Perles de nos élèves.

non, non, l'accent est déplorable ! c'est fesse de bouc !

Comme mes élèves qui spik ingliche laï que zat....

Et quand ils disent: " I sink" ( au lieu de I think), je leur dis que c'est déjà bien de s'en rendre compte.

Spoiler:

LisaZenide a écrit:Pendant les vacances, mini-recherche à faire sur César (histoire d'avancer un peu plus vite sur ce gentil bonhomme).
Aujourd'hui, donc correction... orale d'abord...

Elève 1. "César a inventé la césarienne."

Bon, étymologiquement, il n'a pas tort

Une 5ème me parle de ses parents... "Je les adore... je les connais depuis que je suis née".
Me suis retenue pour ne pas mettre un MDR à côté. :lol:

Frisouille a écrit:Une 5ème me parle de ses parents... "Je les adore... je les connais depuis que je suis née".
Me suis retenue pour ne pas mettre un MDR à côté. :lol:

Je ne suis pas un spécialiste en lettres loin de là, mais suivant comment c'est formulé et le contexte ça peut passer. Non ?

Olympias a écrit:

LisaZenide a écrit:

Olympias a écrit:Moi : Attention au bavardage, sinon je sors mon Smith et Wesson...
Lui : Ah là madame, je pense que ça n'ira pas ! C'est une arme à 6 coups et dans notre classe, il y au moins 30 dindes !

C'est de ma faute aussi, je leur avais dit que je n'aimais pas trop les dindes et que je les tirais au fusil dans le couloir !!!!!

Aujourd'hui, j'hésite à sauter par la fenêtre. NON
Pendant les vacances, mini-recherche à faire sur César (histoire d'avancer un peu plus vite sur ce gentil bonhomme).
Aujourd'hui, donc correction... orale d'abord...

Elève 1. "César a inventé la césarienne."
Elève 2. "et une sauce fromagère aussi !!!" Il aurait pu aussi te parler de la salade César (elle existe !). Bon, remédiation...comment chercher (et trouver !!!) quelque chose... (ça a bien dû mettre 10 secondes à monter au cerveau là)

puis bilan écrit rapide avant de passer au texte.
Bilan hyper original qui commence par les dates (avec précision de "av. JC") et reprend ensuite le cursus honorum, les guerres, ... pour terminer toujours très originalement par : "Il est assassiné au Sénat aux Ides de Mars 44"

Elève 3. "Madame, quand vous mettez 44, c'est 1944 !" Mais bien sûr...

O rage, ô désespoir... Heureusement que tu ne leur a pas fait faire de recherche sur Pompée...que seraient-ils allés dégoter ?

Il voulait être César, il ne fut que pompée...

Ben13 a écrit:

Frisouille a écrit:Une 5ème me parle de ses parents... "Je les adore... je les connais depuis que je suis née".
Me suis retenue pour ne pas mettre un MDR à côté. :lol:

Je ne suis pas un spécialiste en lettres loin de là, mais suivant comment c'est formulé et le contexte ça peut passer. Non ?

C'est pour le moins très naïf. Une lapalissade en bonne et due forme.
Mais cela ne m'étonne pas de cette élève, elle est très "naturelle".

Bon j'entame la correction d'un commentaire (en DS) d'une classe de seconde : le chapitre I de Candide. A savoir que le chapitre avait été étudié en classe de manière linéaire et que les élèves avaient droit à toutes leurs notes (heureusement)

les premières perles :

 Le conte philosophique, dès ses origines Antique, remonte avec Voltaire et Diderot.
 Voltaire évolue dans la situation initiale car on va du concrait ver l’abstrait puis une évolution dans la description des personnages.
 Candide est un personnage naïf, incapable de duplication ni de dissimulation.
 Pendant les années 1758, les tragédies étaient beaucoup présentes.
 Voltaire écrit Candide pendant la guerre de Ferney et il l’imprime le 25 février 1759 sous le titre Candide ou l’optimisme en 1761 […].
 Le conte est un genre littéraire souvent utilisé au cours du XVIe siècle […]

Bon à côté de cela je viens de mettre 18 à une copie... Ouf !

