Comment réagissez-vous aux réactions spontanées à moitié insolentes des élèves ?

Salomé87 a écrit:Merci à tous pour vos idées de réparties, je vais essayer de les appliquer, et lundi dès le début du cours je vais revenir sur cette anecdote pour leur signifier que leur comportement a été inadmissible (car effectivement, je pense qu'ils sont plus mal élevés qu'insolents). Mais le truc c'est que je ne suis pas assez spontanée, déjà j'ai pas confiance en moi alors ils en profitent. Car quand je réagis, je le fais en m'énervant, ça trahit le fait que je suis pas sûre de ce que je fais. Je pense que ça viendra avec l'expérience, mais j'ai du mal à rester calme donc je choisis l'option "je réagis pas et je continue de noter dans le carnet", pour montrer qu'il est inutile de négocier.
Au tout début de l'année une élève avait clamé bien haut (en parlant de moi) : "Nan mais ELLE, quand c'est faux elle enlève des points, par contre elle met jamais de bonus !" Et comme une c*****, j'avais laissé passé car j'ai des réparties mais à retardement. (après j'avais parlé de cette anecdote à la cde, qui était outrée, et je sais pas ce qu'elle a dit à l'élève concernée, tout ce qu'il y a de sûr c'est que maintenant cette gamine elle est très très calme   ).
Ce soir il y a le conseil de cette même classe, je pense que je vais évoquer cette ambiance, quitte à m'afficher négativement car j'ai l'impression que ça se passe bien dans les autres cours. Mais tant pis, je compte mettre les points sur les i.

mafalda16 a écrit:bravo Salomé! C'est chouette de voir que tu prends confiance en toi.   

Salomé87 a écrit:Ce matin j'ai déboulé en cours en les sermonnant sèchement, je suis finalement revenue sur ce qui s'est passé mardi car je voulais qu'ils comprennent. Résultat : un silence de mort pendant au moins 15 mn (le temps qu'ils notent le cours projeté au tableau, pendant ce temps j'étais assise dans le fond de la classe sur une table libre à proximité des élèves les plus bavardes - du coup elles n'osaient pas moufter). J'étais plutôt contente de mon coup, mais maintenant je sais qu'il va falloir que je sois comme ça tous les jours.

Salomé87 a écrit:Bonjour,
Voilà j'ai une question, étant donné que je suis à ma première année d'enseignement, je suis confrontée comme tout le monde à des problèmes d'insolence mais qui me blessent beaucoup (disons que j'ai encore très peu de recul vis-à-vis de cela).
Un exemple. Mardi dernier j'ai ramassé des carnets parmi les élèves qui bavardaient le plus, et à la fin du cours, au moment d'écrire dedans, j'ai eu des contestations du type : "Mais j'ai rien fait !", et même des contestations de solidarité : "Ouais c'est vrai il a rien fait !" "Eh c'est dégueulasse !" et au moment de récupérer le carnet "*** !", et le tout avec le ton qui va avec. J'ai fait comme si je n'entendais pas et j'ai continué d'écrire dans les carnets, mais j'ai vraiment failli perdre mon sang-froid (mais "failli" seulement, heureusement). Et au moment où j'écrivais dedans, un élève lisait à voix haute ce que j'écrivais (ce que j'ai trouvé hyper culotté).
Bref, après je me dis, si ça se trouve c'est rien du tout, tous les profs ont ça, mais voilà moi j'ai pas du tout de recul vis-à-vis de ce type de comportement. Ce n'est qu'un exemple, régulièrement j'ai "Bah c'est bon !" ou autre. Quand c'est vraiment trop insolent je mets une retenue, mais ce n'est pas d'une grande efficacité.
Et vous, comment gérez-vous cela ? Est-ce que j'ai raison d'être blessée ou je suis vraiment trop susceptible ?

Salomé87 a écrit:Ce matin, après mon engueulade :
- Kevin, t'es encore venu les mains dans les poches ? (il n'a jamais ses affaires et il sort une feuille)
- Bah ouais j'ai pas ma trousse.
- Et ton cahier ?
- Bah nan, si j'ai sorti une feuille, c'est que j'ai pas mon cahier, hein.
- Oui oui en gros "qu'est-ce qu'elle est bête celle-là ?"
- Nan, mais bon, c'est logique, si je sors une feuille c'est que j'ai pas mon cahier hein.

