Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Merci à tous, je vais voir ça dans la journée. Je dois partir là... mais je suis très touchée par votre aide.

Bonne journée !

J'ai fait Léonard aussi, ça s'est plutôt bien passé. On a fait la Joconde et l'Annonciation. Par ailleurs je leur ai parlé de  la Bataille d'Anghiari, ça m'a permis d'évoquer plusieurs choses : la "mise en concurrence" des artistes par les mécènes (Léonard vs Michelange) et aussi la question de la perte d'oeuvres (et donc la question des copies et des gravures), ça les a fascinés.

pour les conseils de notation : merci Neyrelle et Boris !!

Je vais faire Léonard de Vinci. Mais je ne suis pas sereine : j'ai plein de copies qui m'attendent, les premiers conseils qui démarrent la semaine prochaine (et bien sûr j'ai pas rempli encore les appréciations ni rentré les notes), mon cours est entièrement à monter, je suis pas vraiment au point sur le sujet (je vais lire les sites que vous m'avez conseillés), je suis très fatiguée de la fin d'année et du fait que je sorte de maladie... Enfin, le tableau est idyllique et je suis pas du tout stressée !

Dinosaura j'ai un truc sur léonard, un ppt tout prêt, tu veux ? envoie moi un mp.

Il doit bien traîner des vidéos aussi (pas forcément pour le cours lui-même, mais pour t'aider éventuellement à préparer). Il y a bien longtemps (au temps des magnétoscopes et des cassettes)   , j'utilisais un extrait des Racines et des Ailes (il me semble que c'est très mal, comme les extraits d'Apocalypse, donc je me repens :     ) qui abordait plein d'aspects de son oeuvre.

Je vais corriger ce soir mes copies de 3e, donc j'ai même pas le temps de sérieusement m'y plonger encore.

Je t'enverrai un mp dans la soirée Elaïna.

J'ai bien envie de faire Léonard de Vinci aussi. J'ai bien envie de leur faire faire une carte mentale. Et puis dans mon manuel y'a le dessin d'un escalier à double révolution et ça ils vont aimer, tout comme les dissections.... De belles cartes mentales en perspective  Et puis sa trajectoire permet de voir pas mal de choses demandées par le programme. Mais bon il va falloir que je m'y penche sérieusement car je viens d'avoir droit à la période "Comment ça vous ne vous êtes pas sentie capable d'aller au travail ce matin ?! Ah oui vous avez tout de même 8 de tension..."   Il est temps que l'année se termine !
Courage Dinosaura !

Dinosaura   

Elaïna, si aucun élève n'a compris l'exercice, est-il possible de ne pas le corriger et que les élèves le refassent en cours avec plus d'explication (sauf si, bien sûr, tu as déjà expliqué mille fois ce qui était attendu et que les élèves n'ont pas cherché à l’appliquer) ?

Hello again,

J'ai encore changé mes plans car j'aurai 2 heures avant avec ma classe avant la séance d'inspection, donc en fait je vais faire la Renaissance l'heure d'avant, et je ferai plutôt la révolution scientifique : je me sens beaucoup plus à l'aise dessus, car il y a moins de background culturel et technique à apporter.

Désolée de vous prendre ainsi la tête, mais c'est dire la confusion qui règne dans mon esprit en ce moment !

Tu auras le temps de faire l'EDC et la généralisation sur la Renaissance avant ?
Sur les sciences, j'ai fait Copernic comme je l'ai dit plus haut.

Je fais Galilée, mais en inspection, il faut prendre garde et éviter l'erreur commune sur les raisons du procès.

Oui, Fifi, je pense avoir le temps, mais je vais tout inférer de l'étude de cas et faire un petit schéma-bilan pour aller vite (et pas un récit).

Elyas : je pense faire aussi Galilée, et comme j'ai une classe faible, ça leur parlera plus le changement de paradigme (géocentrisme --> héliocentrisme) avec un petit schéma + travail en groupes facile ici sur le perso de Galilée et son travail scientifique (= différenciation !) + mise en commun sur le pourquoi il a été jugé alors qu'il n'a fait qu'énoncer des "évidences" (pour des hommes d'aujourd'hui) donc paradoxe pour les faire percuter sur la dimension de "révolution" de l'époque.

Bon courage à ceux qui se font inspecter en fin d'année   

Dans mon lycée, les cours s'arrêtent le 6 juin pour mettre en place les salles pour le bac. Cette semaine, il ne me reste donc plus que 4 conseils, remplir les livrets, corriger un dernier paquet de 1S... les élèves demandent des goûters. Et toujours aucune nouvelle des corrections de bac (ni même sur imagin). Ca sent bon les vacances

Sohene a écrit:Bon courage à ceux qui se font inspecter en fin d'année   

Dans mon lycée,  les cours s'arrêtent le 6 juin pour mettre en place les salles pour le bac. Cette semaine,  il ne me reste donc plus que 4 conseils, remplir les livrets, corriger un dernier paquet de 1S... les élèves demandent des goûters.  Et toujours aucune nouvelle des corrections de bac (ni même sur imagin).  Ca sent bon les vacances

Tout pareil   

Sauf que nous les conseils sont après la sortie des élèves, sur deux jours pour les 2de et 1e.

Fin d'année chargée, comme d'habitude. J'ai corrigé ce "weekend" (depuis mercredi après-midi), un DS de TSTMG (+ bulletin), un DM et un DS de 1STMG (+ bulletin), une compo de TES et il me reste une étude critique de TES avec le bulletin.
Je prépare aussi les dernières séances et les derniers contrôles de 1L lundi et de 2nde jeudi, avec correction et bulletins dans la foulée, ces trois conseils ayant lieu mercredi prochain.
Plus les livrets scolaires pour 4 classes de 1ère et Tle, et mon conseil de TES jeudi soir.
Enfin mercredi après-midi je représente le lycée pour augmenter harmoniser les notes de TPE...

