Re: HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Honnêtement, si tes élèves n'apprennent pas leurs repères, tant pis pour eux. Les lignes imaginaires, les océans sont supposés être acquis en 6e. Je suis désolée, je ne t'aide pas beaucoup.

Je suis d'accord qu'ils doivent bosser, accepter d'apprendre, etc... mais si durant les 3 années précédentes on leur a juste donné une liste de choses à apprendre sans les investir, les réactiver durant l'année, il n'y a pas de miracle non plus sauf pour les très bons élèves.

Les repères geographiques sont au programme du ce2. Pour mes élèves qui ne les savent toujours pas en 3e, je ne dis plus rien, je soupire ...
C'est à eux de faire ce qu'il faut même s'ils ne voient pas le problème quant à la non maîtrise de ces repères indispensables.

Artysia a écrit:Je suis d'accord qu'ils doivent bosser, accepter d'apprendre, etc... mais si durant les 3 années précédentes on leur a juste donné une liste de choses à apprendre sans les investir, les réactiver durant l'année, il n'y a pas de miracle non plus sauf pour les très bons élèves.

Un bon coup de gueule. Programmer un nouveau contrôle et annoncer une "punition" pour ceux qui n'ont pas la moyenne. ??

Avec mes troisièmes, c'est devoir sur les repères toutes les 2 semaines (sur 10) et à partir de décembre ou janvier, il y en aura dans chaque DST.

Je leur ai annoncé la couleur : ce sont des points faciles, mais il faut apprendre. Après, ceux qui ne veulent pas bosser... tant pis pour eux !

C'est clair ! Si on doit maintenant rendre des comptes parce qu'on a une classe de fainéants, c'est quand même malheureux !

Tu en mets à chaque DS ... c'est des points tellement facile à gagner !
Depuis la 6ème, ils travaillent sur des planisphères ... donc c'est de la mauvaise volonté !

Là le problème je crois est que les élèves ont eu peu de temps pour tous les apprendre, ce qui en fait quand même un grand nombre. Je mettrais un petit coeff à ce devoir, et je continuerais à chaque DS de mettre une partie des repères (ex que ceux de 6e ou 5e etc) avec 2 ou 3 questions.

Rom1ratm a écrit:Des conseils pour corriger la carte mentale sur Verdun? J'ai peur que ça prenne trois plombes...

Pour évaluer le chap1 de géo, vu que je me suis royalement planté avec mes deux classes pour la carte de synthèse sur la Répartition de la population, je suis obligé de les évaluer en classe jeudi prochain. Je prévois :
1) Définitions
2) Placer sur une carte quelques repères : 2,3 aires urbaines, 1 ou 2 reliefs/fleuves...
3) Développement sur la Répartition de la population française et son évolution.

30-45 minutes?

Merci encore d'avance pour votre aide, même si vous avez déjà compris que j'allais vous bassiner toute l'année avec le programme de 3ème

Des avis?

Tu peux demander plus que 2 ou 3 aires urbaines pour les repères. Si en plus, il y a une petite légende à compléter c'est mieux.

Fesseur Pro a écrit:En parlant de video, si vous faites "la guerre" d'Otto Dix, la video analyse du Belin.
Parfait pour les élèves : https://www.youtube.com/watch?v=EyqVxsyaDeI

Merci beaucoup. Je pense l'utiliser. Cela changera de l'an passé.

Très bonne vidéo en effet mais il faut prendre son temps avec les élèves pour les faire observer en détail le tableau, repérer les lignes, l'absence de perspectives, etc...

Je vais leur donner un travail à faire sur Otto Dix mais à la maison. Je mettrai cette vidéo dans le cartable en ligne pour les aider.

Idem, pas le temps de le faire en classe.

Bonne idée de se servir de l'ENT !
J'ai trouvé cette vidéo d'un "C'est pas sorcier" sur la Grande Guerre, je pense donner le lien aux élèves aussi : https://www.youtube.com/watch?v=3LrPAz4cjh0

Momouth a écrit:Idem, pas le temps de le faire en classe.

Bonne idée de se servir de l'ENT !
J'ai trouvé cette vidéo d'un "C'est pas sorcier" sur la Grande Guerre, je pense donner le lien aux élèves aussi : https://www.youtube.com/watch?v=3LrPAz4cjh0

J'ai décidé de prendre le temps pour leur montrer en détail la méthode pour l'HDA et en me servant de ce tableau comme source.
Après ce n'est pas obligé de le faire non plus, c'est un gros travail à la maison pour que ce soit bien fait. Si tu as tout dit en classe sur la violence de masse, ça n'ajoute pas forcément de plus-value Wink

Ben je pensais faire en classe la partie présentation/description (travail qu'ils ne savent pas forcément faire seuls), et leur demander de rédiger à la maison la partie sur le contexte et l'explication à l'aide de leur cours et du manuel (ça, ils devraient pouvoir le faire sans mon aide, ils ont juste besoin de réinvestir leurs connaissances a priori).

