Les stagiaires à la rentrée 2012

Génial Mitsie!!! Contente que cela t'aide à repartir positivement.

Quel c****** ton tuteur!

Ce matin, y avait du bruit dans une classe (plutôt calme d'habitude mais je crois qu'ils commencent à prendre leurs aises). J'ai été vite, un élève m'a dit "mais voilà, ça va vite, j'ai pas le temps de comprendre, j'écris sans comprendre". En fait, on écrivait ce que j'avais passé du temps à expliquer à l'oral. Mais bon, c'est sûr que c'était pas idéal. Je culpabilise. Ils me gonflent parfois!! Et puis, certains ne font jamais les questions proposées en classe, ils attendent la correction : comment les mettre au boulot???

Il m'arrive aussi de culpabiliser avec une classe qui s'avère être très perturbatrice. Alors qu'avec ma classe adorée je prends le temps de tout expliquer parce que ça les intéresse, avec les autres je suis obligée de dicter pour avoir le calme et les forcer à faire quelque chose. Mais je t'avoue que ce n'est pas la solution puisqu'on pénalise des innocents
Pour qu'ils se mettent au boulot en classe, j'ai tenté hier quelque chose : j'ai prévenu ceux que je voyais parler que je ramasserai leur travail. Ils n'ont rien fait, ce sera -1 sur le devoir final à faire signer par les parents. Je ne sais pas encore ce que ça va donner, je te tiendrai au courant

Madame_Prof a écrit:Génial Mitsie!!! Contente que cela t'aide à repartir positivement.

Quel c****** ton tuteur!

Ce matin, y avait du bruit dans une classe (plutôt calme d'habitude mais je crois qu'ils commencent à prendre leurs aises). J'ai été vite, un élève m'a dit "mais voilà, ça va vite, j'ai pas le temps de comprendre, j'écris sans comprendre". En fait, on écrivait ce que j'avais passé du temps à expliquer à l'oral. Mais bon, c'est sûr que c'était pas idéal. Je culpabilise. Ils me gonflent parfois!! Et puis, certains ne font jamais les questions proposées en classe, ils attendent la correction : comment les mettre au boulot???

C'est des faibles ou des flemmards ? (ou les deux ! ). Tu passes dans les rangs ? Perso, j'aide les faibles même s'ils ne le demandent pas ou je leur dit de le faire à deux parfois quand je vois que ça rame ou que l'heure est difficile, ça les motive parfois. Après, j'en ai 2 en très grande difficulté où parfois je leur demande juste de lire. A certains (faibles et peu motivés) je leur dis : "bon, je fais le tour de la classe, tu as fait ça (donner des objectifs très petits) avant que je revienne". En ppe, ca les stresse et ils s'y mettent. En tout cas, quand on a des questions, je n'accepte pas que certains ne fassent vraiment rien. En plus, après faut les attendre le temps qu'ils prennent la correction et les autres se mettent à bavarder, et ça m'agace !!!
Après, si tu expliques à l'oral puis écrit, tu n'as pas à culpabiliser. Demande leur à chaque fois s'ils ont des questions (entre ton explication et le passage à recopier), puis idem une fois recopié. S'ils n'en ont pas, basta, ils ne faut pas qu'ils en jouent non plus.

Après, j'ai pas de solution miracle et j'ai aussi des heures où il y a des bavardages et hop, c'est dans ce cas de la dictée et basta.

Heureuse de lire ça Mitsie... pour le rapport formateur.

Aujourd'hui rendez-vous avec une maman à midi... 30 min à discuter de son enfant (juste le gamin modèle : 40 dans une classe comme lui, je signe tout de suite !) qui a un PAI lourd à côté de ça et qui risque donc d'être lourdement pénalisé dans l'une des activités à venir (comprendre "collège au cinéma" ô joie !).
Discussion pour lui expliquer les films au programme, pour la rassurer et lui dire que je préparerai des travaux différents s'il ne peut pas assister aux séances en question ou s'il ne comprend pas.
Maman rassurée et à me faire des compliments sur la clarté et l'organisation de mes cours et sur les contrôles hyper fréquents que je faisais... A un moment, je me suis demandée si elle parlait bien de moi... mais qu'est-ce que ça fait du bien pour le moral...

