"Fini la dissertation !" : Le Nouvel Obs félicite Vincent Peillon.

"Autant la réforme des rythmes scolaires n’en finit pas de faire des vagues, et met en difficulté Vincent Peillon, autant  le ministre de l’Education nationale a joué tout en finesse et obtenu des résultats discrets mais prometteurs du côté de la formation et du recrutement des enseignants. La crise de la vocation qui vidait depuis plusieurs années le vivier des candidats est enfin enrayée : avec une hausse de 30% du nombre d'inscrits aux concours menant aux différents métiers de l’enseignement, qu’il s’agisse des professeurs des écoles, pour qui la hausse est plus spectaculaire encore avec presque 50%, ou ceux du secondaire.

1.000 postes n'avaient pu être pourvus l'année dernière

Mieux : le ministère se félicite même d’enregistrer les augmentations les plus importantes dans les régions les plus déficitaires pour les enseignants du 1er degré et les matières là aussi les plus en demande pour le secondaire. Et cela devrait continuer puisque les Ecoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE) enregistrent elles aussi une hausse d’à nouveau 30% des inscrits en première année des masters Métiers de l’enseignement qui permettent de se préparer aux concours, selon une estimation qui porte sur environ la moitié du territoire.

Encourageant ! D’autant qu’il y avait urgence, la crise de la vocation de ces dernières années avait à ce point asséché le vivier que près de 1.000 postes n’ont pu être pourvus l’an passé faute d’étudiants ayant le niveau nécessaire et les taux de réussite à certains concours dépassaient les 50% - laissant craindre qu'on admette des candidats n'ayant pas les aptitudes souhaitées... Bien joué donc, Monsieur Peillon !

Une discrète révolution des concours : fini la dissertation !

Et ce n’est pas tout. Vincent Peillon vient de réussir en toute discrétion là où ses prédécesseurs avaient échoué : les nouveaux concours, dont la maquette a été officiellement adoptée juste avant l’été, devraient enfin permettre de sélectionner des enseignants ayant non seulement la maîtrise des connaissances, mais aussi le goût et les aptitudes nécessaires pour les transmettre avec efficacité aux élèves.

Ainsi, les épreuves pratiques et professionnelles se sont vues accorder un coefficient deux fois plus élevé que celui des épreuves écrites, une vraie révolution ! En effet, jusqu'ici, les enseignants du secondaire devaient avant tout briller dans l'art très français de la dissertation. Xavier Darcos, sous le gouvernement de Nicolas Sarkozy, avait lui aussi souhaité mettre en place un tel dispositif, mais avant finalement reculé. Espérons que cette fois sera la bonne."

Véronique Radier - Le Nouvel Observateur

Ce journal est un torchon !!!  

une hausse de 30% du nombre d'inscrits aux concours menant aux différents métiers de l’enseignement, qu’il s’agisse des professeurs des écoles, pour qui la hausse est plus spectaculaire encore avec presque 50%, ou ceux du secondaire.

   

Une discrète révolution des concours : fini la dissertation !

se réjouir de cela, me rend furieuse...et je jure que je mesure  mes propos en le disant!!!   

Ça fait trente ans au moins que le Nouvel Obs se réduit à une entreprise de déforestation.

retraitée a écrit:
Véronique Radier (Le Nouvel Observateur) a écrit :
"les nouveaux concours, (..) devraient enfin permettre de sélectionner des enseignants ayant non seulement la maîtrise des connaissances, mais aussi le goût et les aptitudes nécessaires pour les transmettre avec efficacité aux élèves."

Ces propos sont offensants et minables.

philann a écrit:Ce journal est un torchon !!!  

une hausse de 30% du nombre d'inscrits aux concours menant aux différents métiers de l’enseignement, qu’il s’agisse des professeurs des écoles, pour qui la hausse est plus spectaculaire encore avec presque 50%, ou ceux du secondaire.

   

Une discrète révolution des concours : fini la dissertation !

se réjouir de cela, me rend furieuse...et je jure que je mesure  mes propos en le disant!!!   

Mais en plus, il y a toujours des dissertations au Capes et à l'agreg !  
Il n'y a qu'au capes de langues que la dissertation a disparu : l'enthousiasme de cette journaliste pour la réforme d'un métier qu'elle n'exerce pas ne devrait pas l'empêcher de se renseigner !

et puis bon, le nombre de candidats aux concours qui augmente, c'est aussi à cause des concours réservés ouverts depuis l'an dernier.

