Un nouveau rapport sur l'Accompagnement Personnalisé au lycée

Johnny Guitar a écrit:Épreuve d'admission en ESPE, session 2013

Soit cet extrait d'un rapport de l'éducation nationale sur l'accompagnement personnalisé, p.5:
"La posture des enseignants doit continuer à évoluer. Dans une académie, la préconisation formulée simplement par les inspecteurs consiste à recommander « de se mettre à la place de l’enseignant dont les propres enfants ne travailleraient pas à l’école ».
En somme, « l’accompagnement personnalisé est un espace de liberté » qu’il faut donc continuer à conquérir à grands renforts d’imagination pédagogique."

Questions:
1. Que faut-il changer dans la posture des enseignants? Pourquoi?
2. Donnez deux exemples d'"imagination pédagogique" applicables à l'accompagnement personnalisé.
3. Expliquez le sens du mot "liberté" employé au 2ème paragraphe.

Johnny Guitar a écrit:
En somme, « l’accompagnement personnalisé est un espace de liberté » qu’il faut donc continuer à conquérir à grands renforts d’imagination pédagogique."[/i]

Questions:
1. Que faut-il changer dans la posture des enseignants? Pourquoi?
2. Donnez deux exemples d'"imagination pédagogique" applicables à l'accompagnement personnalisé.
3. Expliquez le sens du mot "liberté" employé au 2e paragraphe.

Paratge a écrit:

Johnny Guitar a écrit:
En somme, « l’accompagnement personnalisé est un espace de liberté » qu’il faut donc continuer à conquérir à grands renforts d’imagination pédagogique."[/i]

Questions:
1. Que faut-il changer dans la posture des enseignants? Pourquoi?
2. Donnez deux exemples d'"imagination pédagogique" applicables à l'accompagnement personnalisé.
3. Expliquez le sens du mot "liberté" employé au 2e paragraphe.

Les modules en lycées étaient déjà « un espace de liberté », de quoi enthousiasmer la FCPE :| mais jamais une définition claire autre que négative (les modules ne sont pas ceci ou cela) ne nous a été donnée !

Il faut s'attendre à la même chose pour cet autre bidule qu'est l'AP.
La preuve, c'est qu'effectivement les inspecteurs viennent voir dans les bahuts à quoi ça peut bien ressembler.
De toute façon on aura faux : c'est du management pathogène avec double contrainte. Ça, ils savent faire !

Cripure a écrit:Chez nous, le CVL a été consulté sur l'AP, et puis tous les élèves de toutes les classes 1100 élèves, sections générales, technologiques, professionnelles.17 réponses positives sur l'AP le reste ? Ca sert à rien, c'est le bordel, c'est inutile, c'est nul, c'est mieux quand on a les profs habituels, on ne fait rien, on ne sait pas où on doit aller, pis d'abord ranafout, etc.
Résultat : les parole des djeuns a été décrétée peu représentative et considérée comme non exploitable :lol!:
Chez moi, le dogme, c'est barrettes à tous les étages et usine à gaz délirante.

micaschiste a écrit:
Une consultation des lycéens avec des questions bien pensées, identiques sur tout le territoire national, dont la validité ne soit pas contestable, serait intéressante. Mais il faudrait un dépouillement par les profs, histoire que les chiffres ne soient pas manipulés.

Paratge a écrit:

micaschiste a écrit:
Une consultation des lycéens avec des questions bien pensées, identiques sur tout le territoire national, dont la validité ne soit pas contestable, serait intéressante. Mais il faudrait un dépouillement par les profs, histoire que les chiffres ne soient pas manipulés.

Beaucoup se souviendront avec émotion de la consultation Meirieu en 1998, dernier sursaut du système soviétique avec ses résultats connus à l'avance et son dépouillement par des stagiaires dans certaines académies.

Paratge a écrit:

micaschiste a écrit:
Une consultation des lycéens avec des questions bien pensées, identiques sur tout le territoire national, dont la validité ne soit pas contestable, serait intéressante. Mais il faudrait un dépouillement par les profs, histoire que les chiffres ne soient pas manipulés.

