Allègements du programme d'histoire-géographie : Eduscol met en ligne les projets officiels

C'est paru sur eduscol : http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/actualites/actualites/article/projets-damenagements-des-programmes-dhistoire-geographie-a-la-rentree-2013.html

Projets d'aménagements des programmes d'histoire-géographie à la rentrée 2013

Des projets d'aménagements des programmes d'histoire-géographie de la classe de troisième du collège, de la classe terminale des séries ES et L et des classes de première et terminale préparant au baccalauréat professionnel seront présentés pour avis au Conseil supérieur de l'éducation du 19 septembre 2013.

Vous pouvez dès à présent consulter ces projets.

   Projet pour la classe de troisième (PDF, 238 ko)
   Projet pour la classe de terminale des séries ES et L (PDF, 71,6 ko)
   Projet pour les classes de première du bac pro (PDF, 96 ko)


La décision finale du ministre interviendra après la consultation du Conseil supérieur de l'éducation.

Publié le 04.09.2013

Les projets sont consultables ici :
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie/actualites/actualites/article/projets-damenagements-des-programmes-dhistoire-geographie-a-la-rentree-2013.html

En liens directs :
Projet pour les 3emes : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/3eme_annexe1_final.pdf
Projet pour la classe de terminale des séries ES et L : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/TESL_annexe1.pdf
Projet pour les terminales professionnelles : http://eduscol.education.fr/fileadmin/user_upload/histoire_geo/PDF/bacpro_annexe1.pdf

Donc le premier chapitre est obligatoirement introductif.... et je fais quoi moi de mes 2h de 1ère GM faites ce matin ?
De gros changements en tout cas.
Et ils n'ont pas touché aux espaces productifs...

Haldetrude a écrit:Donc le premier chapitre est obligatoirement introductif.... et je fais quoi moi de mes 2h de 1ère GM faites ce matin ?
De gros changements en tout cas.
Et ils n'ont pas touché aux espaces productifs...

Ben tant pis écoute ! C'est pas ta faute tout ça !

C'est apparemment conforme à ce que je pensais/avais reçu. OUF !

surtout que maintenant j'ai plus le choix... je peux pas le sortir entre deux chapitres d'histoire donc obligée de la faire à la fin.

Haldetrude a écrit:Donc le premier chapitre est obligatoirement introductif.... et je fais quoi moi de mes 2h de 1ère GM faites ce matin ?
De gros changements en tout cas.
Et ils n'ont pas touché aux espaces productifs...

Je vois mes 3e pour la première fois demain. Je vais donc reprendre le premier chapitre en ne gardant que l'évolution des sciences et de la médecine et faire la IGM après. Je suis surprise de voir que l'étude du droit de vote est enlevée en EC. C'est dommage (surtout que cela me semble plus utile que l'étude de la Défense...).

Haldetrude a écrit:surtout que maintenant j'ai plus le choix... je peux pas le sortir entre deux chapitres d'histoire donc obligée de la faire à la fin.

Je ne trouve pas ça gênant que tu le fasses après avoir terminé ton chapitre sur la 1e GM.

Surcouf a écrit:C'est paru sur eduscol !

Merci M. Surcouf

Même en EC, y a des changements !!

A l'exception du thème introductif, on peut organiser sa progression comme bon nous semble ! C'était une demande forte du Snalc, et elle a été entendue ! Je dois vous avouer que je suis très, très content, là.

Malaga a écrit:

Haldetrude a écrit:Donc le premier chapitre est obligatoirement introductif.... et je fais quoi moi de mes 2h de 1ère GM faites ce matin ?
De gros changements en tout cas.
Et ils n'ont pas touché aux espaces productifs...

Je vois mes 3e pour la première fois demain. Je vais donc reprendre le premier chapitre en ne gardant que l'évolution des sciences et de la médecine et faire la IGM après. Je suis surprise de voir que l'étude du droit de vote est enlevée en EC. C'est dommage (surtout que cela me semble plus utile que l'étude de la Défense...).

Je suis de ton avis ...

Mezzogiorno a écrit:

Haldetrude a écrit:surtout que maintenant j'ai plus le choix... je peux pas le sortir entre deux chapitres d'histoire donc obligée de la faire à la fin.

Je ne trouve pas ça gênant que tu le fasses après avoir terminé ton chapitre sur la 1e GM.

Oui, tu peux partir d'un tableau d'Otto Dix pour arriver à aujourd'hui avec les greffes de main, de visage , les prothèses en carbone qui permettent aux amputés de courir presque aussi vite que les valides et les dérives de la chirurgie esthétique.

Dommage pour le droit de vote et encore plus pour la survie des espaces productifs...

