Presses universitaires de Bordeaux : "L'imposture scolaire - La destruction organisée de notre système éducatif par la doctrine des (in) compétences"

Un livre d'Alain Planche, professeur agrégé de mathématiques à l'université Bordeaux IV - Montesquieu, s'en prend très vivement à l'enseignement et à l'évaluation par compétences.

Quatrième de couverture du livre "L'imposture scolaire - La destruction organisée de notre système éducatif par la doctrine des (in)compétences" :

L'imposture Scolaire - La destruction organisée de notre système éducatif par la doctrine des (in)compétences

Il est aujourd'hui communément admis que notre système éducatif est en crise. Mais les diagnostics inquiétants ne datent pas d'hier. Les remèdes qui ont été administrés au malade n'ont fait qu'accélérer son délabrement.

Pourtant, malgré ces échecs répétés, toute remise en cause du discours dominant est systématiquement dénigrée et son auteur se voit qualifié de vil réactionnaire : il ne serait qu'un barbare qui refuse de se convertir à la vraie foi. Car il s'agit bien d'une foi, comme l'auteur le met ici en évidence. La doctrine qui a présidé à la destruction organisée de l'école républicaine, dont les principes ne subsistent plus qu'à l'état d'incantations, ne repose en effet sur aucune assise rationnelle.

Il s'agit même d'une véritable mystification puisque ces fameuses compétences évaluables dont on nous rebat aujourd'hui les oreilles n'ont aucune existence vérifiable, que ce soit dans les enquêtes internationales PISA ou dans les évaluations nationales de la direction statistique du ministère. Née d'une union contre-nature entre des néolibéraux dont l'objectif est de « marchandiser » l'éducation et des défenseurs d'une démocratisation de l'école assimilée à tort à sa massification, la doctrine n'a conduit qu'à une dévalorisation intrinsèque des diplômes, à la conservation artificielle dans le système des élèves en échec et, finalement, à une aggravation des inégalités sociales de la réussite scolaire.

En succombant à la tentation, redoutée par Bourdieu et Passeron dans Les héritiers, « d'utiliser l'évocation du handicap social comme alibi ou excuse, c'est-à-dire comme raison suffisante d'abdiquer les exigences formelles du système d'enseignement », les défenseurs de la massification ont contribué à la disqualification de l'élitisme républicain comme principe régulateur. Ils ont malheureusement ainsi ouvert la voie à une école néolibérale soumise à la seule loi de la concurrence, inacceptable car délibérément inégalitaire.

Pour en savoir plus sur Alain Planche, on peut consulter les videos ici :
http://blog-conte.blogspot.fr/2011/10/echos-de-la-conference-dalain-planche.html

Merci John pour ce lien !!

Oui, merci.

Merci, mais il semble que certains demeurent aveugles face à cette entreprise de destruction massive. Comment lutter ? J'espère que le livret de compétences, cette usine à gaz, ne va pas arriver au lycée. Nos collègues de collège, avec leur travail découpé en tranches, leurs cases à cocher sont désormais au stade du taylorisme appliqué à l'enseignement !

A lire pour se consoler et en espérant que le message ait un peu d'écho.

Merci.

Vous en savez plus sur l'auteur?

Je suis un professeur, pensionnee depuis 1,5 ans. A ce moment je travaille dans La "Onderwijscoöperatie", c'est l'organisation professional des professeurs, etabli par les syndicats et deux autres organisations.
Deux mois passés j'avais donné une lection sur l'education de l'incompetence pour l'organisation Skepsis a Utrecht. Il y avait la 400 cent auditeurs. J'avais une bonne acceuil.
Dans le livre de Planche j'ai trouvé beaucuoup de nouveaux informations sur cet object. Surtout les roles de l'OECD et PISA m'avons interessé.
J'était choqué par l'amplitude des competences en France. Ici en Hollande la destruction etait concentré dans les ecoles pour les ouvriers. Et a ce moment les entrepreneurs avons vu qu'ils ne recoivent plus des employés adroites. J'espere que vous pouvez lire cette text, le checker n'accepte pas le francais.

J'ai lu le livre de Planche pendant les vacances de Noel et il est vraiment très argumenté: dois-je le proposer à mon IPR?????

gauvain31 a écrit:J'ai lu le livre de Planche pendant les vacances de Noel et il est vraiment très argumenté: dois-je le proposer à mon IPR?????

Vous voulez participer à un sacrifice humain en tant que victime expiatoire ?

Olympias a écrit:Merci, mais il semble que certains demeurent aveugles face à cette entreprise de destruction massive. Comment lutter ? J'espère que le livret de compétences, cette usine à gaz, ne va pas arriver au lycée. Nos collègues de collège, avec leur travail découpé en tranches, leurs cases à cocher sont désormais au stade du taylorisme appliqué à l'enseignement !

Chez nous au Pays Bas, aussi les professeurs du Lycée, sur la formation sont torturés par les competences.

