[HG] C'est grave si on ne finit pas le programme ?

Salomé87 a écrit:

*Fifi* a écrit:

Salomé87 a écrit:Oui j'ai aussi pensé faire ça. D'ailleurs une fois j'avais mis une note de participation, résultat : un cours très calme et des élèves travailleurs.

Si ca marchait, pourquoi as-tu arrêté ?
Il faut je pense que tu arrêtes de changer de méthode tous les 3 jours. Je comprends qu'on veuille suivre les avis des uns et des autres quand on débute et qu'on n'a pas trouvé sa propre technique mais cela te dessert. Fais comme tu le sens. Quand un truc marche, ne l'arrête pas, continue et ca va aller de mieux en mieux !

Je n'ai pas arrêté, mais c'est difficile de le faire à chaque séance.

Brunetti a écrit:La note s'arrête à la fin du trimestre? Pas dès que le premier a 20?

Elyas a écrit:Et si tu es PP et qu'il n'y a aucun créneau pour ta vie de classe, et que tu dois distribuer/ramasser/vérifier dans l'année 34 papiers administratifs ultra-importants, si, si !

Sans parler des entrées dans le cours par les surveillants ou le CPE pour prendr eun élève.

Sans parler des interventions extérieures.

Sans parler des sorties et des voyages.

J'aimerais que le prochain programme soit calculé sur 30 semaines et non 36... et sans indications horaires.

On est des professionnels, on fait des choix, on sait ce qu'on doit faire et on gère l'impondérable avec des bouts de ficelle.

Nonancourt a écrit:La question est surtout : est-ce grave si on ne termine pas le programme alors qu'on est STAGIAIRE ?  

Marie Laetitia a écrit:

Brunetti a écrit:Je pense moi aussi donner une note de participation mais ne sais pas trop comment procéder ( je suis en français) . Quelqu'un voudrait-il bien partager sa pratique? Merci d'avance

Je pars sur une note de 10/20 (coef 0,5 sachant que mes coeff vont de 0,5 pour la note de participation, de cahier, à 4 pour les contrôles en passant par le coeff 2 pour les exercices notés). Quand ils sont agités: un trait dans la colonne bavardage ou un trait dans la colonne participation. En fin de trimestre je fais le bilan. Les points participation ne sont donnés que s'ils ont levé la main calmement et attendu que je donne la parole. Si un bavard donne la réponse sans lever la main, le point est donné à celui qui la répète en ayant respecté les règles. En général, le bavard est vert d'écoeurement et ne recommence pas.

Ragnetrude a écrit:Le fait d'accélérer les cours et d'améliorer la gestion de classe n'est pas incompatible : tu peux la jouer "à cause de votre comportement, nous risquons de prendre du retard dans le programme" (pas la peine de dire que les compteurs sont déjà explosés). "Puisque c'est comme ça nous allons devoir avancer plus efficacement, quitte à ce que les cours soient moins sympathiques". Tu limites aux maximum les corrections d'exercices qui sont bordélogènes : questions sur docs à faire à l'écrit sur une feuille, tu en ramasses entre 5 et 10 pour faire des petites notes de travail*. Tu passes directement à la synthèse en cours magistral et à la trace écrite à copier...

*Vu que c'est noté, il ne doit y avoir aucun bavardage sinon triche. Bien sûr ceux qui se font remarquer pendant l'exercice verront leur travail ramassé.

Ragnetrude a écrit:Je faisais ça avec des secondes chiants qui avaient un classeur. Je n'ai plus eu besoin de le faire depuis que je suis au collège du coup je n'avais pas pensé au problème du cahier... Effectivement ils risquent de se retrouver avec pas mal de feuilles volantes.
Au pire ils peuvent coller la feuille dans le cahier mais ça fait moche !
L'idéal serait de prévoir des "fiches d'activité" avec les docs et les questions + la place pour les réponses = ceux que tu ne relèves pas la collent et ceux que tu relèves laissent la place dans leur cahier pour la coller plus tard.

C'était ma méthode "de survie" : ça donne des cours vraiment pas très intéressants ni vivants, mais au moins ils bossent et ils n'ont aucune raison de bavarder.

Bouh17 a écrit:

Ragnetrude a écrit:Le fait d'accélérer les cours et d'améliorer la gestion de classe n'est pas incompatible : tu peux la jouer "à cause de votre comportement, nous risquons de prendre du retard dans le programme" (pas la peine de dire que les compteurs sont déjà explosés). "Puisque c'est comme ça nous allons devoir avancer plus efficacement, quitte à ce que les cours soient moins sympathiques". Tu limites aux maximum les corrections d'exercices qui sont bordélogènes : questions sur docs à faire à l'écrit sur une feuille, tu en ramasses entre 5 et 10 pour faire des petites notes de travail*. Tu passes directement à la synthèse en cours magistral et à la trace écrite à copier...

*Vu que c'est noté, il ne doit y avoir aucun bavardage sinon triche. Bien sûr ceux qui se font remarquer pendant l'exercice verront leur travail ramassé.

L'idée m'intéresse !! Car même si je ne suis pas en HG, j'ai moi aussi quelques classes bruyantes avec lesquelles j'ai dû mal à avancé car la gestion de classe me ralentit beaucoup. Mais si tu ramasses, tu leur demandes de faire ça sur feuille ? Car moi ils ont un cahier (même si je trouve que le classeur est plus pratique ...). Bon après, je peux toujours ramasser le cahier mais bon 10 cahiers X 3 classes ça comment à faire !!