2013 à l'école !

Non non, il y a plusieurs pages de trucs comme ça, et c'est en plus de la liste interminables de documents qu'on doit remettre à l'IEN

En fait il faut remplir pour chaque item la colone: "























Son appréciation personnelle à partir de ces différents
critères….


Comment l'enseignant se perçoit, comment il perçoit ses
élèves ? Quel regard porte-t-il sur son travail ?






"

Les instit' vous regardez Peillon sur la deux?

@ Nature : Oh zut ! j'ai pas la deux !
@ Phi : je n'ai pas bien compris . J'ai fait Epaminondas début février (sur une semaine), et ... c'est pas bien ?
@ DC : on m'a expliqué que la priorité de mon travail était de leur changer les chaussons, enfiler le blouson, essuyer les fesses, apprendre à laver les mains... en GS/CP. Je n'ai pas le droit de leur dire non quand ils veulent aller aux toilettes (mon collègue de CM1 non plus!!!), leur apprendre à s'habiller et à se chausser seuls, leur demander de gérer seuls leur collation matinale (je dois surveiller que chaque enfant mange tout...). Bref je comprends pourquoi j'ai fait 6 ans d'études supérieures + une formation pédagogique ...

Nature a écrit:Les instit' vous regardez Peillon sur la deux?

Non je vais regarder le replay ds l'ap-midi... en plus il sera ce soir sur BFM je crois... Ca fait beaucoup!

Oui. J'ai moins envie de lui voler dans les plumes depuis qu'il a clairement dit à quel point nous étions maltraités, déconsidérés et sous-payés sans ajouter cette fois que c'était notre vocation, mais comme il reste persuadé que sa réforme est excellente...

Celadon a écrit:Oui. J'ai moins envie de lui voler dans les plumes depuis qu'il a clairement dit à quel point nous étions maltraités, déconsidérés et sous-payés sans ajouter cette fois que c'était notre vocation

Contente de l'apprendre (même si dans les faits il a participé à cette maltraitance...)

C'est un peu tard! Il n'avait qu'à y réfléchir avant...

Puni cagibi ?

21déjà a écrit:Puni cagibi ?

Non, j'ai une meilleure idée : Phi n'a qu'à lui envoyer sa fiche d'autoévaluation à remplir.

Il faut souvent la rue, les dindons, les forums, le Grip etc. pour ouvrir les yeux des ministres !

Je suis en train de l'écouter. Il dit que si nous avons du déclin c'est de notre faute, on leur apprend mal à lire, écrire et compter.

... parce qu'on les fait travailler plus de 4 heures 30 par jour, seulement 144 jours par an.

ben j'ai bien fait de préférer balader la correspondante de ma fille dans Paris et d'aller voir les lumières de la Tour Eiffel briller jusque dans ses yeux !

phi , je détesterai ce genre de questionnaire. (et je redoute déjà le temps où j'y aurai droit ... l'année dernière)

En fait, nous, on est instits de français et de maths, alors on leur fait classe le matin et les mairies se dém*** pour le reste, ce qu'il appelle "l'amusement" ?

Il faut le dire aux gens du CRAP ! Il est instructionniste, ce type ! Et de la plus belle eau ! Ceux qui veulent qu'on fasse seriner les tables et les règles d'orthographe quatre heures par jour à grands coups de règle et de blouses grises !

Les mairies vont faire du sportif, de l'artistique, du culturel et même, si elles veulent, du cognitif !

A ce rythme là, je vais pouvoir travailler pour la mairie !!

Ah ça y est, il tape sur la Grande Section ! Il ne faudra plus leur apprendre à écrire, ils sont trop petits !
Que de l'oral ou presque parce qu'après on médicalise l'échec dès qu'ils sont tout petits !

Le creuset républicain, tout ça, OK, mais les méthodes, M'sieur Peillon, les méthodes ?

Il reprend un rapport de 2010. Mes GS lisent des syllabes avec bonheur, juste avec les Alphas. Ils ne sont ni en échec, ni traumatisés. Par contre les MS de ma collègue qui se comptent oralement tous les jours saturent !!!

C'est où votre truc là, que je déprime un peu?

phi a écrit:C'est où votre truc là, que je déprime un peu?

Padre nous l'a envoyé en lien, ce matin. Je vais chercher le lien et je reviens.

Là, il parle de Buisson, de la GS, des praticiens, et tout et tout... On pourrait espérer qu'il invitera le GRIP tant il dit être ouvert à toutes les idées et toutes les expérimentations.

Si on met deux maîtres par classe de CP, en fin de CE2, tous les gosses savent lire !!!!

Voilà le lien :

https://www.youtube.com/watch?v=7CUdbg-hVvc

doublecasquette a écrit:Si on met deux maîtres par classe de CP, en fin de CE2, tous les gosses savent lire !!!!

Moi je veux pas d'un autre maître dans ma classe, je suis une méchante Mais ils savent tous lire début janvier, alors je peux dire à l'autre maître que je le donne généreusement à la classe d'à côté?

D'ailleurs c'est faux, on aura dès la semaine de la rentrée de mars un emploi jeune avenir où je ne sais plus comment ça s'appelle, enfin une nana qui fait sa licence... Du coup je vais l'avoir une heure de temps en temps, je vais essayer de lui faire lire les cp, tout comme il faut pas faire...
Pour 21 déjà, donc, en gros des conseillers très pro m'ont expliqué qu'il ne fallait pas faire lire aux élèves de cycle 2 des vrais textes. Il faut avoir des moments de travail sur le code (tu leur dictes ba, be, bi, bo, bu, tu leur fais lire ba, be, bi, bo, bu, en cp, puis en ce1 tu passes aux sons complexes! ) et d'AUTRES moments de travail sur la compréhension lors desquels tu lis TOI-MEME le texte, pour ne pas surcharger leur cerveau. Donc leur faire lire Epaminondas eux-mêmes, c'est nul

phi a écrit:

doublecasquette a écrit:Si on met deux maîtres par classe de CP, en fin de CE2, tous les gosses savent lire !!!!

Moi je veux pas d'un autre maître dans ma classe, je suis une méchante Mais ils savent tous lire début janvier, alors je peux dire à l'autre maître que je le donne généreusement à la classe d'à côté?

C'est bien ça qui m'ennuie dans son discours... Il n'évoque absolument pas les méthodes.

Quinze heures pour Français/Maths, en CP, c'est même quatre fois trop en tout début d'année, à moins d'en consacrer les trois quarts à de l'oral, du jeu collectif, de la prise d'habitudes, de la psychomotricité...
Mais, si tu utilises les quatre cinquièmes des méthodes du commerce, tes quinze heures, elles noient les gamins au lieu de les mettre à flots !
Dommage que N. Polony n'ait pas eu l'idée de le lui dire...

Il faut qu'ils sachent lire à la fin du CE1, pas du CE2 qui par la vertu des cycles se trouve en début de cycle 3 et c'est déjà trop tard.
En fait, ils DOIVENT savoir lire à la fin du CP. Le cycle doit s'arrêter là. Ou alors supprimons les cycles.