Premier remplacement en lycée ...

henriette a écrit:J'ai été stagiaire avec pour l'année des terminales L (enfin, à l'époque c'était des A2-A3) dont plusieurs étaient plus vieux que moi ! Ca n' pas posé de problème, passée la surprise initiale de se rendre compte que je n'étais pas une nouvelle, mais la prof.
Le plus important pour l'instan est de savoir quels OE il te reste à traiter.
pour les EAF blancs, je peux t'envoyer des docs (grilles d'évaluation, consignes pour les questions...) si tu veux.
Je peux aussi t'envoyer ma liste de l'an passé pour te donner une idée.
Et dès que tu sais où tu en es, indique-nous ce dont tu as besoin : à cette époque de l'année, comme le souligne Farnace, il faut en général accélérer la cadence pour boucler les programmes, et être dans l'efficacité maximale.
Bon courage ! Je suis sûre que cette expérience va être super pour toi.

Merci Henriette. J'espère que ce sera une belle expérience ! Mais quelle pression et quel stress !

Ce qui me fait peur, c'est vraiment les langues anciennes. Le poste va être fractionné entre plusieurs TZR car moi je fais déjà huit heures dans mon collège, je ne peux donc pas prendre l'intégralité du poste. Étant donné que je suis une des rares TZR LC dans mon département, on va me donner forcément les langues anciennes. Déjà qu'il y a quelques temps, je me plaignais de faire du grec débutant à des troisièmes, qu'est ce que cela va donner pour des lycées ??? . Ça m'apprendra à me plaindre tiens !
Donc j'appréhende l'enseignement du latin et du grec ... mais ça va aller ! Carpe diem !

Alors je viens enfin d'avoir aujourd'hui et mes classes et mon emploi du temps !

"Normalement", sauf éventuelle modification, je vais avoir

• une seconde (4 heures de cours + 1 heure de module + 1 d'Aide individualisée)
  
• une première en grec (2 heures)
  
• et une terminale en latin
  

J'ai laissé une TL et une 1ère S car je n'arrivais pas à les caser dans
mon emploi du temps. Et comme j'ai déjà 8 heures dans mon collège,
c'était vraiment impossible.

Donc, voilà maintenant ça y est je sais mes classes ...

Mais j'ai plusieurs questions :

1. qu'est ce que concrètement une heure de module ?
   
2. est-ce que l'AI correspond bien à une heure de soutien pour les secondes ? Je choisis bien quelques élèves et je leur demande de venir ou je prend la moitié de la classe tous les 15 jours ?
   
3. comment se passe un cours en seconde ? (je sais, je sais , je vais lire tout ce que vous avez écrit sur les LA dans les différents topics, n'est ce pas ? ) Est-ce principalement un cours magistral ou pas ?
   
4. pour les premières aussi en grec, comment se passent les cours ? mais aussi en terminale en latin ?
   

Je sais, mes questions sont stupides ... mais je préfère être stupide ici sur le forum que devant ma collègue que je vais remplacer (je vais essayer de la joindre et de la voir jeudi).

Merci pour toutes vos futures réponses.


ET UN MERCI SPÉCIAL A ALPRECHAC2

qu'est ce que concrètement une heure de module ?
--> une heure en demi groupe, pendant laquelle tu mènes des activités en relation avec ta séquence mais favorisant un travail plus individualisé ou un peu ludique. Donc ce sont des heures parfaites pour de la méthodo, des exercices, des études d'images, des exposés, des travaux au CDI,


est-ce que l'AI correspond bien à une heure de soutien pour les secondes ? Je choisis bien quelques élèves et je leur demande de venir ou je prend la moitié de la classe tous les 15 jours ?
--> oui, ce sont des heures consacrées à la remédiation (méthodo, conj, orth, syntaxe, oral, ...)

comment se passe un cours en seconde ? Est-ce principalement un cours magistral ou pas ?
--> non, vade retro cours magistral de toute façon, je suis tellement formatée par l'iufm que je ne sais pas faire un cours magistral... Cours dialogué essentiellement avec quelques apports théoriques régulièrement.

pour les premières aussi en grec, comment se passent les cours ? mais aussi en terminale en latin ?
--> aucune idée, je suis LM

Bon courage et ne t'en fais pas, ça roulera !!!

Euh ... 1ère en grec, aucune idée, jamais eu !

Mais terminale en latin : essentiellement traduire le texte qui figurera sur la liste de bac, tout en en profitant des points de langue, puis le commenter succintement.

En 2nde, c'est un peu comme en 3e avec moins de cours de langue (j'en faisais quelques-uns en module) et plus de lecture analythique.