... sans oublier les candidats qui sont comptés autant de fois qu'ils ont passé de concours (quand, session 2014 exceptionnelle oblige, on fait trois concours en deux ans, ça fait vite grimper les chiffres).

Vincent Peillon a effectivement réussi une chose de bien : remettre une année de transition pour l'apprentissage avec deux bémols :

Les ESPE sont potentiellement porteur de la même vacuité que les IUFM

Rien ne prouve que la crise du recrutement est enrayée, la tendance serait plutôt inverse.  Et quand bien même on réussirai à l'enrayer un peu , à quel prix cela se ferai il ?  En recrutant avec moins d'exigences disciplinaires qu'auparavant ?

Pauvre Peillon, s'il attend qu'on le félicite pour ce qu'il réussi (en oubliant donc ce qu'il rate d'autre part): Combien de milliers d'enseignants font parfaitement leur travail en attendant de même... et attendent encore ?

John a écrit:

philann a écrit:Ce journal est un torchon !!!  

une hausse de 30% du nombre d'inscrits aux concours menant aux différents métiers de l’enseignement, qu’il s’agisse des professeurs des écoles, pour qui la hausse est plus spectaculaire encore avec presque 50%, ou ceux du secondaire.

   

Une discrète révolution des concours : fini la dissertation !

se réjouir de cela, me rend furieuse...et je jure que je mesure  mes propos en le disant!!!   

Mais en plus, il y a toujours des dissertations au Capes et à l'agreg !  
Il n'y a qu'au capes de langues que la dissertation a disparu : l'enthousiasme de cette journaliste pour la réforme d'un métier qu'elle n'exerce pas ne devrait pas l'empêcher de se renseigner !

Ah bon? Et il y a quoi comme épreuves maintenant?

Commentaire de texte et épreuve de traduction.
L'article du Nouvel Obs, est, une fois de plus, affligeant...

On dirait la Légende dorée, c'est merveilleux ce Saint Peillon qui guérit les écrouelles du système de recrutement par simple imposition des ESPE . Le caractère hagiographique du truc est tellement caricatural que l'on se demande si Mme Radier n'exerce pas pour la com' ministérielle.

Asha Kraken a écrit: Saint Peillon qui guérit les écrouelles du système de recrutement par simple imposition des ESPE

 

Véronique RADIER, dans _Le Nouvel Observateur_, a écrit:Et ce n’est pas tout. Vincent Peillon vient de réussir en toute discrétion là où ses prédécesseurs avaient échoué : les nouveaux concours, dont la maquette a été officiellement adoptée juste avant l’été, devraient enfin permettre de sélectionner des enseignants ayant non seulement la maîtrise des connaissances, mais aussi le goût et les aptitudes nécessaires pour les transmettre avec efficacité aux élèves.
Ainsi, les épreuves pratiques et professionnelles se sont vues accorder un coefficient deux fois plus élevé que celui des épreuves écrites, une vraie révolution ! En effet, jusqu'ici, les enseignants du secondaire devaient avant tout briller dans l'art très français de la dissertation. Xavier Darcos, sous le gouvernement de Nicolas Sarkozy, avait lui aussi souhaité mettre en place un tel dispositif, mais avant finalement reculé. Espérons que cette fois sera la bonne.
Véronique Radier - Le Nouvel Observateur

Il y a eu l'époque de la barbarie douce. Il semble qu'en partie grâce au Nouvel Obs, nous entrions désormais d'un pas ferme dans la période de la bêtise exultante. Mais madame RADIER nous montre ci-dessus qu'elle a encore quelques progrès à faire si elle veut nous convaincre de la pertinence de ses analyses.
Je me demande même si elle n'a pas commis également une faute en signant et si ce n'est pas "ée" qu'il faut lire en fin de son patronyme

De la daube journalistique...mais on commence à être habitué

Asha Kraken a écrit:On dirait la Légende dorée, c'est merveilleux ce saint Peillon qui guérit les écrouelles du système de recrutement par simple imposition des ESPE.