En revanche, côté négatif de la journée : des élèves qui arrivent en soutien énervés par le cours d'avant et à demander "mais madame, la prof n'a pas le droit de dire qu'on n'apprend pas nos leçons juste parce qu'on s'est trompé une fois ! on est là pour apprendre ! on a le droit de faire des erreurs, non ? et puis elle a dit que le travail qu'on avait fait c'était de la merde ! elle nous insulte"... etc...
15 min pour les calmer et pouvoir commencer mon cours sans rentrer dans le débat mais en essayant de noyer un peu le poisson...
Arrrrgh !!! J'aime pas ces situations !!!
... et passage chez la CPE pour faire un topo avant de partir (surtout que la CPE qui suit ces élèves m'a dit hier qu'elle voulait voir un élève justement par rapport à cette collègue... gloups...

Mon inspection-conseil s'est bien déroulée. Quelques remarques de l'inspecteur que je dois suivre pour que la prochaine inspection débouche sur ma titularisation. Je suis moins stressée. Il me semble même que l'inspecteur a même désavoué à demi-mot le rapport hyper négatif de son collègue de l'année dernière.

Oui, je passe dans les rangs, je les booste. Mais bon, avec 28 élèves, dur d'être derrière chacun. Et y a un paquet de flemmards/faibles. Mitsie, relever oui, mais ça demande une organisation. Sachant qu'ils ont un cahier, qu'on fait les questions au fur et à mesure dans le cahier, c'est compliqué!! Lundi je fais le 1er TP noté de l'année en 5e où ils seront autonomes toute l'heure, on va voir ce que ça donne..

Vous avez raison, j'ai pas à culpabiliser. Ils ont été désagréables ce matin, tant pis pour eux. J'ai débordé sur la récré du coup. Ils auront un recadrage au prochain cours.

J'veux pas aller en formation :|

Je vais amener mon carnet de notes et faire mes appréciations pour les bulletins. Mais bon, ça me gonfle tellement! Jsuis crevée en fin de semaine, je voudrais DORMIR et avoir un peu de TEMPS.

ah du temps.....
pour moi, formation ce matin, heureusement ces dernières formations ont été agréables (que des matinées, avec un formateur sympa, on bavarde, on papote, on nous attends avec café et gâteaux....)

par contre, une semaine épuisante psychologiquement (angoisses +++ car chéri opéré), ce qui fait que.... je viens tout juste de finir la préparation de mes cours pour demain (enfin, j'avais déjà la trame, mais.... sans plus)

et de nouveau la fatigue qui s'installe
comment je peux faire pour sortir de cet état?????

enfin, ça ira mieux après (après quoi, euh.....)

ha la fatigue, qui "Sur mon crâne incliné plante son drapeau noir"

medea1 a écrit:ha la fatigue, qui "Sur mon crâne incliné plante son drapeau noir"

c est exactement ça !
c est comme s il n y avait pas eu les vacances...

Toute la journée à déblatérer sur les compétences...
Bordel, si j'avais le temps de réfléchir à tout ça, pourquoi pas. Mais j'ai déjà pas le temps de bien gérer mes classes, de préparer des cours en béton, de me reposer... Alors, zut.

Madame_Prof a écrit:Toute la journée à déblatérer sur les compétences...
Bordel, si j'avais le temps de réfléchir à tout ça, pourquoi pas. Mais j'ai déjà pas le temps de bien gérer mes classes, de préparer des cours en béton, de me reposer... Alors, zut.

Je te comprends...
Courage ! Dis-toi que ça y est, c'est le week-end !!!!