J'ai fini ma séance sur la Renaissance et Léonard de Vinci (grâce à votre aide).
Je vais demain faire la séance sur Galilée.

Je me prends la tête, mais je préfère que les deux tiennent la route (enfin, essayer) et voir comment seront mes élèves lundi et je finis le cours sur les Gdes Découvertes.

Je posterai le tout sur la BDD, si jamais il vous est possible de me dire ce qui est à améliorer, changer, supprimer...

N'hésite pas dinosaura !

On est avec toi ! Courage !  

J'ai terminé ma séquence (faudra juste que je rajoute un zouli PPt). Mais la BDD ne marche pas chez moi, chez vous ça marche ?

J'aurais aimé que vous me disiez si la séance sur la Renaissance et celle sur la rév scientifique tiennent la route (enfin, sont dans les clous je veux dire).

Ca fonctionne chez moi ...

C'est bon, le cours est posté. J'avais des problèmes de réseau en fait.

J'ai regardé rapidement... je n'ai plus de 5e cette année donc mes souvenirs sont un peu lointains.

Je trouve que tu demandes trop de choses à faire dans la séance. Tu ne laisses pas le temps aux élèves de se poser et de réfléchir, ça me semble alleer au pas de course et pour une inspection, il faut quand même il me semble montrer qu'on laisse du temps à l'élève pour comprendre les documents, poser des questions au professeur, ...

J'aime bien l'idée du travail de groupe pour après mettre en commun.

Tu ne comptes pas en début de séance le temps de réitération. C'est toi qui le fait ? Les élèves ? sous quelle forme ?

Ta carte mentale sur Galilée ne fonctionne pas très bien. J'aime utilisé les 3QOCP pour la faire afin de faire un peu de méthode avec les élèves. Ca permet de ne rien oublier et d'organiser.
Tu mets des flèches à l'intérieur des bulles, il vaut mieux mettre le vocabulaire au bout de chaque bulle avec un trait les reliant.

Récit en autonomie : 15 min. Ils en font très souvent ? 15 min c'est très court pour organiser ses idées, les formuler.

Voilà, ce sont mes impressions en vrac, en espérant que ça puisse t'aider.

J'ai regardé rapidement , je revois ça demain dès que j'ai plus de temps.

Je ne vois quelques trucs , plutôt des détails à changer pour moi.
Dans la leçon sur la Renaissance , en accroche, au lieu de comparer les deux David , pourquoi ne pas comparer directement le tableau de Cimabue et celui de Leonard de Vinci puisque que tu vas y revenir.
Idem dans la leçon sur les sciences, en accroche il faudrait un doc en rapport avec Galilée ( une lunette astronomique par exemple).
C'est juste un détail mais c'est pour rester dans tes choix de "supports d'étude".   Les autres documents te seront plus utiles dans la mise en perspective.
Cela peut aussi faire gagner un peu de temps, car je trouve ton timing un peu serré.

Oui, il y a un gros pb de timing. Je sais pas encore si je passe la partie de mise en perspective à l'as (le faire dans le cours suivant et le justifier comme tel).

Artysia a écrit:J'ai regardé rapidement... je n'ai plus de 5e cette année donc mes souvenirs sont un peu lointains.

Je trouve que tu demandes trop de choses à faire dans la séance. Tu ne laisses pas le temps aux élèves de se poser et de réfléchir, ça me semble alleer au pas de course et pour une inspection, il faut quand même il me semble montrer qu'on laisse du temps à l'élève pour comprendre les documents, poser des questions au professeur, ...

J'aime bien l'idée du travail de groupe pour après mettre en commun.

Tu ne comptes pas en début de séance le temps de réitération. C'est toi qui le fait ? Les élèves ? sous quelle forme ?

Ta carte mentale sur Galilée ne fonctionne pas très bien. J'aime utilisé les 3QOCP pour la faire afin de faire un peu de méthode avec les élèves. Ca permet de ne rien oublier et d'organiser.
Tu mets des flèches à l'intérieur des bulles, il vaut mieux mettre le vocabulaire au bout de chaque bulle avec un trait les reliant.

Récit en autonomie : 15 min. Ils en font très souvent ? 15 min c'est très court pour organiser ses idées, les formuler.

Voilà, ce sont mes impressions en vrac, en espérant que ça puisse t'aider.

L'idée ce serait donc d'en faire moins, mais de laisser plus de temps aux élèves.
Le récit, je sais pas si je vais le faire... J'hésite encore.

GD a écrit:J'ai regardé rapidement , je revois ça demain dès que j'ai plus de temps.

Je ne vois quelques trucs , plutôt des détails à changer pour moi.
Dans la leçon sur la Renaissance , en accroche, au lieu de comparer les deux David , pourquoi ne pas comparer directement le tableau de Cimabue et celui de Leonard de Vinci puisque que tu vas y revenir.
Idem dans la leçon sur les sciences, en accroche il faudrait un doc en rapport avec Galilée ( une lunette astronomique par exemple).
C'est juste un détail mais c'est pour rester dans tes choix de "supports d'étude".   Les autres documents te seront plus utiles dans la mise en perspective.
Cela peut aussi faire gagner un peu de temps, car je trouve ton timing un peu serré.

Merci pour les accroches (je suis pas bonne là dessus), c'est en effet plus parlant pour les élèves.