  Saint Peillon, il fallait l'inventer :lol:

Asha Kraken a écrit:On dirait la Légende dorée, c'est merveilleux ce saint Peillon qui guérit les écrouelles du système de recrutement par simple imposition des ESPE . Le caractère hagiographique du truc est tellement caricatural que l'on se demande si Mme Radier n'exerce pas pour la com' ministérielle.

J'ai écrit il y a longtemps une parodie de ce genre d'article car j'étais fatigué par le regretté Monde de l'Éducation qui était notre Pravda bien aimée. Article qui rappelle qu'on ne devrait jamais quitter Montauban :

PORTRAIT
JEAN-CLAUDE OGILVAC : « HALTE À L’EXCLUSION ! »

NÉ À Montauban, Jean-Claude Ogilvac commença sa carrière de certifié d’histoire et géographie comme professeur de lettres et d’anglais dans un collège de Maubeuge. Bien sûr, cela ne l’enchanta pas, mais il vit là comme une remise en question immédiate, favorisée par son militantisme de gauche.

Ce furent des années de prise de conscience au contact de ces nouveaux publics accédant enfin au collège. La pédagogie primait par rapport aux connaissances que lui-même ne possédait pas.

Au lieu de se complaire dans ce qui constitue pour certains une blessure narcissique, Jean-Claude Ogilvac se mit à construire son savoir en matière pédagogique : il n’y avait aucune formation initiale à l’époque. Il lut tous les auteurs phares en la matière, de Freinet à Montessori. Il dut batailler ferme, seul ou presque au milieu de collègues peu désireux d’accomplir cette remise en cause et accrochés fermement à des conceptions « pédagogiques » d’un autre âge, héritage d’un « élitisme bourgeois. »

Ainsi, peu à peu, de lectures de revues innovantes en rencontres enrichissantes, surtout estivales, étant donné le manque de coopération de toute la hiérarchie, Jean-Claude Ogilvac devint un vrai pédagogue. Il se sentit interpellé par les approches cognitives mettant l’élève au centre du processus didactique, trouvant en Philippe Meirieu un véritable mentor.

Il se raconte volontiers, l’accent chantant qui fleure bon le soleil, n’ayant pu le perdre dans le « Nord » malgré ses efforts. Jean-Claude Ogilvac nous dit comment il s’aperçut des « pratiques obsolètes » de la plupart de ses collègues qui pénalisaient les jeunes. Il mit courageusement en œuvre ses principes : il refusa de noter ses élèves autrement qu’au-dessus de 10 sur 20 pour ne pas décourager la progression, relative, il est vrai, de ceux-ci.

Jean-Claude Ogilvac raconte que c’est au cours d’un des nombreux séminaires trans-pluri-multidisciplinaires si innovants, qu’un collègue d’EPS (matière véhiculant pourtant un esprit de compétition malsain pour des jeunes en difficulté) refusant l’échec, présenta aux stagiaires des résultats étonnants.

Ce fut pour Jean-Claude une « véritable révélation », car cet enseignant démontra une hausse spectaculaire des performances des jeunes dans une épreuve difficile : le 60 m haies. En enlevant les haies, en ramenant la distance-objectif à 30 m voire 20 m, la prise de confiance et la réussite étaient au rendez-vous pour tous, malgré les réticences de certains élèves trop influencés par les « pratiques routinières. »

Jean-Claude Ogilvac se remémore aussi la période où chargé de l’Éducation civique, que ses collègues boudaient, il convainquit ses élèves de cinquième de s’inscrire sur les listes électorales, les incitant à exercer leur droit de citoyens, eux qui, issus de milieux défavorisés ou étrangers avaient intériorisé leur exclusion. Ce souvenir émeut Jean-Claude Ogilvac d’autant plus que cela se passait en 1980-1981 et que la gauche arriva au pouvoir, « si porteuse d’espoirs. »

Dès lors bénéficiant d’un plus grand espace de liberté, Jean-Claude Ogilvac, à tous les postes qu’il occupa, put innover, fort de la confiance de son « ami Lionel Jospin. » Il se dépensa sans compter dans la rénovation du système.

Devenu proviseur, il s’enorgueillit de n’avoir jamais mis une retenue à un élève. Il tint bon contre des professeurs dépassés, en n’acceptant jamais l’exclusion de cours ou du lycée de certains élèves prétendument agités ou violents : « pourquoi exclure les exclus ? ».

