Au boulot : agrégations lettres modernes / lettres classiques 2015 !

Tzipora, les intros en dida font une copie double, en mettant tout ce qu'on nous a dit de faire en formation. Et la suite, avec séances etc, 3 copies doubles...

Clairlaure, honnêtement, le jour J, je suis sortie de l'épreuve avec une grosse ampoule sur la bosse d'écriture, et sans avoir eu le temps de grignoter un seul truc. Mais rassure-toi, vu la tension de ces deux jours, ton corps te fait tenir les deux épreuves

Et combien de temps réservez-vous à la réflexion et à la rédaction?

Je dirais 2h et 4h pour la rédaction, mais c'est personnel, peut-être que d'autres sont plus efficaces dans la rédaction.

jeanne a écrit:Dans l'intro, présentation du corpus et de la problématique littéraire et didactique, puis présentation du projet dans la première partie et détail des séances dans la deuxième. Les deux parties ne sont pas équilibrées mais ce n'est pas gênant.

Ah, merci Jeanne, ça me rassure ! Et ça me va bien comme ça du coup...   

Ah, c'est étonnant, nos formateurs nous avaient donné une autre démarche.

Dans l'intro :
- amorce
- présentation du corpus avec unité / singularités
- problématique littéraire
- problématique didactique
- place dans l'année et pré-requis
- plan de séquence

Puis un développement contenant en fait autant de "parties" que de séances, qui peuvent être de longueurs très inégales selon ce qu'on y fait.

Pourtant j'ai eu la moyenne   

La méthode que j'aie est la suivante (PAF + Sévigné)

Intro
- Approche générale de l'objet d'étude
- présentation du corpus
- Cohérence du corpus (ressemblances / différences)
- Problématique
- Annonce du plan

IA- Place de la séquence dans l'année
- Prérequis
- Nombre séances, évaluation, ordre des textes
- Savoirs savants

IB - Présentation du projet didactique en 3 axes balayant le corpus

II- Présentation des séances une par une

Conclusion - conclusion liée à la pb
- élargissement (LC, activités complémentaires, séquences suivantes)

Du coup c'est ce que j'ai fait.

Iliana, peux-tu me donner par exemple un exemple de problématique littéraire / didactique? Je vois ce qu'est une pb littéraire mais pas didactique.

Ah, là je suis en vacances et je n'ai pas mes entraînements de dissert avec moi, donc je n'ai pas d'exemples précis en tête, mais la problématique littéraire, c'est celle que tu mobilises dans une dissert sur auteur, par exemple. Elle est "universitaire", disons. Tandis que la problématique didactique, c'est celle qui va se rattacher au programme précis du lycée, l'axe d'étude général que tu vas choisir d'étudier avec les élèves. Il me semble qu'il est plus restreint que la problématique littéraire.

Bon, en fait, ton intro et ton I correspondent à mon intro.

De toute façon, si le PAF et Sévigné te disent ça, vu que ce sont eux qui vont te noter, là, mieux vaut faire ça !
Et tu peux aller lire des bonnes copies de concours sur Weblettres pour avoir une idée, par ailleurs, comme ça tu sentiras la différence, et le glissement de la problématique littéraire vers la problématique didactique.

clairlaure a écrit:Tu as eu combien en dida Jeanne?
Je ne sais pas vous, mais le lendemain de mon sujet de dida en 7 heures, je me suis sentie complètement cassée et épuisée. Je n'imagine même pas si j'avais dû remettre ça le lendemain. On s'habitue ou ça reste physiquement très difficile?

J'ai eu 13.
J'étais effectivement épuisée après la première épreuve, mais de toute façon il faut s'y remettre le lendemain, et ça passe !

Petite question : peut-on écrire dans les oeuvres au programme ?

Garance, tu veux dire dans tes livres ? Si c'est cela que tu veux dire, bien évidemment tu peux les annoter autant que tu le souhaites, ils sont à toi, pourquoi ne pourrais-tu pas ?

Lors des épreuves orales d'admission tu ne travailleras pas sur tes livres. Donc tu peux entièrement te les approprier !

Ce n'est pas que je me sens découragée mais j'ai l'impression de me noyer sous l'ampleur de la tâche. La moindre fiche prend du temps et ce n'est qu'une goutte d'eau dans l'ensemble. J'ai l'impression que l'ensemble des savoir à acquérir pour la didactique est abyssal.

C est exactement ce que je me suis dit aujourd hui en feuilletant un livre sur l epreuve de didactique de Yves Maubant...
Mais c est normal de connaître des phases de decouragement, ca fait partie de l "agregathon". Il faut continuer, en essayant d etre tres methodique je pense.

Impression de noyade partagée... :lecteur:    (Mais on est motivééé!!!)    

Bonjour,

Je passe aussi l'agrégation de lettres modernes cette année (l'externe) et j'ai un doute sur l'édition d'un des livres. Avez-vous trouvé La Marche de Radetzky dans l'édition demandée (Editions du Seuil, collection "Les grands romans", 2008) avec l'avant-propos de 1932 ? Je ne trouve nulle part cet avant-propos...

Et voilà le rapport de jury 2014 pour l'interne de LC : bonne lecture !

http://cache.media.education.gouv.fr/file/agreg_int/95/8/lettresclass_342958.pdf

Trouvé cela sur La Boétie :
http://www.bmlettres.net/spip.php?article287

Oh, super !
Je vais pouvoir faire convertir les fichiers word pour le mettre sur ma kindle.
Ce qui sera hyper confortable      

Mes yeux te remercient

comment vous organisez-vous pour préparer le concours depuis la reprise ? j'ai l'impression de ne plus rien faire… ou de le faire au détriment de tout le reste...