Basmehab, s'il y a un niveau que je connais bien, c'est les secondes...
Pendant mes années de vacataires (ouh la, on dirait une vieille prof qui va vous plonger dans sa superbe expérience du lycée... ), une année, j'ai eu deux secondes d'un coup, sans jamais avoir enseigné en lycée!
Et sans jamais avoir préparé un cours, et sans savoir comment on monte un cours, aussi.... (Et puis l'an dernier, j'ai eu des TL en Littérature, et j'en avais jamais eu.....j'ai l'art de tomber sur des niveaux que j'ai jamais eus avant )

J'en ai eu une l'an dernier et deux cette année, donc je peux te fournir des renseignements et des docs comme les autres te l'ont proposé, si tu veux.

Ils ne sont pas bien différents de grands troisièmes, en fait.... Bref, il faut déjà que tu voies où ils en sont, ce qu'ils ont déjà fait, et si t'as besoin d'idées de cours, d'oeuvres, ou autres, tu me le dis!

Pour les modules, oui, demi groupe, tu fais des activités ou des exos (souvent de la méthodo qui reprend le cours), de façon plus précise et aussi plus ludique.
Pour l'AI, pense à bien convoquer tes élèves à l'avance (conseil de la fille pas organisée du tout, qui le jeudi -jour où elle ne voit pas ses seconde- se rend compte qu'elle ne leur a pas dit qui devait venir en aide le lendemain -ce que les gosses se sont bien gardé de me faire remarquer- et qui court après les collègues avec la liste à la main, pour que l'un d'entre eux fasse passer), genre en début de semaine, tu donnes des noms, ou quand tu rends un devoir, si tu veux revenir sur certains points avec eux. Là, j'ai prévu des séances en AI pour la méthodo du sujet d'invention (j'avance un max sur les méthodes des épreuves de Bac), et toute la classe va passer (ça permet d'alterner des séances où les élèves les plus faibles reviennent souvent et prennent ça comme une punition). Tu peux aussi que tu prendras les bons, pour approfondir un point avec eux, parce que c'est pas parce qu'ils sont bons qu'ils ne peuvent pas progresser...

N'ésite pas, surtout.
Et zen, ça va bien se passer!!!!

Pour le grec, il faut savoir quel niveau ils ont et ce qu'ils ont fait..certains sont de grands débutants! et ne connaissent pas vraiment la déclinaison! Demande clairement ce qu'ils ont fait avec la collégue!

gwendolyne a écrit:qu'est ce que concrètement une heure de module ?
--> une heure en demi groupe, pendant laquelle tu mènes des activités en relation avec ta séquence mais favorisant un travail plus individualisé ou un peu ludique. Donc ce sont des heures parfaites pour de la méthodo, des exercices, des études d'images, des exposés, des travaux au CDI,


est-ce que l'AI correspond bien à une heure de soutien pour les secondes ? Je choisis bien quelques élèves et je leur demande de venir ou je prend la moitié de la classe tous les 15 jours ?
--> oui, ce sont des heures consacrées à la remédiation (méthodo, conj, orth, syntaxe, oral, ...)

comment se passe un cours en seconde ? Est-ce principalement un cours magistral ou pas ?
--> non, vade retro cours magistral de toute façon, je suis tellement formatée par l'iufm que je ne sais pas faire un cours magistral... Cours dialogué essentiellement avec quelques apports théoriques régulièrement.

pour les premières aussi en grec, comment se passent les cours ? mais aussi en terminale en latin ?
--> aucune idée, je suis LM

Bon courage et ne t'en fais pas, ça roulera !!!

Merci pour les définitions et pour les conseils !

alprechac2 a écrit:Euh ... 1ère en grec, aucune idée, jamais eu !

Mais terminale en latin : essentiellement traduire le texte qui figurera sur la liste de bac, tout en en profitant des points de langue, puis le commenter succintement.

En 2nde, c'est un peu comme en 3e avec moins de cours de langue (j'en faisais quelques-uns en module) et plus de lecture analythique.

Merci !

Donc en Terminale, c'est moi qui fait tout le travail ou j'imagine que je dois leur donner des lignes / vers à traduire à la maison et on corrige ensemble ?

sara0705 a écrit:Basmehab, s'il y a un niveau que je connais bien, c'est les secondes...
Pendant mes années de vacataires (ouh la, on dirait une vieille prof qui va vous plonger dans sa superbe expérience du lycée... ), une année, j'ai eu deux secondes d'un coup, sans jamais avoir enseigné en lycée!
Et sans jamais avoir préparé un cours, et sans savoir comment on monte un cours, aussi.... (Et puis l'an dernier, j'ai eu des TL en Littérature, et j'en avais jamais eu.....j'ai l'art de tomber sur des niveaux que j'ai jamais eus avant )

J'en ai eu une l'an dernier et deux cette année, donc je peux te fournir des renseignements et des docs comme les autres te l'ont proposé, si tu veux.