Depuis le début de l'année, il a déjà eu 6 retenues (dont 3h de ma part), son carnet est à ras bord et il passe bientôt en conseil de médiation. Que faire, quoi qu'on lui dise, c'est parle à mon c**

GD a écrit:La dernière fois qu'un élève a dit "j'ai rien fait", j'ai écrit "ne fait rien" dans son carnet.

mafalda16 a écrit:

melaniguiz a écrit:Chacun de ceux qui contestaient le mot méritaient également une observation. Les élèves n'ont pas à contester ta décision et encore moins à lire par dessus ton épaule, à répéter ce que tu écris. Pour un qui conteste, tu peux juste répondre "tu es jaloux ? tu veux le même tarif ?" mais si ça devient général, il faut réagir. Dans le cas d'élèves qui viennent t'entourer au bureau, qui finissent par dire des grossièretés (même si ce n'est pas directement à toi) ou par dire que tu fais n'importe quoi, c'est même le rapport qu'il faudrait faire. Ils profitent du nombre et de te sentir sûrement un peu déroutée par leur attitude. S'ils se sentent gagnants, ils n'hésiteront pas à le refaire, puis à contester d'autres choses comme le travail à la maison, un barème à un contrôle puis à se plaindre à leur prof principal que tu es injuste, incompétente etc.

Pour les "c'est bon", je réponds "mais non, ce n'est pas bon, sinon je ne te le dirais pas" ou quand ils cherchent à discuter "ce n'est pas ça que tu dois faire, mais dire "oui madame" et te taire". Je réponds toujours quelque chose. "Ah ? ça t'étonne que je te demande de travailler ? Tu crois vraiment que je pourrais te demander autre chose ?" etc. Ca fait sourire les autres élèves et ça stoppe. Essaie d'avoir des réparties toutes prêtes : à un élève qui bavarde, plutôt que de lui dire d'arrêter et qu'il proteste, tu peux lui dire "puisque tu as la bouche ouverte, lis donc le texte", "tu as envie de parler aujourd'hui, ça tombe bien, tu vas pouvoir passer au tableau" etc. A un "j'ai rien fait" : "mais justement, tu n'as pas fait ton travail, c'est bien ce que je te reproche" ou "donne-moi ton carnet que j'y écrive tout ce que tu as fait, comme ça tu seras au courant". A un "mais y a pas que moi" : "je m'occupe d'abord de toi, puis ensuite des autres, ne t'inquiète pas" etc.

Essaie aussi d'écrire le mot pendant le cours, quand les élèves travaillent, comme ça ensuite tu gardes le carnet sur ton bureau et tu le rends quand les élèves sortent : pas d'attroupement, pas d'élèves qui attendent. Si tu veux dire quelque chose à l'élève, c'est en tête à tête, tu vires les copains dans le couloir.

     
j'adore ta répartie! trop efficace
      

Salomé87 a écrit:Je me permets de faire remonter le topic. Aujourd'hui, un élève qui me tutoie : 1h de colle. Mais maintenant je regrette de ne pas lui avoir mis 2h. Pas grave, il y aura certainement une prochaine fois.
Le truc c'est que ce genre d'insolence, c'est la 1ère fois que ça m'arrive, alors ça me blesse quoi... J'ai du mal à avoir du recul là-dessus, surtout que j'ai l'impression de ne pas l'avoir assez sanctionné cet élève. Mais comme c'est un pénible de service, qui passe bientôt en conseil de médiation pour d'autres raisons, j'étais un peu désarmée. Vous quand ça vous arrive vous faites quoi ? Retenue ? Exclusion ?

*Fifi* a écrit:

Salomé87 a écrit:Je me permets de faire remonter le topic. Aujourd'hui, un élève qui me tutoie : 1h de colle. Mais maintenant je regrette de ne pas lui avoir mis 2h. Pas grave, il y aura certainement une prochaine fois.
Le truc c'est que ce genre d'insolence, c'est la 1ère fois que ça m'arrive, alors ça me blesse quoi... J'ai du mal à avoir du recul là-dessus, surtout que j'ai l'impression de ne pas l'avoir assez sanctionné cet élève. Mais comme c'est un pénible de service, qui passe bientôt en conseil de médiation pour d'autres raisons, j'étais un peu désarmée. Vous quand ça vous arrive vous faites quoi ? Retenue ? Exclusion ?

Tout dépend le contexte (témoins ? En cours ? Volontaire ?).
Si un élève me tutoie volontairement en cours, devant les autres, je demande de répéter d'un ton sec. S'il s'excuse, je lui répond qu'il viendra me voir à la fin et qu'il a intérêt à se faire oublier de manière très sèche. Là je mettrais un mot voire demande une lettre d'excuse. S'il maintenait, il prendrait ses affaires et sortirait de ma salle. Je ne supporte pas le manque de respect (envers quiconque, élèves ou personnel), les élèves le voient vite.