... enfin, les 57+12+3 copies à corriger pour moi...

Oui, j'ai pas une trop grosse semaine en perspective en plus... Mais je vais essayer de m'avancer, parce qu'après les 15 jours de bulletins / conseils / contrôles... ça va faire mal !!

Bon courage pour tes copies

J'en ai marre des classes bruyantes... Vous croyez que c'est possible après 9 semaines de cours de redémarrer à 0 en leur imposant un silence total? Du coup, jvais devoir sanctionner en permanence au début.. Parce que je commence à me dire que le jour de l'inspection, y a des classes que je ne voudrais surtout pas voir comme ça!!

Pour les conseils, ça commence jeudi chez moi... Arrrrgh !!!
Arrêt des notes officiellement ce soir... (ils attendront la fin du we !!!! et même lundi soir d'abord si je veux !!! non mais !)

Pour les copies, c'est mon lot hebdomadaire... 57 (moins absents) / semaine... plus s'il y a les copies des latinistes... mais là, elle n'arrivent que lundi... chouette !
Le reste, ce sont des travaux intermédiaires... et 3 résumés de livres sur un travail facultatif.

Sinon, pour les classes bruyantes... c'est épuisant...
Pour le silence total, c'est dur voire impossible de toutes façons et pendant toute l'heure... après, c'est jouable de redresser la barre avec une discipline de fer (réussi sur des remplacements débutés en cours d'année).
Mais ne t'attends pas au même silence lors des TP en revanche...
Pour la solution miracle, je ne l'ai pas encore trouvée... donc je ne peux pas trop trop t'aider. Mes élèves sont sérieux cette année donc les -1 les calment pas mal.

Madame Prof, stagiaire l'an dernier, j'ai essayé de recommencer à zéro avec une classe de 2e que je n'avais pas réussi à maîtriser dès le début, et avec qui ça se passait très mal.
Je suis arrivée en faisant un speech sur le fait que les choses allaient changer, et que les règles étaient les suivantes: aucun bavardage, aucun retard dans les devoirs, pas d'oubli matériel, pas de participation sans lever la main, sinon: punition, et ce, sans exception.
J'ai prévu un cahier de punitions, je notais les punitions à donner par avance, des exercices en rapport avec le cours, et je donnais une punition immédiatement, en prenant soin de noter les noms des élèves sur le cahier pour ne pas oublier qui devait me rendre une punition.
Je n'ai rien laissé passer, même si c'était dur parfois, et que j'avais peur de me mettre la classe ou les parents à dos. Mais au final, ça a marché, et les relations avec la classe se sont améliorées, il étaient reconnaissants de pouvoir bosser dans de meilleures conditions. Par contre, je n'ai jamais pu relâcher la pression du reste de l'année, et ça a mis quelques temps à marcher, j'ai du prouver que je ne rigolais pas, que je mettais mes menaces à exécution.
Ma tutrice, qui avait été très pessimiste lors de sa première venue dans cette classe (ils m'avaient pourri le cours) a été sidérée de voir la différence lors de la visite suivante (plus d'1 mois après) et m'a dit qu'elle n'avait pas l'impression d'observer la même classe.
C'est donc possible, mais cela prend du temps et de l'énergie. Au final, ça vaut vraiment le coup.

Merci pour vos avis!!
J'ai fait un recadrage avec 2 classes, et ça a bien marché, mais ils recommencent là.. c'est ça le truc, jamais rien lâcher. Mais oui, c'est EPUISANT!! Je vais en parler avec ma tutrice pour voir ce qu'elle en pense. Je voudrais un système facile à mettre en place, et que ça me prenne pas trop de temps ou d'organisation. J'aime bien ton fonctionnement maLapsker. Là ce qui m'angoisse, c'est que dans certaines classes, j'entends parfois fuser des "taisez-vous" ou des remarques à voix haute qu'ils n'ont pas à faire. Et je me dis que c'est parce que je laisse passer trop de choses.