Aujourd’hui directeur d’une ÉSPÉ, Jean-Claude Ogilvac continue, malgré le corporatisme des enseignants et les attitudes archaïques de certains parents, de faire passer le message innovateur si nécessaire au combat contre l’échec. Dans notre époque de retour aux « bonnes vieilles méthodes » il serait dommage de se priver de pédagogues de sa trempe. »

Luc Baumard

Pas un mot dans cet article sur la réforme Chatel et le plein temps + la formation imposée aux stagiaires, ainsi que le déplacement des épreuves écrites en octobre/novembre au lieu de mars. Ces changements ont forcément influencé les étudiants souhaitant devenir enseignant mais reculant face à ces conditions d'entrée dans le métier plus que difficiles.

L'an prochain le temps des stagiaires passe à 9h et non plus 15H? Y-a-t-il un lien entre ce changement et l'augmentation des inscrits? La journaliste n'en dit rien.

Pourquoi existe-t-il des journalistes aussi médiocres?

*Lady of Shalott* a écrit:

Asha Kraken a écrit:On dirait la Légende dorée, c'est merveilleux ce saint Peillon qui guérit les écrouelles du système de recrutement par simple imposition des ESPE.

  Saint Peillon, il fallait l'inventer :lol:

Je n'ai aucun mérite vous savez  , c'est la prose échevelée  de madame Radier qui m'a inspirée ! :lol: 
Ah et je vais éditer car "Saint Peillon" bien sûr et pas saint, bien minuscule pour un faiseur de miracles.

trompettemarine a écrit:

retraitée a écrit:
Véronique Radier (Le Nouvel Observateur) a écrit :
"les nouveaux concours, (..) devraient enfin permettre de sélectionner des enseignants ayant non seulement la maîtrise des connaissances, mais aussi le goût et les aptitudes nécessaires pour les transmettre avec efficacité aux élèves."

Ces propos sont offensants et minables.

Minables , oui, offensants, non . On  ne peut être offensé par des crétins . "Le sage ne reçoit ni offense, ni injure "(Sénèque).

Reine Margot a écrit:et puis bon, le nombre de candidats aux concours qui augmente, c'est aussi à cause des concours réservés ouverts depuis l'an dernier.

Nous avons des stagiaires : tous inscrits sur deux concours , le concours exceptionnel (en deux parties sur deux ans ), et le "normal"  (écrit et oral la même année) . Une amie contractuelle est inscrite sur trois concours : le réservé, l'externe, l'interne. Faut reconnaître que pour faire monter les statistiques , sans mentir en plus, chapeau (ben oui, c'est vrai , les inscriptions redoublent ... on n'a jamais parlé des inscrits   )

Asha Kraken a écrit:On dirait la Légende dorée, c'est merveilleux ce Saint Peillon qui guérit les écrouelles du système de recrutement par simple imposition des ESPE . Le caractère hagiographique du truc est tellement caricatural que l'on se demande si Mme Radier n'exerce pas pour la com' ministérielle.

Fallait penser à la comparaison

Ca promet...comme directeur d'ESPE !

Bravo Paratge  
Quel tir !!

Paratge a écrit:

Asha Kraken a écrit:On dirait la Légende dorée, c'est merveilleux ce saint Peillon qui guérit les écrouelles du système de recrutement par simple imposition des ESPE . Le caractère hagiographique du truc est tellement caricatural que l'on se demande si Mme Radier n'exerce pas pour la com' ministérielle.

J'ai écrit il y a longtemps une parodie de ce genre d'article car j'étais fatigué par le regretté Monde de l'Éducation qui était notre Pravda bien aimée. Article qui rappelle qu'on ne devrait jamais quitter Montauban :

PORTRAIT
JEAN-CLAUDE OGILVAC : « HALTE À L’EXCLUSION ! »

NÉ À Montauban, Jean-Claude Ogilvac commença sa carrière de certifié d’histoire et géographie comme professeur de lettres et d’anglais dans un collège de Maubeuge. Bien sûr, cela ne l’enchanta pas, mais il vit là comme une remise en question immédiate, favorisée par son militantisme de gauche.

Ce furent des années de prise de conscience au contact de ces nouveaux publics accédant enfin au collège. La pédagogie primait par rapport aux connaissances que lui-même ne possédait pas.

