Aide création prologue anglais 6e

Bonjour à tous et à toutes,

je me permets de poster un message ici pour obtenir l'aide de ceux ou celles qui auront quelques minutes à m'accorder.

Avant de commencer, je vous présente brièvement ma situation. Je suis enseignant en anglais, titulaire depuis 2012 et en arrêt depuis cette même date suite à ce que l'on pourrait appeler un burn-out. Je ne rentrerai pas ici dans les détails de ce qui m'est arrivé mais disons que la réforme des concours a été un handicap supplémentaire. Bref ...

Il est fort possible, et même tout à fait probable que je reprenne mon service à la rentrée prochaine: le temps commence à être long et je souhaiterais en effet être à nouveau utile en reprenant rapidement mes fonctions. Cela étant, je ne souhaite bien évidemment pas revivre la situation qui m'a conduit à mon repos forcé, aussi je suis à la recherche de vos idées / conseils / coups de pouce, éventuellement.

J'essaye de me préparer le plus sereinement possible à la rentrée qui se profile en essayant de m'avancer le plus possible dans la préparation de séquences. J'avoue que cet exercice est assez difficile, surtout lorsque l'on s'est retrouvé éloigné pendant longtemps des bancs de l'enseignement comme moi. Ces temps-ci, j'essaye de coucher sur le papier un prologue de niveau 6e, histoire de faire la transition entre primaire et collège pour certains, de démarrer en douceur pour d'autres. C'est à ce titre que je viens solliciter votre aide.

Tout d'abord, j'aurais voulu savoir si vous mettiez en place un "prologue" avant de commencer votre première séquence de l'année? Ensuite, que faites-vous étudier à vos élèves pendant cette séquence de préchauffage, et dans quel ordre exactement? Une chose qui me pose particulièrement problème c'est de trouver des idées pour varier les activités autour d'un même thème. Par exemple, si vous étudiez les nombres ou l'alphabet, le faites-vous pendant une heure complète et quel type d'activités mettez-vous en place? Last but not least, combien de temps le prologue vous permet-il de tenir? Enfin, (ouf, c'est la dernière question) quelqu'un aurait-il la gentillesse de me montrer une séance type d'une heure qu'il utilise au sein de son prologue pour que je m'en inspire et puisse élaborer ma propre séquence par la suite?

Voilà, je sais que j'en demande beaucoup et que chacun connait des difficultés sans pour autant venir enquiquiner les collègues. Je vous avoue cependant que je ne sais plus vers qui me tourner et que j'ai pensé à ce forum en dernier recours. Quelle que soit vos réponses, merci en tous cas si vous passez par ici et que vous prenez 5 min pour me lire.

Cheers to all of you,
G.

Bonsoir,

Il y a ici quelques collègues d'anglais (I'm one of them!); mais pour des questions pointues telles que celles que tu poses, je me permets de t'orienter (aussi) vers un autre forum.

Si tu ne le connais pas déjà, c'est "Agreg'ink".

Tu n'y trouveras que des collègues d'anglais, passant l'agrèg, le CAPES ou déjà titulaires.

Ce forum diffère d'ici en ce sens que 95% des fils de discussions concernent soit les concours soit l'enseignement de l'anglais.

Donc, c'est un peu moins "fun" et beaucoup moins généraliste que "néo". Les 2 sont complémentaires! Mais pour ce qui est "boulot", tu as plus de chance de trouver ton bonheur là-bas.

Bonne soirée et bienvenu dans cette géniale salle des profs virtuelle qu'est néoprofs!

M@L

Bonjour et merci d'avoir répondu. Je connais en effet Agreg'ink car j'y suis inscrit. Je vais voir si je peux y trouver l'aide recherchée.

Merci en tous les cas.

G.

Hello Grenglish! And Welcome!

