HG : programmes du primaire

Programmes du primaire - parmi les contributions mises en ligne sur le site du SNUipp :
http://www.snuipp.fr/-Consultation-programmes-

Philippe Joutard, historien, propose une philosophie de ce qui pourrait guider l’élaboration des nouveaux programmes et leur appropriation par les enseignants des écoles.
http://www.snuipp.fr/Instruction-et-culture-Philippe

La géo, vue par Pascal Clerc
http://www.snuipp.fr/Geographie-Pascal-Clerc
http://www.snuipp.fr/Poser-des-questions-sociales

Globalement consternant. Un commun rejet des connaissances, pour des raisons ineptes, une idéologie de la "complexité" posée comme préalable sans justification, et des programmes qui ressemblent déjà à ceux du lycée (la question des container semble être devenue l'obsession du moment chez les didacticiens de la géographie, comme les bassins versants en leur temps.)

Ca part mal, très mal.

Je suis ennuyé avec ces débats. Apprendre à jouer avec les échelles, jouer avec des cartes au centre différent, apprendre les grands repères du monde et de la France et étudier des paysages pour acquérir du vocabulaire me sembleraient les choses à transmettre aux élèves du primaire. Les bases de la géographie, en fait, tant sur les connaissances cartographiques que sur le vocabulaire ou les réflexes (les différents types de planisphère, comprendre le concept de jeu d'échelle et les bases du croquis comme Sylvie Consider en parle sur le portail de l'Académie de Lille).

Après, jouer avec les notions... je pense que ça va finir par du ludisme et non de l'enseignement de la géographie.

Mais je ne suis qu'un enseignant de base du secondaire. J'ai ptêt tort.

doctor who a écrit:Globalement consternant. Un commun rejet des connaissances, pour des raisons ineptes, une idéologie de la "complexité" posée comme préalable sans justification, et des programmes qui ressemblent déjà à ceux du lycée (la question des container semble être devenue l'obsession du moment chez les didacticiens de la géographie, comme les bassins versants en leur temps.)

Ca part mal, très mal.

Les "conteneurs".

Avec la création du cycle CM1-CM2-6e, le programme d'HG en primaire sera étendu au collège en 6e ? Il faudra donc avoir une conception d'ensemble sinon, cela n'ira pas.

Philippe Joutard au service du SNUIpp, quelle tristesse...    
Un grand historien toutefois.

Isis39 a écrit:Avec la création du cycle CM1-CM2-6e, le programme d'HG en primaire sera étendu au collège en 6e ? Il faudra donc avoir une conception d'ensemble sinon, cela n'ira pas.

Le projet de refonte pour 2017 (autre date ?) ne prévoit pas un sas CM2-6e au niveau des programmes ? On se dirige donc bien vers un rapprochement entre les deux niveaux...

"Pour mettre en œuvre des programmes ambitieux, les équipes doivent disposer de documents de qualité et d’une réelle formation continue qui visent une véritable appropriation des contenus à enseigner par les enseignants. Ceux-ci doivent être associés aux côtés des « experts » à leur élaboration à tous les niveaux." (Philippe joutard).

Encore faudrait-il que la concertation annoncée ne soit pas encore de la poudre aux yeux et que les enseignements soient  enseignables. Qu'on ne propose pas des programmes infaisables et inadaptés au public concerné pour ensuite dire que les enseignants sont des ignares.

Concernant le nouveau cycle CM1/CM2/6è  quid de l'Egypte, de la préhistoire et de l'antiquité ?

falblabla a écrit:"Pour mettre en œuvre des programmes ambitieux, les équipes doivent disposer de documents de qualité et d’une réelle formation continue qui visent une véritable appropriation des contenus à enseigner par les enseignants. Ceux-ci doivent être associés aux côtés des « experts » à leur élaboration à tous les niveaux." (Philippe joutard).

Encore faudrait-il que la concertation annoncée ne soit pas encore de la poudre aux yeux et que les enseignements soient  enseignables. Qu'on ne propose pas des programmes infaisables et inadaptés au public concerné pour ensuite dire que les enseignants sont des ignares.

Concernant le nouveau cycle CM1/CM2/6è  quid de l'Egypte, de la préhistoire et de l'antiquité ?

L'Egypte et la préhistoire n'étaient plus au programme du collège.

Isis39 a écrit:

falblabla a écrit:"Pour mettre en œuvre des programmes ambitieux, les équipes doivent disposer de documents de qualité et d’une réelle formation continue qui visent une véritable appropriation des contenus à enseigner par les enseignants. Ceux-ci doivent être associés aux côtés des « experts » à leur élaboration à tous les niveaux." (Philippe joutard).

Encore faudrait-il que la concertation annoncée ne soit pas encore de la poudre aux yeux et que les enseignements soient  enseignables. Qu'on ne propose pas des programmes infaisables et inadaptés au public concerné pour ensuite dire que les enseignants sont des ignares.

Concernant le nouveau cycle CM1/CM2/6è  quid de l'Egypte, de la préhistoire et de l'antiquité ?

L'Egypte et la préhistoire n'étaient plus au programme du collège.

oups. Je suis allée regarder les programmes "10% du temps consacré à l'orient ancien". Il y a aussi la Chine des Han et l'Inde classique...et appronfondissement de certains thèmes abordés en primaire.
Et quand ont-ils le temps d'apprendre à se situer sur une frise ?

Se situer sur une frise : déjà fait au primaire et on reprend au collège, régulièrement.

Je comprends qu'on reprenne

falblabla a écrit:
Et quand ont-ils le temps d'apprendre à se situer sur une frise ?

On fait ça constamment, en primaire comme au collège.

Et au lycée.