CM1 alors ce n'est pas le même rythme
( enfin....)/ J'ai des élèves qui ne tiennent pas en place sur leur chaise et d'autres si sont trop occupés à rêver pour écouter ce que je dis.
Ah oui et le jocker de la fin, j'ai un élève non lecteur (il ne sait pas que b et a font ba) et un autre qui déchiffre à peine. Comment faire avec ces deux élèves ? Je ne vois pas où caser la leçon de BM accéléré. Je ne sais même pas comment m'y prendre pour utiliser le fichier.
Du coup bien que la leçon était "super fastoche" selon des élèves, je me rends compte qu'il leur faut looooongtemps pour écrire quelque chose, en plus de comprendre ce que je leur demande de faire.
Comment fais tu pour la consigne ? L'écrivent-ils sur leur cahier ?
Les as-tu fait manipuler ?
L'année dernière j'avais des CM1 alors ce n'est pas le même rythme
( enfin....)/ J'ai des élèves qui ne tiennent pas en place sur leur chaise et d'autres si sont trop occupés à rêver pour écouter ce que je dis.
Ah oui et le jocker de la fin, j'ai un élève non lecteur (il ne sait pas que b et a font ba) et un autre qui déchiffre à peine. Comment faire avec ces deux élèves ? Je ne vois pas où caser la leçon de BM accéléré. Je ne sais même pas comment m'y prendre pour utiliser le fichier.
- arcencielGrand Maître
Je n'ai pas encore commencé et je suis assez perplexe quand je vois mes 4 non lecteurs... Comment m'y prendre? Je cherche. Est-ce que je ne vais pas les mettre sur le fichier "Vivre les maths" que j'ai en plus (fichiers commandés par mon collègue pour 2 classes de CE1 - en effet, au départ je partais sur le CE2- ? Je me consulte depuis hier et je n'ai pas encore décidé.
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