Besoin d'aide pour monter les séquences je débute au lycée

Bonjour,
Je débute au lycée l'année prochaine après des années de collège car j'ai enfin eu ma mutation.
Ainsi j'ai quelques questions à vous poser car je n'ai pas de contact avec d'autres collègues de lycée et je suis vraiment perdue.
Ainsi dans chaque séquence combien de documents complémentaires doit on proposer au minimum ?
Doit on à chaque fois proposer une séance de langue et d'histoire des arts ( ou cette dernière peut elle être en documents complémentaires ?) ?
2 séquences sur chaque objet est-ce suffisant ?
Merci pour vos réponses car je sais que nous sommes tous bien occupés en cette fin d'année.

A oui et j'oubliais doit-on insérer la méthodologie dans les séquences et un cours magistral sur le mouvement littéraire étudié.
Pardon pour mes questions bêtes mais je suis un peu inquiète.

En ce qui concerne les documents complémentaires (textes, images...), j'essaie d'en mettre un par texte en première mais je pense que c'est trop, d'autant que cette année dans mon académie, les élèves n'avaient pas droit de les avoir avec eux.
Je ne fais pas de séance de langue à proprement parler : je reviens sur des points précis quand je vois que les élèves en ont besoin.
Pour l'histoire des arts et l'histoire littéraire, je propose le plus souvent des recherches documentaires.

En ce qui concerne le nombre de séquences, j'en fait une par objet d'étude en première techno, j'essaie d'en faire 6 en tout en première générale (2 SQ sur le roman et 2 sur le théâtre souvent), en en seconde, en tout j'en ai 6 aussi (2 sur le théâtre et 2 sur le roman et la nouvelle).

En tout cas, j'ai toujours l'impression de courir après le temps !

j'étais dans la même situation que toi l'an dernier et ne t'inquiète pas. Les réflexes s'installent très rapidement et je crois qu'il ne faut pas vouloir en faire trop, il faut surtout veiller à être efficace.. Pour mes secondes cette année 6 séquences et c'était la course. Pour mes 1eres ST2S et STMG, 4 séquences seulement mais je pense qu'il leur faut cela pour bien maitriser ce que l'on fait. Trop c'est trop surtout pour ce genre de classe. bon courage alors mais no stress et tu peux me croire car je suis de nature particulièrement anxieuse et perfectionniste et tout s'est bien passé!!

Deux séquences par objet d'étude, j'ai essayé mais je ne parviens pas à m'y tenir, les élèves sont trop lents. Six séquences, c'est plus jouable. Tu n'es pas obligé de mettre systématiquement HDA et langue dans tes documents complémentaires, des textes c'est aussi bien. Tout dépend de ton projet de séquence. Plutôt que des cours magistraux systématiques, je préfère faire des topos sur les mouvements littéraires au fur et à mesure des textes. La méthodologie, pareil, je la vois au fur et à mesure des séquences en lien avec ce que je fais.

merci pour vos réponses si vous avez d'autres conseils n'hésitez pas
j'ai du mal à voir pour l'instant comme insérer les cours sur les mvts, vous proposez des exposés ?

Pour les mouvements, je propose souvent des questionnaires (tu peux en trouver sur le net) : la consigne est évidemment de ne pas copier/coller Wiki..., et je leur demande de l'illustrer par 1/2 docs (iconographique ou littéraire). C'est souvent plus satisfaisant qu'un cours magistral pendant lequel ils dorment, et cela leur fournit une fiche de révision pour le bac. De plus, je note cet exposé, ce qui permet de remonter la moyenne des élèves travailleurs mais faibles.
Si tu as d'autres questions, n'hésite pas! Je me souviens encore de mes sueurs froides quand j'ai appris, il y a déjà 7 ans, que j'avais ma mutation en lycée...

merci je vais aller voir ces questionnaires, ils sont sur weblettres ?

Je suis dans le même cas aussi. Pendant les vacances aviez-vous au moins 2 séquences prêtes par classe ?

Il me semble qu'au lieu de raisonner en séquences, il vaut mieux raisonner en "objet d'étude": qu'est-ce que je veux faire passer d'essentiel pour les élèves sur ce sujet?Par quels supports?
Après tu organises ton travail avec des textes, des compléments ou/et une oeuvre intégrale: tu peux même faire une séquence sans L.A (trvail sur la chronologie, le contexte, le mouvement...), on ne travaille pas que pour le bac, histoire d'installer des notions.
L'important c'est qu'à la fin ils maîtrisent ce que tu voulais leur faire comprendre.
La seule obligation officielle en S c'est d'avoir 3 groupements et 3 OI ça ne signifie pas nécessairement 6 séquences.Encore moins qu'il faille un document complémentaire par texte ou une HDA par séquence!
En fait ce sont les enseignants qui se créent des obligations avec ces histoires de séquences...
Il ne faut pas raisonner nécessairement en tant de séquences avec tant de textes analysés pour chacune.
Il faut mettre du sens, et rester zen.