Deux communiqués du Secrétariat général de l'APHG

Le mardi 27 août 2013, l’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie (APHG) a été reçue au Ministère de l’Education nationale par la Direction Générale de l’Enseignement Scolaire (DGESCO), en présence de quatre Inspecteurs Généraux d’Histoire-Géographie, dont le Doyen François Louveaux. La délégation de l’APHG, menée par Bruno Benoît, était forte de sept personnes, et comprenait les Secrétaires généraux, des élus du Conseil de Gestion, les deux responsables des Commissions pédagogiques nationales des Collèges et des Lycées et des Présidents et Vice-présidents de Régionales.
La DGESCO a présenté des projets de réaménagements de programmes pour les classes de Première et Terminale professionnelles, de Troisième (séries générale et technologique) et de Terminale L/ES. Les responsables du Bureau des Programmes de la DGESCO, ainsi que les Inspecteurs généraux ont demandé à ce que la confidentialité des aménagements soit assurée, au moins jusqu’à leur publication sur le portail Eduscol. En effet, les projets de programmes remaniés sont encore susceptibles d’être modifiés par les instances. Les membres de la délégation de l’APHG ont scrupuleusement respecté la confidentialité des échanges ; soucieux de leurs responsabilités à l’égard de l’Association, des collègues, comme des élèves qui en dépendent. C’est là un processus normal et une garantie de sérieux.
L’APHG a remis à la DGESCO deux dossiers complets sur ses propositions concrètes et détaillées d’allègements de programmes en Troisième et en Terminale L/ES. Ils s’appuient sur le travail collectif mené depuis le mois de février dernier par les Commissions nationales, les Régionales et une grande enquête nationale portant sur la classe de Troisième. Vous trouverez sur le site de l’APHG (www.aphg.fr) un point complet sur les textes remis lors de cette audience, ainsi qu’une analyse de la Commission de l’Enseignement professionnel. L’ensemble des contributions et des notes de synthèses provisoires, qui ont servi de base de travail à une première rencontre avec la DGESCO le 24 juin dernier, ont été mises en ligne immédiatement et publiées dans le numéro 423 de la revue Historiens & Géographes (juillet-août 2013, pp. 31-48).
L’APHG a également apporté son soutien à la pétition intersyndicale, lancée le 23 avril. Pour notre association, le premier enjeu est celui de la formation intellectuelle et civique de nos élèves ; seul compte le résultat bénéfique pour l’intérêt général, dont personne n’a le monopole.
Les membres de la délégation de l’APHG ont évoqué le délai de réaction très court. D’une part, une vaste réflexion autour des programmes sera initiée dans le cadre de la Refondation de l’Ecole, par le nouveau Conseil Supérieur des Programmes. D’autre part, le calendrier est précis. Le ministre est seul décisionnaire; s’il donne son accord, les représentants de la DGESCO indiquent que les projets pourraient être mis en ligne sur Eduscol cette semaine. Nos interlocuteurs ont rappelé que ces textes devaient être obligatoirement soumis aux instances délibératives, c’est-à-dire le CSE, qui se réunira le 19 septembre. Concernant les Bac Pro, la réunion de la « Formation interprofessionnelle » aura lieu le 23 septembre (Michel Hagnerelle). Le Doyen François Louveaux a annoncé que les IPR seraient les destinataires d’une lettre de cadrage sur les sujets. La DGESCO enverra aux chefs d’établissements un courriel pour signaler la mise en ligne des projets. La publication de l’arrêté officiel ne pourrait avoir lieu avant octobre prochain. L’APHG est invitée à faire des remarques et des propositions sur les formulations des sujets et  les consignes de correction du DNB et du Baccalauréat dans un avenir très proche (15 septembre).
L’APHG se félicite du climat constructif dans lequel s’est déroulée la réunion, chacune des parties étant convaincue de la valeur et de la place de nos disciplines dans l’enseignement secondaire. Elle continuera à défendre ses idées, dans la transparence et en toute indépendance, dans un esprit de responsabilité. Enfin, l’association tient à rappeler qu’après l’urgence des réaménagements et à plus long terme, il devient indispensable de réaffirmer nos disciplines, dans le cadre des chantiers ouverts par la Refondation de l’Ecole, et avec une large concertation.

Les Secrétaires généraux de l’APHG (Béatrice Louâpre-Sapir et Hubert Tison)


L'APHG a souhaité également effectuer la mise au point suivante...

Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie (APHG)


Communiqué de presse du 4/09/2013


L’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie (APHG) a pris connaissance des nombreux articles de presse et des communiqués des syndicats enseignants à propos des réaménagements des programmes d’Histoire-Géographie en Troisième, en Terminale L/ES et en Première et Terminale professionnelles. Avec plusieurs milliers d’adhérents, de tous ordres d’enseignement, de l’école élémentaire jusqu’à l’Université, et forte de 25 Régionales, l’APHG est à la fois une force de proposition écoutée et régulièrement consultée par le Ministère et l’Inspection générale ; et un relai incontournable des Professeurs de terrain.
Face à une campagne de presse qui se développe ces derniers jours en occultant le rôle de l’Association, et dont l’écho nous parvient de toutes parts, l’APHG tient à rétablir les faits et rappeler les éléments suivants :