Chez nous on expérimente déjà l'évaluation par compétences dans certaines classes de seconde. C'est signe que ça a vocation à être rapidement étendu au lycée, non ? Il me semble que c'est toujours comme ça que ça se passe à l'EN : on fait semblant d'expérimenter dans quelques "établissements-pilotes" puis on généralise quels que soient les résultats (qui sur le papier sont toujours bons : les profs qui se sont lancés dans ça ne feront jamais un rapport négatif).

J'avoue être assez tenté de parcourir cet ouvrage, ne serait-ce que pour voir si pas hasard je ne ferais pas fausse route en rêvant d'introduire une évaluation par compétences en lycée ... mais aussi pour voir comment l'auteur a construit son corpus documentaire, sur quelles données il se base, et surtout pour voir si sa thèse a été relayée dans des revues à comité de lecture ...

Mais bon, il faudra que je voie si la médiathèque du coin a acheté ça, je n'ai plus de place à la maison.

Tu devrais t'y intéresser : je suis en train d'écouter la 1ère des 3 parties de sa conférence et, surprise, son observation est basée sur des statistiques officielles.
Ca change un peu du doigt mouillé et de l'expérience personnelle.

Et j'ai exactement le ressenti de la situation qu'il décrit, ça fait plaisir.

Je finirai ce soir car j'ai du boulot.

LJeanjeau a écrit:J'avoue être assez tenté de parcourir cet ouvrage, ne serait-ce que pour voir si pas hasard je ne ferais pas fausse route en rêvant d'introduire une évaluation par compétences en lycée ... mais aussi pour voir comment l'auteur a construit son corpus documentaire, sur quelles données il se base, et surtout pour voir si sa thèse a été relayée dans des revues à comité de lecture ...

Mais bon, il faudra que je voie si la médiathèque du coin a acheté ça, je n'ai plus de place à la maison.

Alors vous avez la compétence de noter une texte ou de marcher un peu, mais il vous manque la competente de louer ou acheter un maison assez grand pour un livre de 14x21x2 cm

H. Philippens a écrit:

LJeanjeau a écrit:J'avoue être assez tenté de parcourir cet ouvrage, ne serait-ce que pour voir si pas hasard je ne ferais pas fausse route en rêvant d'introduire une évaluation par compétences en lycée ... mais aussi pour voir comment l'auteur a construit son corpus documentaire, sur quelles données il se base, et surtout pour voir si sa thèse a été relayée dans des revues à comité de lecture ...

Mais bon, il faudra que je voie si la médiathèque du coin a acheté ça, je n'ai plus de place à la maison.

Alors vous avez la compétence de noter une texte ou de marcher un peu, mais il vous manque la competente de louer ou acheter un maison assez grand pour un livre de 14x21x2 cm

C'était ironique, je plaisantais ...

Ah bon!

H. Philippens a écrit:

Olympias a écrit:Merci, mais il semble que certains demeurent aveugles face à cette entreprise de destruction massive. Comment lutter ? J'espère que le livret de compétences, cette usine à gaz, ne va pas arriver au lycée. Nos collègues de collège, avec leur travail découpé en tranches, leurs cases à cocher sont désormais au stade du taylorisme appliqué à l'enseignement !

Chez nous au Pays Bas, aussi les professeurs du Lycée, sur la formation sont torturés par les competences.

En guise de bienvenue parmi nous, je vous dédie ce texte humoristique, mais hélas réel, sur les compétences.

La pixellisation du monde. Mara Goyet. Le Débat. Janvier 2012.
Il est étonnant que le livret personnel de compétences, le truc le plus débile que j’aie vu de ma carrière , n’ait pas mis le feu aux établissements.
Le livret, ce sont des histoires de paliers, de socles, d’items et de compétences à valider durant sa scolarité (il y en a des tonnes !). C’est un formulaire avec des cases que les professeurs doivent cocher (avec une petite date à côté).
Du type : Alexia a réussi le 10 octobre 2010 à « utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre ». Une croix, une date. En l’an de grâce 2012, Alexia sera peut-être aussi capable de « répondre à une question par une phrase complète à l’oral ».
Mais ça demande beaucoup de préparation en amont. Rien n’est certain à un tel niveau d’exigence. De l’exigence ? Attendez, il faut aussi être capable de « maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante », de « comprendre une ou deux questions liées au développement durable et agir en conséquence », ou « d’avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer des conséquences au quotidien ».
Un élève qui formule une phrase courte, se sert de son cours de biologie pour ne pas faire d’enfant à sa voisine, ne commet aucun génocide et jette son chewing-gum à la poubelle a de bonnes chances de s’en sortir.

Il ne doit pas oublier pour autant d’ « être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’un texte littéraire », ou de « mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d’une pratique physique (sportive ou artistique ) adaptée à son potentiel » ainsi que de « savoir nager ».
Posséder un bonnet de bain, se montrer plein de compassion devant la souffrance de Madame Bovary ( penser à faire le lien avec sa propre mère dépressive) et éviter de courir cinquante-cinq minutes, si l’on a une pathologie cardiaque, est un bon début.

