Compter, calculer CM2

Le dernier né est ici.

On peut consulter les premières leçons là

Ah super ! J'avais retardé ma commande de livres il y a quelques jours voyant qu'il allait arriver.

Bonjour,

J'ai feuilleté les quelques pages du livre (sur Internet). Je l'ai trouvé intéressant. J'hésite à l'acheter. Avez-vous des retours de ce livre ?

Je ne l'ai pas encore regardé de près mais j'ai un a priori positif sur les manuels du Grip.
Pour ceux qui ont des CE ou des CM, il y a aussi des ressources très intéressantes sur le site de Marc Le Bris (onglet "Manuels scolaires).

Je ne connais pas celui de CM2 mais j'ai tous les autres du CP au CM1 et ils sont très bien.

Merci pour vos retours.
Je n'ai pas pu résister. Je viens de le recevoir.

Marounette, c'est donc maintenant nous qui attendons les commentaires!

Lola6 a écrit:Marounette, c'est donc maintenant nous qui attendons les commentaires!

Je comptais bien en faire un

Au premier abord, je trouve le livre très bien structuré. On peut déjà s'en rendre compte sur les pages qu'on peut feuilleter sur le net.
La progression en calcul mental proposée est bien pensée, ainsi que la progression spiralée très cohérente.
Chaque paragraphe/point est introduit par une activité dans le but de donner du sens à la notion. Ces activités les mettent souvent dans une posture de réflexion, de recherche.
Il y a aussi des exercices à faire l'oral. J'ai l'impression que les auteurs ont mis l'accent sur le fait de faire verbaliser les élèves (surtout pour les activités de début).

Je le trouve très (voir trop ?) ambitieux sur certains points que j'ai repéré :
* les puissances de 10 avec la notation (on le voit généralement en 4e)
* les calculs d'échelle (souvent en 5e)
* l'aire du parallélogramme et du trapèze (5e)
* la division de fraction avec la notion d'inverse (4e)

Le seul point négatif que je lui trouve (pour le moment, mais je l'ai en ma possession que depuis hier) est le fait que je ne vois pas comment l'utiliser en classe, et encore moins en tant que manuel scolaire.

Marounette a écrit:

Je le trouve très (voir trop ?) ambitieux sur certains points que j'ai repéré :
* les puissances de 10 avec la notation (on le voit généralement en 4e)
* les calculs d'échelle (souvent en 5e)
* l'aire du parallélogramme et du trapèze (5e)
* la division de fraction avec la notion d'inverse (4e)

Oui, c'est très ambitieux.
L'idée était de démontrer que cette ambition était légitime dans le cadre des programmes proposés par le GRIP. C'est à dire en construisant la représentation du nombre sur les quatre opérations, dès le CP (et même la maternelle) et en familiarisant très rapidement l'enfant avec les mesures de grandeur.
Ce manuel est avant tout destiné aux élèves qui ont suivi un parcours SLECC dès le début de leur scolarité. Pour les autres, des aménagements seront nécessaires.
A la demande de certaines écoles, nous avons envisagé une progression sur 3 ans (CE2/CM1/CM2) des manuels CE2 et CM1 (c'est pourquoi nous avons appelé celui-ci  CM2/collège).
Mais en jouant sur la progressivité et la continuité d'un enseignement structuré les résultats attendus ne relèvent pas d'un fantasme élitiste.

Un petit complément qui peut s'avérer utile : le corrigé des exercices (à feuilleter ici)

Je viens de feuilleter les pages disponibles et j'ai bien envie de l'acheter car je cherchais un manuel de CM2 qui me permette de donner des problèmes intéressants en début de 6e.
Une petite remarque néanmoins : vous parlez de "poids" (d'un homme, ou même comme une grandeur qui s'exprime en kilogrammes), alors qu'on s'échine au collège à utiliser "masse" sinon on se fait taper par les collègues de physique ...

Rubik a écrit:Je viens de feuilleter les pages disponibles et j'ai bien envie de l'acheter car je cherchais un manuel de CM2 qui me permette de donner des problèmes intéressants en début de 6e.
Une petite remarque néanmoins : vous parlez de "poids" (d'un homme, ou même comme une grandeur qui s'exprime en kilogrammes), alors qu'on s'échine au collège à utiliser "masse" sinon on se fait taper par les collègues de physique ...

Effectivement, nous avons déjà eu de nombreuses discussions sur le sujet au sein du GRIP, avant d'adopter la position suivante :

La distinction entre ces deux termes est difficile. Le langage courant utilise le terme "poids" et il n'y a aucune raison de s'en écarter dans un premier enseignement. Par contre on peut expliquer que les deux termes sont synonymes. D'autant plus que l'on mesure le poids (ou la masse) d'un corps en le pesant. Pour comprendre la distinction "poids" et "masse" il faut s'appuyer sur la pesanteur qui est constante dans un lieu donné. On distingue alors la masse qui désigne "la quantité de matière" d'un corps et le poids qui désigne l'action de la pesanteur sur ce corps. Le poids d'un corps est alors proportionnel à sa masse, ce qui implique que si deux corps ont la même masse, ils ont le même poids. La pesée, qui mesure le poids, mesure ainsi la masse, ce qui permet la confusion des deux termes. Mais tout cela ne relève pas de l'enseignement élémentaire et il faut attendre un premier enseignement de mécanique pour amener les élèves à comprendre cette distinction.

Pour résumé : on reste sur le vocabulaire courant en primaire, après, vous voyez ...

Merci pour les précisions !
Je vais le commander, mais est-ce qu'il y a une réduction pour les enseignants ? Et peut-on l'acheter physiquement en librairie ? Je trouve les frais de port prohibitifs sur le site du Grip ...

Rubik a écrit:Merci pour les précisions !
Je vais le commander, mais est-ce qu'il y a une réduction pour les enseignants ? Et peut-on l'acheter physiquement en librairie ? Je trouve les frais de port prohibitifs sur le site du Grip ...

Je me renseigne pour la réduction, mais, a priori, tout est sur le site.
Pour les frais de port, nous avons retourné le problème dans tous les sens, mais pas nous ne pouvons faire mieux pour l'instant : tant que nous ne dépassons pas cette petite échelle de diffusion ce sont des frais incompressibles (même chose pour les marges demandées par les libraires).

Ok ben je passe ma commande alors ! Merci !