Tes questions sont nombreuses, intéressantes mais je ne sais pas par quel bout commencer à te répondre, d'autant plus qu'étant en vacances, j'ai mis mon cerveau sur OFF  .
Néanmoins, je te confirmerai déjà simplement que oui, je fais toujours un "prologue" en sixième, notamment parce que mon manuel présentait ainsi les notions de base (alphabet, nombres couleurs etc...) Et ce qui marche toujours bien c'est une petit brainstorming sur les mots franglais, car cela rassure les élèves ayant fait d'autres langues en primaire.C'est basique mais ça fait aussi une démonstration qu'ils connaissent toujours plus de choses qu'ils n'en ont conscience.

Bon courage à toi dans ta quête, et Welcome back dans cette grande famille qu'est l'EN   

ps: I'm from Moselle...

Tu peux aussi leur demander dans quels pays on parle anglais, dans quels domaines on trouve beaucoup de mots anglais, lesquels? Pourquoi étudier l'anglais? ... Par "prologue" tu entends la prise de contact au début de l'année? En tout cas en 6e il faut essayer de varier les activités au cours d'une même séance, le temps passe ainsi plus vite pour les élèves et leur professeur.

Hello!

Par prologue j'entends séquence de révisions, ce que l'on trouve généralement en début de manuel avant la première séquence, manuels qui sont cependant pour moi bien souvent mal faits / incompréhensibles / tirés par les cheveux (c'est sûrement le manque d'expérience qui parle, cela étant).

Effectivement, varier les activités me parait essentiel et ce, quel que soit le niveau, mais si le constat est évident, la méthodologie pour le faire est pour moi totalement floue !

@Alice: Merci pour tes suggestions

Essaie d'aller fureter sur le blog de Michelle Henry, c'est une mine de ressources.

ah oui, quelle suggestion évidente Caspar! Je n'y avais même pas pensé, shame on me!   

Oui, merci, je connais. Mais j'avoue que ce n'est pas tant les ressources qui me manquent que la méthodologie, l'utilisation de celles-ci dans la construction d'une séquence logique et progressive.

Ne te pose pas trop de questions non plus, construire un cours de 6e ce n'est pas bien sorcier. Pourquoi ne vas-tu pas observer des collègues si tu en trouves qui veulent bien t'accueillir?

Pas sorcier, c'est ce que je pensais, et puis voilà où j'en suis. Quant aux collègues, le rectorat m'a fait comprendre qu'il ne pouvait ni m'aider, ni m'autoriser à observer qui que ce soit. Tant pis, c'est comme ça. Merci tout de même d'avoir pris le temps et bonne soirée à tous.

Il faudrait que tu nous en dises un peu plus pour que l'on puisse t'aider. As-tu rencontré des difficultés de "gestion de classe"?

Ah non, cela n'a jamais été un réel problème. Disons que comme beaucoup de collègues, je n'ai pas eu de réelle formation (réforme Sarkozy) mais que contrairement à eux, je ne suis pas parvenu, du moins je le crois, à surmonter cette difficulté. Certes, j'ai été titularisé mais comme je le dis souvent, cela n'a pas fait de moi à l'époque un "vrai prof". Quand je vois que je mets des semaines à créer une séquence, une seule, je me dis que j'ai un problème de méthode / méthodologie. D'où mes nombreuses interrogations sur "comment vous y prenez-vous?" ... Voilà, désolé de ne pas avoir été très clair mais j'avoue que c'est une situation culpabilisante et je ne souhaite pas trop m'étaler surtout en sachant que la plupart d'entre vous faites face là où moi j'ai vite baissé les bras...

Si tes classes sont calmes et disciplinées, le plus dur est fait. Il est trop tard ce soir pour que j'entre dans les détails mais ne t'use pas la santé à préparer pendant des heures des séquences de début de 6e. N'oublie pas que tu auras 15 ou 18 heures de cours, peut-être plus, donc cinq ou six classes, que tu peux aussi enseigner en Segpa ou au lycée, bref il faut essayer de travailler "vite et bien" sinon tu n'auras plus de vie. N'oublie pas non plus que ce sont les élèves qui doivent faire le gros du travail en classe. ;)Au pire, suis le manuel et son guide pédagogique en laissant de côté les trucs qui ne plaisent pas.