La duplication... j'adore !!!

ysabel a écrit:Bon j'entame la correction d'un commentaire (en DS) d'une classe de seconde : le chapitre I de Candide. A savoir que le chapitre avait été étudié en classe de manière linéaire et que les élèves avaient droit à toutes leurs notes (heureusement)

les premières perles :

 Le conte philosophique, dès ses origines Antique, remonte avec Voltaire et Diderot.
 Voltaire évolue dans la situation initiale car on va du concrait ver l’abstrait puis une évolution dans la description des personnages.
 Candide est un personnage naïf, incapable de duplication ni de dissimulation.
 Pendant les années 1758, les tragédies étaient beaucoup présentes.
 Voltaire écrit Candide pendant la guerre de Ferney et il l’imprime le 25 février 1759 sous le titre Candide ou l’optimisme en 1761 […].
 Le conte est un genre littéraire souvent utilisé au cours du XVIe siècle […]

Bon à côté de cela je viens de mettre 18 à une copie... Ouf !

si je te dis, voire que je te certifie, que j'étais en classe de 1ère avec une actuelle ministre du gouvernement, et qu'elle aussi avait commis une perle magnifique autour du même mot (double / duplicité / dupliquer etc etc etc), est-ce que ça te rassurera pour ton élève ? :lol!:

Une élève de ma quatrième catastrophe tout à l'heure :
" Madame, l'Afghanistan c'est en Allemagne ?"

Dix minutes plus tard un autre élève de la classe me demande si mon horloge est à l'heure. Elle indiquait 10h45, il était 17h. Je pense qu'il ne sait pas lire l'heure...

En synthèse, au BTS blanc, section "Métiers de la Mode et du vêtement" (c'est important de le préciser) :

Les joueurs de rugby vont jusqu'à faire des défilés de haut-de-couture

missaudrey a écrit:En synthèse, au BTS blanc, section "Métiers de la Mode et du vêtement" (c'est important de le préciser) :

Les joueurs de rugby vont jusqu'à faire des défilés de haut-de-couture

Ils ont enlevé le bas?

J'insiste auprès de mes élèves sur les liaisons... Faut croire que ce n'est pas assez (ou déjà trop ?) :

Le moment est t'-un sommaire.

le même, plus loin :

Le type de monment est-t'-un sommaire.

puis :

Le type de momment est-t-une scène

retraitée a écrit:

missaudrey a écrit:En synthèse, au BTS blanc, section "Métiers de la Mode et du vêtement" (c'est important de le préciser) :

Les joueurs de rugby vont jusqu'à faire des défilés de haut-de-couture

Ils ont enlevé le bas?

où ça ? où ça ???

Sur le calendrier?

albertine02 a écrit:

ysabel a écrit:Bon j'entame la correction d'un commentaire (en DS) d'une classe de seconde : le chapitre I de Candide. A savoir que le chapitre avait été étudié en classe de manière linéaire et que les élèves avaient droit à toutes leurs notes (heureusement)

les premières perles :

 Le conte philosophique, dès ses origines Antique, remonte avec Voltaire et Diderot.
 Voltaire évolue dans la situation initiale car on va du concrait ver l’abstrait puis une évolution dans la description des personnages.
 Candide est un personnage naïf, incapable de duplication ni de dissimulation.
 Pendant les années 1758, les tragédies étaient beaucoup présentes.
 Voltaire écrit Candide pendant la guerre de Ferney et il l’imprime le 25 février 1759 sous le titre Candide ou l’optimisme en 1761 […].
 Le conte est un genre littéraire souvent utilisé au cours du XVIe siècle […]

Bon à côté de cela je viens de mettre 18 à une copie... Ouf !

si je te dis, voire que je te certifie, que j'étais en classe de 1ère avec une actuelle ministre du gouvernement, et qu'elle aussi avait commis une perle magnifique autour du même mot (double / duplicité / dupliquer etc etc etc), est-ce que ça te rassurera pour ton élève ? :lol!:

en fait, pour la "duplication" de Candide, j'ai trouvé le site responsable : http://www.bacdefrancais.net/candide-1.php
C'est fou de se dire que même quand le texte a déjà été travaillé en classe, les élèves vont pomper sur le net....

retraitée a écrit:Sur le calendrier?