Pour le dire plus clairement, il ne faut pas choisir des textes pour faire 'une ou deux séquences, mais faire des séquences (= une progression suivie) à partir des textes et ou documents qui te paraissent essentiels. Et en plus c'est beaucoup plus simple de procéder ainsi. Et ça te permet de moduler en fonction de ce que les élèves comprennent, ou pas: parce que les séquences conçues à l'avance sans connaître la classe, euhhhh..En tout cas c'est comme cela que je procède: un fil conducteur général, beaucoup de souplesse ensuite en m'adaptant au public pour trouver les angles pour faire passer le truc au mieux du possible ...

Merci pour ces conseils iphigénie.

heather a écrit:Je suis dans le même cas aussi. Pendant les vacances aviez-vous au moins 2 séquences prêtes par classe ?

Oui !! :study: Eté studieux donc les premières années de lycée ; ensuite dès la rentrée je gérais les copies, recherche de docs complémentaires, idées de dernières minutes, et ma vie !
Aux petites vacances je créais de nouveaux cours. Au bout de quelques années j'ai pu souffler en mixant des séquences déjà faites, et l'an passé je n'ai préparé  qu'1 nouvelle séquence par niveau. Pour les cours que j'avais déjà proposés, je modifiais des bricoles, une éval, une façon de procéder à la lecture analytique...
Cette année j'ai découvert le collège, et j'avoue que le rythme est bien différent !!

Je suis moi aussi nouvelle en lycée... et après 10 ans de collège, j'ai l'impression de me retrouver stagiaire !!!

Merci pour tous ces conseils. Je vais en avoir besoin !

Je vois que nous sommes plusieurs à être mutés au lycée. Je viens juste de l'apprendre (TZR) après 16 ans de collège: autant vous dire que c'est la panique. Je ne sais pas par quel bout commencer aussi je suis preneuse de tous les bons conseils. La charge de travail me paraît énorme car j'ai perdu tous mes réflexes.
Dans le peu de temps qu'il me reste avant la rentrée, vaut-il mieux que j'envisage une ébauche de progression annuelle ou me lancer plutôt dans la recherche d'une première séquence?

Je dirai plutôt la progression, parce qu'il faudra faire acheter les œuvres intégrales assez vite.
Tu pourrais commencer par un groupement de texte du manuel utilisé par le bahut, normalement on devrait t'en donner un.
Pour les 2ndes, c'est un programme très "classique", ne t'inquiète pas.
Pour les 1ères, c'est autre chose, mais plusieurs fils du forums t'aideront à y voir plus clair.
Bon courage!

Je te remercie d'avoir pris le temps de me répondre. Je n'aurai normalement que des secondes, je sens que je vais être aussi perdue qu'eux, ça promet!

Il y a pas mal de fils sur les progressions de seconde selampru, n'hésite pas à fouiller, c'est ce que j'ai fait pour me donner des idées. Le programme de première me donne beaucoup plus de fil à retordre, quant aux BTS... Il est où le smiley qui se pend ?
Bref, copine de panique !

Oui j'ai regardé les différents fils, j'ai quelques idées mais je ne me sens juste pas prête pour la semaine prochaine!!
Je vois que ton sort n'a rien à envier au mien: des BTS!! Tu es en remplacement à l'année?

Hermione0908 a écrit:Il y a pas mal de fils sur les progressions de seconde selampru, n'hésite pas à fouiller, c'est ce que j'ai fait pour me donner des idées. Le programme de première me donne beaucoup plus de fil à retordre, quant aux BTS... Il est où le smiley qui se pend ?
Bref, copine de panique !

J'ai des BTS aussi Hermione, tu me fais peur !!

J'en ai eu une fois, de septembre à décembre. Là, je suis en rempla jusqu'au 30 avril, autant dire toute l'année. Je ne sais pas comment on enseigne en BTS. C'est aussi simple que cela. Jamais, à aucun moment, on ne m'a dit comment ça marchait. Je fais donc marcher le réseau néo et les collègues IRL, mais je ne sais pas comment je vais faire. Lire les annales, c'est bien beau, mais ça ne donne pas la méthode de cours.

Moi je ne sais pas comment on enseigne en seconde...

TU as déjà enseigné en première, ce n'est pas fondamentalement différent. En BTS, les épreuves et les modalités ne ressemblent en rien à ce qu'on a appris et à ce qu'on enseigne dans les autres niveaux. En rien. La dernière fois que j'ai fait un truc qui ressemble vaguement à la synthèse demandée, c'était en juin 2001 et je passais le bac en géo.

:succes: 

ça promet... 

Hermione0908 a écrit:J'en ai eu une fois, de septembre à décembre. Là, je suis en rempla jusqu'au 30 avril, autant dire toute l'année. Je ne sais pas comment on enseigne en BTS. C'est aussi simple que cela. Jamais, à aucun moment, on ne m'a dit comment ça marchait. Je fais donc marcher le réseau néo et les collègues IRL, mais je ne sais pas comment je vais faire. Lire les annales, c'est bien beau, mais ça ne donne pas la méthode de cours.

Où les trouves-tu ? je les cherche en vain sur le net...