Beaucoup se souviendront avec émotion de la consultation Meirieu en 1998, dernier sursaut du système soviétique avec ses résultats connus à l'avance et son dépouillement par des stagiaires dans certaines académies.

Social-Eco - le 29 Avril 1998

Les lycéens ont participé sérieusement à la consultation. Ils ont formulé des demandes précises
Philippe Meirieu: Il faut poser des actes significatifs

ENTRETIEN avec Philippe Meirieu, président du comité d'organisation de la consultation nationale.



Quels grands enseignements avez-vous tirés de la consultation?.

Les élèves ont répondu très scrupuleusement, avec beaucoup de sérieux, mais ils manquent terriblement de confiance dans les hommes politiques pour réaliser le moindre progrès sur la démocratisation de l'accès au savoir au lycée.

Ils ont trois grandes demandes auxquelles il faut faire droit. D'abord, celle d'une culture commune forte pour tous les lycées: avec les incontournables français, histoire et géographie (l'histoire est plébiscitée, ils en regrettent le caractère de bachotage), l'éducation physique et sportive et des disciplines qui n'existent pas ou peu, expression artistique, éducation civique, civile et politique, et droit, statistiques, informatique. Ils demandent aussi, cela nous a surpris, une information neutre et laïque sur les religions et de la philosophie pour tous. Ils sont très adultes et perçoivent bien les enjeux.

Ensuite, il y a une revendication très forte des lycées professionnels d'être traités à égale dignité avec les autres établissements. Ils ont répondu plus que les autres, plus collectivement. Il y a un effort à faire de la part de la nation. Nous insistons pour de vraies passerelles entre les différentes formations, car la démocratie c'est aussi la mobilité sociale: c'est la possibilité pour des élèves qui ont commencé leur cursus dans un collège de banlieue et un lycée professionnel de pouvoir accéder à un lycée d'enseignement général et à une classe préparatoire aux grandes écoles.

Enfin, ils réclament un accompagnement dans le travail personnel. Le baccalauréat est devenu une course d'obstacles faussée par le développement massif du marché privé du soutien scolaire. On voit fleurir toute une série de gens qui exploitent honteusement l'inquiétude des familles et le stress des enfants pour réinjecter une dose très importante d'injustice sociale dans le système. Cela n'est pas acceptable. Donc, à c"té des heures de cours, tout élève doit avoir droit à une durée de six à neuf heures personnalisées, avec salle d'informatique, CDI, etc., ouvert samedi après-midi, dimanche, pendant les repas et les vacances scolaires. Le lycée est un équipement scandaleusement sous-utilisé.



C'est une réforme dont l'ambition risque de coûter cher?

Les propositions en termes d'horaires sont à budget constant. Bien sûr, si le gouvernement veut injecter de l'argent dans l'éducation, je serai le premier à applaudir. Mais il s'agit là d'une volonté politique. Nous ne l'avons pas exclue. Nous avons essayé de travailler pour que ce soit réalisable tout de suite, mais il y aura quand même des problèmes. Seulement, il faut qu'on prenne la mesure des enjeux sociaux qui sont derrière. On sait que l'école ne réduit pas mais accroît les inégalités. Aujourd'hui on le sait. Notre ministre a beaucoup parlé, il a fait des coups de boutoir à droite, à gauche. A mon avis, il est maintenant au pied du mur. Il est du ressort du politique de prendre ses responsabilités. Je crois qu'il faut poser des actes significatifs.

Propos recueillis

par EMILIE RIVE

Enfin, ils réclament un accompagnement dans le travail personnel.

Donc, à c"té des heures de cours, tout élève doit avoir droit à une durée de six à neuf heures personnalisées, avec salle d'informatique, CDI, etc., ouvert samedi après-midi, dimanche, pendant les repas et les vacances scolaires. Le lycée est un équipement scandaleusement sous-utilisé.

micaschiste a écrit:

Donc, à c"té des heures de cours, tout élève doit avoir droit à une durée de six à neuf heures personnalisées, avec salle d'informatique, CDI, etc., ouvert samedi après-midi, dimanche, pendant les repas et les vacances scolaires. Le lycée est un équipement scandaleusement sous-utilisé.

et ça c'est l'avenir ?