Ils ne sont pas bien différents de grands troisièmes, en fait.... Bref, il faut déjà que tu voies où ils en sont, ce qu'ils ont déjà fait, et si t'as besoin d'idées de cours, d'oeuvres, ou autres, tu me le dis!

Pour les modules, oui, demi groupe, tu fais des activités ou des exos (souvent de la méthodo qui reprend le cours), de façon plus précise et aussi plus ludique.
Pour l'AI, pense à bien convoquer tes élèves à l'avance (conseil de la fille pas organisée du tout, qui le jeudi -jour où elle ne voit pas ses seconde- se rend compte qu'elle ne leur a pas dit qui devait venir en aide le lendemain -ce que les gosses se sont bien gardé de me faire remarquer- et qui court après les collègues avec la liste à la main, pour que l'un d'entre eux fasse passer), genre en début de semaine, tu donnes des noms, ou quand tu rends un devoir, si tu veux revenir sur certains points avec eux. Là, j'ai prévu des séances en AI pour la méthodo du sujet d'invention (j'avance un max sur les méthodes des épreuves de Bac), et toute la classe va passer (ça permet d'alterner des séances où les élèves les plus faibles reviennent souvent et prennent ça comme une punition). Tu peux aussi que tu prendras les bons, pour approfondir un point avec eux, parce que c'est pas parce qu'ils sont bons qu'ils ne peuvent pas progresser...

N'ésite pas, surtout.
Et zen, ça va bien se passer!!!!

Je n'ai jamais eu de troisièmes ... Je ne suis pas bien organisée aussi parfois, donc je note ton conseil !

J'accepte ton aide Sara, car je suis un peu perdue ... MERCI :etoilecoeur: :etoilecoeur: :etoilecoeur:

Farnace a écrit:Pour le grec, il faut savoir quel niveau ils ont et ce qu'ils ont fait..certains sont de grands débutants! et ne connaissent pas vraiment la déclinaison! Demande clairement ce qu'ils ont fait avec la collégue!

Sage conseil Farnace ; tu as raison, il faut que je voies avec ma collègue. Merci !

Une fois que tu sauras ce que ta collègue a fait et n'a pas fait en 2° (en gros, objet d'étude + notions + méthodo dont tu dois te charger en son absence) n'hésite pas à demander !

Pour le grec et le latin, va aussi voir les OE aux programmes.

gwendolyne a écrit:Une fois que tu sauras ce que ta collègue a fait et n'a pas fait en 2° (en gros, objet d'étude + notions + méthodo dont tu dois te charger en son absence) n'hésite pas à demander !

MERCI, c'est hyper gentil :etoilecoeur: :etoilecoeur: :etoilecoeur:

henriette a écrit:Pour le grec et le latin, va aussi voir les OE aux programmes.

As-tu un lien s'il te plait ?

gwendolyne a écrit:Une fois que tu sauras ce que ta collègue a fait et n'a pas fait en 2° (en gros, objet d'étude + notions + méthodo dont tu dois te charger en son absence) n'hésite pas à demander !

Oui, voilà, attends de la voir, et après, n'hésite pas à nous bombarder de questions (qui ne seront pas stupides, tu sais! )

On se prépare à te voir poster comme une furie jeudi, c'est ça???

sara0705 a écrit:

gwendolyne a écrit:Une fois que tu sauras ce que ta collègue a fait et n'a pas fait en 2° (en gros, objet d'étude + notions + méthodo dont tu dois te charger en son absence) n'hésite pas à demander !

Oui, voilà, attends de la voir, et après, n'hésite pas à nous bombarder de questions (qui ne seront pas stupides, tu sais! )

On se prépare à te voir poster comme une furie jeudi, c'est ça???

Non, vous avez de la chance, pas jeudi (car j'ai une formation le lendemain à l'IUFM pour les néo-tit) donc je prends direct le train normalement (s'il n'y a pas grève ) ... Mais dès que je reviens, oui je te garantis de vous bombarder de questions

Basmehab a écrit:

sara0705 a écrit:

gwendolyne a écrit:Une fois que tu sauras ce que ta collègue a fait et n'a pas fait en 2° (en gros, objet d'étude + notions + méthodo dont tu dois te charger en son absence) n'hésite pas à demander !

Oui, voilà, attends de la voir, et après, n'hésite pas à nous bombarder de questions (qui ne seront pas stupides, tu sais! )

On se prépare à te voir poster comme une furie jeudi, c'est ça???