Tout ça je le sais bien... Quant à travailler vite et bien, malheureusement ça ne se décrète pas d'un coup de baguette magique, sinon je ne serais pas venu ici en quête d'aide. Merci tout de même de vos réponses. Bonne journée à tous / toutes.

j'ai peut-être été un peu abrupt, je te demande pardon. Personnellement, je n'arrive pas à préparer des cours dans le vide, sans connaître mon service et mes élèves. peut-être que tu devrais lire les ouvrages de Claudine Martina chez Belin, ou ceux de Kathleen Julié. ils datent un peu mais on y trouve des conseils pour préparer et animer un cours d'anglais.

Encore une fois en 6e ce n'est pas trop compliqué, les élèves sont en général assez spontanés et volontaires en début d'année. Pour l'alphabet tu fais réciter l'alphabet à un élève volontaire, puis chaque élève désigné doit dire une lettre, tu leur fais épeler des prénoms ou des villes (grandes villes connues ou villes du coin où tu enseignes), tu leurs fais faire de petits dialogues où l'un des deux joue le rôle d'un Anglais qui ne comprend pas le prénom de l'autre et doit lui faire épeler. It's not rocket science! Peut-être as-tu été traumatisé par un formateur prise de tête à l'IUFM qui intellectualisait tout et coupait les cheveux en quatre?

No need to be sorry, I know I'm asking a lot! Celui qui coupe les cheveux en quatre, je crois que c'est avant tout moi Quant aux formateurs, j'aurais bien voulu en voir pendant ma préparation aux concours et pendant mon année de stage ^^
J'avoue qu'en général, j'arrive à préparer une heure voire deux, au-delà, je sèche au niveau des idées, je reste en surface sans voir comment je pourrais aller au-delà de, par exemple, "Today, we're gonna learn the alphabet" ... Bien souvent, je me dis, "then, what?"
En tous les cas, c'est gentil d'avoir pris le temps de me répondre.

Tout le monde a sa façon de faire mais moi je prépare rarement plusieurs séances à l'avance. Le cours se passe rarement exactement comme on avait prévu et on construit aussi son cours en fonction des réactions et des réponses des élèves. Pour le "then what" je t'ai donné quelques pistes... Je me fais une petite fiche bristol pour certains cours, et tout doit tenir au recto, ça aide à être synthétique et concis.

Etant TZR et découvrant mes niveaux fin août chaque année, je n'ai jamais beaucoup d'avance dans mes préparations de cours et je n'utilise pas le manuel puisqu'il est différent dans chaque établissement où je vais.
Je prépare donc tout en cherchant des documents sur internet et dans les manuels. Je peux prendre pas mal de temps à construire une séquence car je procrastine beaucoup

C'est seulement la 2è année où j'ai des 6è. La première année, j'ai tout fait à l'arrache puisque j'ai découvert que j'allais avoir des 6è (+ 3 autres niveaux) à la rentrée. Cette année, j'étais en congé maternité, je n'ai donc pas géré le début d'année. Cependant, j'ai préparé il y a quelques années une séquence "prologue" pour des 6è. Séquence que je n'ai jamais testée puisque j'ai eu une affectation en lycée au dernier moment. La tâche finale était un dialogue pour établir un passeport. Ca permettait de voir les questions sur le nom, l'âge, la nationalité, de revoir l'alphabet pour épeler son nom, de revoir les nombres rapidements. J'avais ajouté les drapeaux des pays anglophones et les couleurs.

Pour l'alphabet, je fais épeler les noms mais aussi les sigles : BBC, FBI, NCIS, MSN [mais celui-ci, il faut que je l'enlève ], WWW...

Il faut les faire beaucoup manipuler :
pour les questions/réponses :
- tu prépares une feuille et leur fais relier questions et réponses.
- tu peux leur demander de remettre les mots dans le bon ordre.
- pairwork : une fiche chacun avec des identités différentes et ils doivent remplir la grille en fonction des réponses.
- tu travailles la prononciation, fais répéter. Tu leur demandes de se mettre debout et ils doivent poser une question à quelqu'un de la classe qui doit répondre.
...

Voilà quelques pistes, j'espère que ça pourra t'aider.