1°) Des réaménagements puis des allègements de programmes sont demandés avec obstination par l’APHG depuis plus d’un an, à la suite du rétablissement de l’Histoire-Géographie en Terminale S. Seule notre association a, dès le départ, mené le combat pour le rétablissement de nos disciplines et des horaires décents en TS. Depuis février 2013, les Commissions nationales et les Régionales de l’APHG ont travaillé à la rédaction de projets qui ont servi de base de travail à une première rencontre avec la Direction générale de l’Enseignement Scolaire (DGESCO) le 24 juin, et qui ont été rendus public immédiatement sur le site www.aphg.fr et dans la revue Historiens & Géographes (n°423, juillet-août 2013, pp.31-48).

2°) L’APHG a participé à toutes les réunions avec la DGESCO sur les projets de programmes remaniés. Les membres de la délégation ont scrupuleusement respecté la confidentialité demandée. Les projets peuvent encore être modifiés par les instances (CSE, le 19 septembre).

3°) Par ailleurs, et parallèlement à son travail de propositions concrètes et immédiates, l’APHG a apporté son soutien à la pétition intersyndicale, le 30 avril dernier. Pour notre association, le premier enjeu est celui de la formation intellectuelle et civique de nos élèves ; seul compte le résultat bénéfique pour l’intérêt général, dont personne n’a le monopole.

4°) L’APHG, soucieuse de l’intérêt de tous élèves, souhaite le rétablissement d’un climat de confiance au sein du corps des professeurs d’Histoire-Géographie, qui, massivement, attendait ces mesures d’urgence. Elle continuera à défendre ses idées, dans la transparence et en toute indépendance, dans un esprit de responsabilité. Enfin, l’APHG tient à rappeler qu’à plus long terme, il devient indispensable de réaffirmer nos disciplines, trop souvent attaquées dans un passé proche, et avec une large concertation. L’Association entend prendre toute sa place dans la Refondation de notre Ecole.

Paris, le 4 /09/2013. Les Secrétaires généraux de l’APHG (Béatrice Louâpre-Sapir et Hubert Tison)

Celeborn a écrit:Je dois vous avouer que je suis très, très content, là.

Bravo !

Ce n'est que le projet, la décision ne sera prise que le 19, cela ne gène personne que cela soit si tardif ? Même pas une légère impression d'être pris pour des c...????

Comme quoi cela ne sert à rien de travailler pendant les vacances

Moi je ne suis pas concernée, je n'ai que les 3ème prépa-pro, est ce que quelqu'un sait si là aussi il y a des allègements ? J'ai cherché, je n'ai pas trouvé mais on le saura peut être au mois d'octobre!!!!

Douglas Colvin a écrit:Dommage pour le droit de vote et encore plus pour la survie des espaces productifs...

Et bien, moi en tout cas, le droit de vote, je vais quand même en parler!  ça ne prend pas beaucoup de temps et cela me semble tout de même important dans le sens où nous sommes censés former de futurs citoyens!

Maintenant que c'est paru sur Eduscol, on est sûr que TOUT sera validé ainsi et qu'il n'y aura pas de retour en arrière possible ? (j'ai un peu l'impression que c'est une question bête, mais je la pose quand même)

Lux-Aeterna a écrit:Maintenant que c'est paru sur Eduscol, on est sûr que TOUT sera validé ainsi et qu'il n'y aura pas de retour en arrière possible ? (j'ai un peu l'impression que c'est une question bête, mais je la pose quand même)

Sûr non, puisque le CSE doit encore se prononcer le 19 septembre.
Mais logiquement, il ne devrait pas y avoir de changement.

Merci John... On va donc espérer que le CSE soit logique et suive ces allègements.

Ouff ! Je vais tenter de refaire une progression mais donc les manuels ne seront pas utilisés parfois.

J'aurais enlevé (ou du moins fortement remanié) la partie sur les espaces productifs. Et à l'inverse, j'aimais bien la partie sur les espaces ruraux (sauf le PNR) mais la question des conflits d'usage est importante à traiter car il y en a de plus en plus.

Je garderais ce que j'avais prévu de faire sur la construction européenne en la plaçant avec la géo.

Et en éducation civique, j'aurais aussi gardé le droit de vote. Notre but n'est-il pas de faire de nos élèves de futurs citoyens... Par contre, c'est une bonne chose d'avoir enlevé la défense globale qui était totalement indigeste pour nous (enfin moi) et les élèves.

Une contradiction:

- Géo, th.2, la région: "Identifier les différentes collectivités territoriales et expliquer le processus de décentralisation"

- Ed° civique, II-la vie démocratique: "La décentralisation (commune, département, région)."

Dans le premier chapitre de géo, il faut travailler sur un grand projet d'aménagement dans une aire urbaine de la région. Ils sont marrant mais dans certaines régions............

Oui effectivement !

En fait l'EDC de la région est passée dans le premier chapitre !