Non, vous avez de la chance, pas jeudi (car j'ai une formation le lendemain à l'IUFM pour les néo-tit) donc je prends direct le train normalement (s'il n'y a pas grève ) ... Mais dès que je reviens, oui je te garantis de vous bombarder de questions

:Oups:
pourquoi je me suis mis en tête que tu la voyais jeudi??? :Gné:

sara0705 a écrit:

Basmehab a écrit:

sara0705 a écrit:

gwendolyne a écrit:Une fois que tu sauras ce que ta collègue a fait et n'a pas fait en 2° (en gros, objet d'étude + notions + méthodo dont tu dois te charger en son absence) n'hésite pas à demander !

Oui, voilà, attends de la voir, et après, n'hésite pas à nous bombarder de questions (qui ne seront pas stupides, tu sais! )

On se prépare à te voir poster comme une furie jeudi, c'est ça???

Non, vous avez de la chance, pas jeudi (car j'ai une formation le lendemain à l'IUFM pour les néo-tit) donc je prends direct le train normalement (s'il n'y a pas grève ) ... Mais dès que je reviens, oui je te garantis de vous bombarder de questions

:Oups:
pourquoi je me suis mis en tête que tu la voyais jeudi??? :Gné:

Mais parce que je la vois bien jeudi normalement, Sara. Non, non tu n'est pas folle mais c'est juste qu'après "l'entretien", je n'aurai pas accès à internet donc je vais vous laisser tranquille

Vous savez, je pense que nous ne sommes jamais contents. Je ne voulais vraiment pas avoir les TL (car pour moi l'enjeu est trop grand et j'ai peur de ne pas être à la hauteur) ... Mais quand j'ai su que la collègue avait laissé la séquence sur Les Liaisons Dangereuses, j'ai été un peu déçue ^^, car j'aime énormément ce roman (bien plus que Pascal )

Attention grosse grève prévue à la sncf! !!!! va voir sur info trafic! le service de la sncf ter

Basmehab a écrit:

henriette a écrit:Pour le grec et le latin, va aussi voir les OE aux programmes.

As-tu un lien s'il te plait ?

Tu trouveras le BO de 2007 ICI

henriette a écrit:

Basmehab a écrit:

henriette a écrit:Pour le grec et le latin, va aussi voir les OE aux programmes.

As-tu un lien s'il te plait ?

Tu trouveras le BO de 2007 ICI

Merci beaucoup

En passant, un lien pour le grec et le latin en Lycée http://helios.fltr.ucl.ac.be/default.htm.
C'est Robert Delort (Latine Loquere) qui a, avec d'autres, ouvert ce site. Je me suis inspiré de la séquence sur la magie pour mes 3e et il y a pas mal de choses, même si la conception du site n'est pas toujours très claire
Bon courage en tout cas !

Edit : pour accéder aux ressourses, il faut sélectionner latin ou grec et cliquer sur l'image "travail en classe"

Je te guettais....

Pour Bel Ami, c'est un bon choix pour des secondes.
Tu peux évidemment faire des lectures analytiques, mais pas que...parce qu'il faut que ce soit les élèves qui bossent le plus (beh oui, sinon c'est pas drôle.. ). Alterne des séances explications de textes, et méthodo. Tu peux prendre appui sur un texte, faire la lecture analytique, et ensuite de concentrer sur un axe, une partie, en leur dianst que vous allez traiter cette partie comme dans un commentaire, de l'élaboration au brouillon jusqu'à la rédaction. Tu leur fais chercher les idées des sous-parties, puis les procédés du texte qui permettent d'étayer cette idée. Puis tu fais rédiger une sous-partie (en module, par ex, c'est un bon exo).
Eutre texte, autre activité : texte lu, quelques remarques à l'oral pour cerner le plan du commentaire, et tu leur distribues le plan, avec titres de parties, et des sous parties, à eux de remplir avec les procédés et les interprétations.
Entraine-les à rédiger, l'intro, une partie, la conclusion....mais pas forcément tout le commentaire d'un coup.

Dans cette séquence sur le roman, tu vas travailler le récit long, complexe. Cette année, j'ai proposé l'Etranger, à mes élèves. Ma séquence est sur la BDD, si tu veux des exemples de séances. Compare les débuts et fins de chapitres, c'est une activité intéressante, pour le rythme du récit.
Propose une lecture cursive en lien avec la séquence, un autre roman, même auteur ou même thème...
Fais avec eux un point sur les figures de style, il faut qu'ils les maitrisent, et à fond.

Bref, tu peux aussi largement prendre appui sur des équences présentes ici si certains ont étudié cette oeuvre, ça te fera déjà un point de départ.

Si je pense à d'autres trucs, ou si tu as d'autres soucis, appelle à l'aide!

moi je veux bien répondre à d'autres questions LC si tu en as pour les terminales latinistes. Quel point du programme ta collègue t'a-t-elle fortement suggéré de faire ?
N'hésite pas !