Au lieu de se complaire dans ce qui constitue pour certains une blessure narcissique, Jean-Claude Ogilvac se mit à construire son savoir en matière pédagogique : il n’y avait aucune formation initiale à l’époque. Il lut tous les auteurs phares en la matière, de Freinet à Montessori. Il dut batailler ferme, seul ou presque au milieu de collègues peu désireux d’accomplir cette remise en cause et accrochés fermement à des conceptions « pédagogiques » d’un autre âge, héritage d’un « élitisme bourgeois. »

Ainsi, peu à peu, de lectures de revues innovantes en rencontres enrichissantes, surtout estivales, étant donné le manque de coopération de toute la hiérarchie, Jean-Claude Ogilvac devint un vrai pédagogue. Il se sentit interpellé par les approches cognitives mettant l’élève au centre du processus didactique, trouvant en Philippe Meirieu un véritable mentor.

Il se raconte volontiers, l’accent chantant qui fleure bon le soleil, n’ayant pu le perdre dans le « Nord » malgré ses efforts. Jean-Claude Ogilvac nous dit comment il s’aperçut des « pratiques obsolètes » de la plupart de ses collègues qui pénalisaient les jeunes. Il mit courageusement en œuvre ses principes : il refusa de noter ses élèves autrement qu’au-dessus de 10 sur 20 pour ne pas décourager la progression, relative, il est vrai, de ceux-ci.

Jean-Claude Ogilvac raconte que c’est au cours d’un des nombreux séminaires trans-pluri-multidisciplinaires si innovants, qu’un collègue d’EPS (matière véhiculant pourtant un esprit de compétition malsain pour des jeunes en difficulté) refusant l’échec, présenta aux stagiaires des résultats étonnants.

Ce fut pour Jean-Claude une « véritable révélation », car cet enseignant démontra une hausse spectaculaire des performances des jeunes dans une épreuve difficile : le 60 m haies. En enlevant les haies, en ramenant la distance-objectif à 30 m voire 20 m, la prise de confiance et la réussite étaient au rendez-vous pour tous, malgré les réticences de certains élèves trop influencés par les « pratiques routinières. »

Jean-Claude Ogilvac se remémore aussi la période où chargé de l’Éducation civique, que ses collègues boudaient, il convainquit ses élèves de cinquième de s’inscrire sur les listes électorales, les incitant à exercer leur droit de citoyens, eux qui, issus de milieux défavorisés ou étrangers avaient intériorisé leur exclusion. Ce souvenir émeut Jean-Claude Ogilvac d’autant plus que cela se passait en 1980-1981 et que la gauche arriva au pouvoir, « si porteuse d’espoirs. »

Dès lors bénéficiant d’un plus grand espace de liberté, Jean-Claude Ogilvac, à tous les postes qu’il occupa, put innover, fort de la confiance de son « ami Lionel Jospin. » Il se dépensa sans compter dans la rénovation du système.

Devenu proviseur, il s’enorgueillit de n’avoir jamais mis une retenue à un élève. Il tint bon contre des professeurs dépassés, en n’acceptant jamais l’exclusion de cours ou du lycée de certains élèves prétendument agités ou violents : « pourquoi exclure les exclus ? ».

Aujourd’hui directeur d’une ÉSPÉ, Jean-Claude Ogilvac continue, malgré le corporatisme des enseignants et les attitudes archaïques de certains parents, de faire passer le message innovateur si nécessaire au combat contre l’échec. Dans notre époque de retour aux « bonnes vieilles méthodes » il serait dommage de se priver de pédagogues de sa trempe. »

Luc Baumard

Je ne regrette pas d'avoir allumé l'ordi entre deux séries de copies à ch :censure: .
J'ai vraiment eu mon rire hebdomadaire et même, j'ai cru un moment -avant d'arriver à "directeur d' ESPE "- qu'il s'agissait d'un rigolo intervenant sur ce forum...

Cripure a écrit:Bravo Lefteris  

Bravo   ? Non c'est Paratge, l'article ...

Lefteris a écrit:

Cripure a écrit:Bravo Lefteris  

Bravo    ? Non c'est Paratge,  l'article ...

Vi, c'est corrigé

Oui, excellent Paratge