HG Terminale ES/L

Oiseau phenix a écrit:non ce n'est pas urgent, c'est déjà très gentil de répondre

Victor, le DM portait sur quoi ?

14 élèves actifs c'est bien !! qu'entends tu par totalement passifs ? ils ne participent pas ? ce n'est pas étonnant, c'est déjà bien que tu en aies 14 qui parlent...

condorcet a écrit:Probablement, j'ai quitté l'EN en 2005 !!!!

Le public s’enfuit, le public nous échappe, ce public qui donne son sens à nos travaux sur les médias, ce cher public, objet de toute notre attention. La notion est à la fois familière, immédiate, mais aussi aléatoire et instable. Premier constat massif, quasi brutal : après tant d’années de recherche, nous n’en savons encore guère sur les publics ; nous nageons dans les conjectures, nous traquons les définitions, les traces. Lui redonner l’épaisseur de la chronologie, retrouver les étapes de sa mise en scène, le prendre en quelque sorte par l’histoire, c’est s’interroger sur les « fables » (au sens de Michel de Certeau) qui le constituent, sur les injonctions qu’il produit en nombre. C’est tenter d’appréhender ces mille voix par lesquelles le public, les publics parlent, tant et si haut, de ce qu’il veut, ou ne veut pas, de ce qu’il fait, de ce qui est bon ou mauvais, pour lui, de ce qu’il aime… L’objectif de ce numéro n’est pas — qui le pourrait ? — de faire le tour de ces définitions, mais plutôt de proposer un panorama de différentes approches de ces questions, renouvelées par les derniers travaux de recherche, et qui, par-delà des terrains et des conceptions différentes, s’interpellent ou s’interrogent.

Oiseau phenix a écrit:Je ne comprends pas le sujet du Dm en fait !?

victor_hg a écrit:

Oiseau phenix a écrit:Je ne comprends pas le sujet du Dm en fait !?

En fait, elle a posé des questions sur chaque chapitre étudiés en classe depuis le début de l'année pour les faire réviser mais il me semble qu'à 17-18 ans , ils sont capables de se prendre en charge non ?

boris vassiliev a écrit:Ils sont peut-être un peu plus autonomes que des 6e, mais plus tu guides leur travail, mieux c'est.
Tu as commencé par quoi, finalement, comme chapitre ?

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