J'ai pas osé

Avec mes 3ème, découvrant un texte, je demande "savez-vous ce que veut dire une relique?"

L'une de mes élèves me sort "C'est pas une marque de chien?" (Frolic...)

Un autre élève a enchaîné, heureusement, car j'étais plié de rire dans ma tête...

Un seul paquet de copies de 5e et mon stock de perles est renouvelé pour un temps certain !

Contrôle sur la chevalerie (déjà vu en histoire avec mon collègue, ce n'est donc qu'une redite), perles entre guillemets.

1.La cérémonie qui permet de devenir chevalier est un "abbudement", un "adoublement", un "aboulement", un "abubement"...

2. Pour gagner sa vie, un chevalier peut "tomber son cheval" ou encore "demander la vie sauve". C'est là que j'ai compris que près de 10 élèves ignoraient le sens de "gagner sa vie". :shock:

3. Le passe temps favori des chevaliers est "la sieste" ou "manger"...(là, ils ont dû confondre avec eux, c'est pas possible) ou "vivre dans un château" ou, le must du must du "le coffre-fort" . (oui, je n'ai pas compris non plus).

4. Avant d'être chevalier on est "forgeron" ou "gardien".

5.Le roman de chevalerie était écrit sous forme de "chrétiens" (j'ai pas compris non plus).

6.Pour être chevalier, il ne faut pas être "trayre". C'est les vaches qui se font traire...

7. Pour devenir chevalier, il faut un "diplaume de chevalerie" (moui...) ou il faut "embrasser le pied d'un moine" (certains ont de sacrés fantasmes !)

8. Un combat entre deux chevaliers s'appelle "le roi".

9. L'invention qui a mis fin aux chevaliers, c'est "la fin du Moyen Age" (sacrée invention !) ou la "présidentielle" :shock:.

J'ai tellement halluciné que j'en étais morte de rire en corrigeant !!!

La ville de New York jouille d'une réputation internationale. (TES)

Chrétien de troyes, voyons!

retraitée a écrit:Chrétien de troyes, voyons!

Oui, mais quel rapport avec la phrase "sous forme de" ? Chrétien n'est pas une forme...

Hermiony a écrit:Un seul paquet de copies de 5e et mon stock de perles est renouvelé pour un temps certain !

Contrôle sur la chevalerie (déjà vu en histoire avec mon collègue, ce n'est donc qu'une redite), perles entre guillemets.

1.La cérémonie qui permet de devenir chevalier est un "abbudement", un "adoublement", un "aboulement", un "abubement"...

2. Pour gagner sa vie, un chevalier peut "tomber son cheval" ou encore "demander la vie sauve". C'est là que j'ai compris que près de 10 élèves ignoraient le sens de "gagner sa vie". :shock:

3. Le passe temps favori des chevaliers est "la sieste" ou "manger"...(là, ils ont dû confondre avec eux, c'est pas possible) ou "vivre dans un château" ou, le must du must du "le coffre-fort" . (oui, je n'ai pas compris non plus).

4. Avant d'être chevalier on est "forgeron" ou "gardien".

5.Le roman de chevalerie était écrit sous forme de "chrétiens" (j'ai pas compris non plus).

6.Pour être chevalier, il ne faut pas être "trayre". C'est les vaches qui se font traire...

7. Pour devenir chevalier, il faut un "diplaume de chevalerie" (moui...) ou il faut "embrasser le pied d'un moine" (certains ont de sacrés fantasmes !)

8. Un combat entre deux chevaliers s'appelle "le roi".

9. L'invention qui a mis fin aux chevaliers, c'est "la fin du Moyen Age" (sacrée invention !) ou la "présidentielle" :shock:.

J'ai tellement halluciné que j'en étais morte de rire en corrigeant !!!

Moi aussi je rigole bien

LadyC a écrit:J'insiste auprès de mes élèves sur les liaisons... Faut croire que ce n'est pas assez (ou déjà trop ?) :

Le moment est t'-un sommaire.

le même, plus loin :

Le type de monment est-t'-un sommaire.

puis :

Le type de momment est-t-une scène

Tu peux en profiter pour faire un rappel sur la différence entre -t- et t', parce qu'en plus, ils mélangent tout, la lettre d'euphonie et le pronom élidé!