J'allais justement faire un post en disant la même chose! On ne doit pas être les seules.
Idem pour moi: je n'ai pour ainsi dire rien fait la semaine de la rentrée, trop de petits trucs matériels à faire, en même temps indispensables (stt les photocopies!), et aussi une grande FATIGUE. Je n'étais bonne à RIEN.
C'est dur. Heureusement j'ai un bon edt (je suis à TP), ne bossant que par demi-journées: 3 aprem +1 matinée (mercredi aprem un peu à part car j'ai mes enfants..), mais ça passe vite avec les heures de sortie d'école (ou de TAP qui me tape sur le système d'ailleurs).
Je ne sais pas si je vais réussir à tout gérer de tous les côtés..Suis déjà crevée! Et en plus je n'ai pas encore de copies...
J'attends les résultats des deux premiers devoirs que j'ai rendus au Cned.Là je suis dans Corneille, je fiche des analyses d'autres éditions, surtout anciennes.  
Je ne sais pas où je vais trouver le courage d'aller suivre les cours le samedi à Nanterre, il y a la réunion d'accueil la semaine prochaine, je n'ose y penser..
Ps: tu es inscrite au PAF? cned? Sévigné?

Je ne suis inscrite à rien…
J'ai travaillé Yourcenar et Baudelaire cet été.
J'ai avancé la comparée parce que j'avais l'Atlande.
J'ai lu toutes les oeuvres au programme 2 fois sauf pour Yourcenar que je suis en train de relire.
Je n'ai pas touché au couronnement.
Il faut que je me mette dans la didactique.
Suis à temps plein avec un edt qui me laisse juste mon mercredi matin (pour garder loulou qui n'a pas classe) et mon jeudi après-midi une semaine sur 2.
Ma classe est inscrite au concours des critiques du Goncourt des lycéens. Du coup, faut aussi que je lise un peu de ce côté-là.
Mon mari rentre du travail vers 21h donc, je dois gérer.
Suis pas certaine d'aller au bout.

Franchement, vous avez déjà abattu beaucoup de boulot cet été. Rares sont les candidats qui ont déjà lu à la rentrée les œuvres deux fois et même rendu des devoirs ! C'est tout à fait normal de n'avoir ni le temps ni l'énergie de bosser le concours en septembre, il faut le temps que tout se mette en place (entre les cours et leurs rituels, la vie personnelle, les projets).
Courage !

pas grand chose cette semaine, le temps de reprendre le rythme du lycée. Mais ça devrait rouler à partir de la semaine prochaine.

Garance a écrit:Je ne suis inscrite à rien…
J'ai travaillé Yourcenar et Baudelaire cet été.
J'ai avancé la comparée parce que j'avais l'Atlande.
J'ai lu toutes les oeuvres au programme 2 fois sauf pour Yourcenar que je suis en train de relire.
Je n'ai pas touché au couronnement.
Il faut que je me mette dans la didactique.
Suis à temps plein avec un edt qui me laisse juste mon mercredi matin (pour garder loulou qui n'a pas classe) et mon jeudi après-midi une semaine sur 2.
Ma classe est inscrite au concours des critiques du Goncourt des lycéens. Du coup, faut aussi que je lise un peu de ce côté-là.
Mon mari rentre du travail vers 21h donc, je dois gérer.
Suis pas certaine d'aller au bout.

Tu as déjà fait de gros morceaux cet été, et tu as tout lu. Le Couronnement peut attendre. Je l'ai lu 2 fois (difficilement car ça m'endormait!!) et je n'y toucherai plus avant les écrits. Il y a des priorités quand on n'a pas de congé de formation.
Tu es en lycée, tu peux faire en sorte que ce soit un atout, en recasant les œuvres au programme autant que possible, et en travaillant aussi les objets d'étude liés à la didactique. Au collège, j'ai vraiment l'impression de perdre mon temps et d'être au ras des pâquerettes!
Même si tu n'es inscrite à aucune formation, tu peux t'aider des rapports de Jury pour cerner les attentes, comprendre la méthode, et lire de bonnes copies en ligne sur web*** (pas aussi inaccessibles que les corrigés des rapports de jury). Si tu as déjà passé le concours, tu sais sans doute déjà tout cela.
Pour les entraînements, pt-être as-tu des collègues qui ont déjà passé (et eu) le concours, et qui pourraient t'aider en lisant qlq devoirs faits à partir d'anciens sujets (pour la didactique), ou de citations que tu as relevées toi-même ds qlq lectures critiques.
Le soir je gère aussi seule, je comprends..Il faut essayer d'être organisé. Je songe à me faire un edt "agreg" sur mon edt de cours, en laissant qd mm qlq moments pour prep de cours (limitées, je reprends un max ce que j'ai déjà fait) et surtout les corrections.
On est ss doute nombreux/ses dans le même cas.
Allez, on se donne du courage!

Je vous rejoins et n'ai pas fait rand chose depuis la rentrée scolaire... j'essaye de relire les oeuvres une seconde fois mais j'avance vraiment pas vite...
Et les cours par la fac commencent lundi, avec 30 h de cours la première semaine, puis 25h de cours! Va falloir caser tout ca!