« Formuler clairement un propos simple » . C’est un de mes items préférés. Et l’enseignement, dans tout ça ?
Comment un truc pareil a-t-il pu passer ? Je me plais à imaginer que c’est une pochade de fin de soirée de trois mecs éméchés du ministère qui, par erreur, est passée dans les tuyaux. Comment personne n’a-t-il pu dire (et, s’il l’a dit, comment se fait-il qu’il n’ait pas été entendu) « Là, je crois qu’on déconne, qu’on se couvre de ridicule, il est temps de reculer » ?
On nous l’a alors présenté. On nous a dit « Union européenne ». Dans ce cas… Elle a bon dos, l’Union.

Et puis, nous a-t-on expliqué, ça permet une approche fine des difficultés des élèves. Oui, c’est de l’ordre de la frappe chirurgicale. L’avantage, c’est qu’on évite les civils. Le problème, c’est que les civils ce sont les élèves.

A grands renforts de paliers, d’items, de compétences, on ne pourra plus dire que des élèves « n’ont pas le niveau ». Certains seront plus validés que d’autres, c’est tout. On ne parlera plus de notes, de moyennes, de redoublements, mais d’items et de paliers. On ne parlera plus de niveau, mais de compétence. De compétences, il y en aura un certain nombre. Elles-mêmes seront bourrées d’items. Qui seront bourrés de néant.
Cela devait arriver. Plus personne n’y croit. Au ministère, ils n’osent plus regarder ailleurs ni regarder en face, alors ils pixellisent l’image d’une école qui va mal. C’est de la pédagogie moléculaire. Ça fait savant. Certains sauront nager et repérer le sujet d’une phrase. Deux items, presque une compétence. (1) Le socle est acquis. Tout va bien. Champagne !

(1) Notons que cette année, des élèves se sont retrouvés avec 16 de moyenne au brevet sans pour autant avoir validé toutes les compétences de leur livret. En toute logique, ils n’auraient pas dû avoir le brevet. Mais comme c’était une année d’ajustement, on n’en a pas tenu compte. J’ose espérer que l’année d’ajustement …va durer quelques années encore.

H. Philippens a écrit:Je suis un professeur, pensionnee depuis 1,5 ans. A ce moment je travaille dans La "Onderwijscoöperatie", c'est l'organisation professional des professeurs, etabli par les syndicats et deux autres organisations.
Deux mois passés j'avais donné une lection sur l'education de l'incompetence pour l'organisation Skepsis a Utrecht. Il y avait la 400 cent auditeurs. J'avais une bonne acceuil.
Dans le livre de Planche j'ai trouvé beaucuoup de nouveaux informations sur cet object. Surtout les roles de l'OECD et PISA m'avons interessé.
J'était choqué par l'amplitude des competences en France. Ici en Hollande la destruction etait concentré dans les ecoles pour les ouvriers. Et a ce moment les entrepreneurs avons vu qu'ils ne recoivent plus des employés adroites. J'espere que vous pouvez lire cette text, le checker n'accepte pas le francais.

Magnifique !
Ils en disent quoi, à l'UNSA ? :lol!:

adelaideaugusta: Merci, je t'ai repris le texte...

(bienvenue)

Voici l'image initial de mon lection,

Quand vous ne pouvez le voir: voici le site ou il est publié: http://philippens1.wordpress.com
Qu'est ce qu'on vois; a droite le New Public Management, les managers qui avons introduit les competences, ensuite la ministers, et les theories constructistes, enfin les pratiques de competences (La Mort qui refleche)
Je m'excuse pour l'abscence des accents.

Ah, la ministers on doit lire ministère.
Constructistes, on doit lire constructivistes

Et dans l'image, La ministère pourrait etre replacé par l'OECD et Le gouvernement.

Olympias a écrit: J'espère que le livret de compétences, cette usine à gaz, ne va pas arriver au lycée.

Pour information, lors d'une formation sur les compétences et le socle, le discours des IPR était :
1) L'enseignement par compétence a pour vocation de de propager au lycée.
2) Les compétences, c'est la LOI, vous êtes des fonctionnaires, obéissez.

Comment lutter ?

En faisant comme le propose le SNES :voter en assemblée générale le boycott du machin.

Nous l'avions les competences aussi dans deux lois. L'un - la formation sur les competences est changé, les competences sons abolis.
L'autre loi, sur la formation des professeurs, est changé. Moi, j'étais dans la groupe dont la tache était de changer tout ca. Les professeurs etaient tres enthousiastes. A ce moment la proposition est sur la table du ministre d'éducation.
En France, pour la santé des éleves en des professeurs, on doit changer les lois dès que possible, pour éviter un desastre total.