Je viens de faire Verdun avec ma deuxième 3ème et j'en suis au même point qu'avec les autres : finir la carte mentale pour demain.

Comment corriger ça efficacement? Et j'arrive pas à me décider si on fait une trace écrite complète ensemble ou non...
Ou si je leur dicte la trace écrite.

J'aurai bien enchainé directement par le Génocide Arménien, sans trace écrite complète de Verdun.

AAAAAAAAAAAAAAAAHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH cafe

Rom1ratm a écrit:Je viens de faire Verdun avec ma deuxième 3ème et j'en suis au même point qu'avec les autres : finir la carte mentale pour demain.

Comment corriger ça efficacement? Et j'arrive pas à me décider si on fait une trace écrite complète ensemble ou non...
Ou si je leur dicte la trace écrite.

J'aurai bien enchainé directement par le Génocide Arménien, sans trace écrite complète de Verdun.

AAAAAAAAAAAAAAAAHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

Ils ont fait une carte mentale ? Pourquoi vouloir refaire la même chose en trace écrite ?
Si la carte mentale est complète, si elle reprend toutes les infos, elle est ton cours.
Tu peux reprendre avec eux la carte pour voir s'ils ont toutes les infos, et tu avances.

Oui, tu as raison, mais j'ai un peu peur qu'ils ne comprennent pas très bien avec seulement une carte mentale, pourtant complète.
On verra demain, mais je compte bien faire le génocide arménien.

Rom1ratm a écrit:Oui, tu as raison, mais j'ai un peu peur qu'ils ne comprennent pas très bien avec seulement une carte mentale, pourtant complète.
On verra demain, mais je compte bien faire le génocide arménien.

J'avais en troisième un prof qui nous faisait régulièrement des cartes mentales et des schémas à la place d'un petit paragraphe en guise de trace écrite, toute la classe s'y retrouvait. Rien ne t'empêche de faire une évaluation formative pour voir si la carte mentale leur suffit ou pas.

Rom1ratm a écrit:Oui, tu as raison, mais j'ai un peu peur qu'ils ne comprennent pas très bien avec seulement une carte mentale, pourtant complète.
On verra demain, mais je compte bien faire le génocide arménien.

reprends à l'oral avec eux, redis leur bien que c'est le cours, et ça ira. Autant avancer, surtout en début d'année pour avoir le temps de tout faire.

Moi je pencherai pour le contraire. Je prendrai le temps de leur faire faire le récit après la carte mentale pour leur montrer la méthode. Après tu pourras gagner du temps sur d'autres chapitres en ne faisant que la carte mentale. En début d'année, il faut accepter de mordre sur le temps imparti pour pouvoir expliquer les méthodes. Ce temps perdu permettra d'en gagner par la suite Wink

Rom1ratm a écrit:Je viens de faire Verdun avec ma deuxième 3ème et j'en suis au même point qu'avec les autres : finir la carte mentale pour demain.

Comment corriger ça efficacement? Et j'arrive pas à me décider si on fait une trace écrite complète ensemble ou non...
Ou si je leur dicte la trace écrite.

J'aurai bien enchainé directement par le Génocide Arménien, sans trace écrite complète de Verdun.

AAAAAAAAAAAAAAAAHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

J'ai corrigé la carte mentale avec eux en saupoudrant de CM sur certains aspects, ils ont un QCM dessus mercredi matin, et j'ai continué sans plus tarder sur Otto Dix : pas de temps à perdre, on avance ! professeur

J'ai déjà fait carte mentale puis trace écrite en classe pour le Grand Paris, donc je pense en effet avancer directement, merci.

Je vais caser Otto Dix dans le III sur les conséquences de la guerre, à faire chez eux pour la semaine prochaine donc.
Je leur ai déjà donné un travail sur les Révolutions Russes pour jeudi (tentative de classe inversée : vidéo à voir chez eux avec questions, + def à recopier. En classe on travaillera une affiche de propagande. J'ai un peu peur du résultat, mais bon on verra).

Rom1ratm a écrit:Oui, tu as raison, mais j'ai un peu peur qu'ils ne comprennent pas très bien avec seulement une carte mentale, pourtant complète.
On verra demain, mais je compte bien faire le génocide arménien.

Ils ont un manuel ? Pour ceux qui ne sont pas à l'aise avec les cartes mentales, renvoie-les au résumé du manuel.

C'est noté, merci.