Mais je vois tout en noir ce soir!!
En formation, on nous explique des trucs hyper complexes à mettre en place cette année, qui prennent un temps fou. Jme sens nulle, et je m'inquiète de savoir ce que l'inspecteur attend. Et aussi, je suis dans les temps par rapport au programme, mais je speede constamment les élèves, on avance vite et j'ai pas le temps de les faire travailler comme je voudrais, de leur expliquer les choses à fond. Pffffff!

Mode déprime - On :lol:

Madame_Prof a écrit:c'est ça le truc, jamais rien lâcher. Mais oui, c'est EPUISANT!!

Tu verras quand tu auras fait ça trente-quarante ans !

C'est normal de se sentir épuisée, l'an dernier à la même période, je voulais absolument démissionner, j'étais épuisée et je me sentais nulle.
Les inspecteurs conseillent toujours des méthodes basées sur des idéaux respectables, certes, mais à mille lieues de la réalité! Ils ne prennent pas en compte la fatigue, le temps, et le public, et personne ne peut réellement appliquer leurs méthodes, alors ne culpabilise pas, ça n'a rien à voir avec tes capacités. Le problème, c'est que tu es stagiaire, et que tu as la pression de la titularisation, ils le savent et en jouent énormément.
Il faut laisser glisser: les écouter, prendre ce qu'il y a à prendre sans te tuer à la tâche ou te démoraliser, et, le jour de l'inspection, faire semblant d'être d'accord avec tout.
Pour le programme, c'est normal: en 2e, il est tellement chargé que si tu veux tout traiter, tu ne fais que survoler, et ceux qui sont largués le restent. C'est triste, mais dis toi que lorsque tu seras titulaire, tu pourras faire à ton rythme. Mes collègues ne traitaient pas tout et restaient parfois plus d'un mois sur la même séquence alors que les inspecteurs nous assuraient que la pire erreur à commettre était de dépasser 3 semaines pour une séquence. C'était l'horreur à tenir.
Courage et ménage toi, quitte à bâcler certains cours pour y arriver en forme. Tu ne peux pas atteindre la perfection dans les conditions qui te sont imposées, et si des stagiaires te donnent l'impression d'y arriver sans problème, c'est qu'ils savent faire semblant.

maLapsker a écrit:
Les inspecteurs conseillent toujours des méthodes basées sur des idéaux respectables

Patissot a écrit:

maLapsker a écrit:
Les inspecteurs conseillent toujours des méthodes basées sur des idéaux respectables

Mouais bon, parfois respectables

Merci maLaspker!! On se comprend..

Le recadrage et la sévérité pour rattraper la gestion de classe, j'ai testé et ça ne donne rien du tout. Je dois être parmi les profs qui mettent le plus de retenues et de mots dans les cahiers pourtant. (J'ai deux 5e et une 4e et ça ne se passe à peu près bien qu'avec une classe.)

Alors, comme je suis à cours de solutions et de réponses, lundi je mets carte sur table et je leur demande "Pourquoi vous êtes bruyants chez moi alors que vous êtes sages avec d'autres profs ? Je vais trop vite ? On fait des choses trop dures ?" Ils ont intérêt à me présenter de bonnes raisons ou je les mets bien en face de leur bêtise.

Pour ma 4e infernale, je vais demander à la principale si je peux l'inscrire au concours du Plumier d'Or. On va me prendre pour une kamikaze mais si j'essaie de les mobiliser autour d'un projet comme celui-là, j'arriverai peut-être à les calmer un peu et à les mettre au travail. Et au moins, l'inspecteur verra qu'elle essaie tout ce qu'elle peut la stagiaire !

Emilie974 a écrit:je leur demande "Pourquoi vous êtes bruyants chez moi alors que vous êtes sages avec d'autres profs ? Je vais trop vite ? On fait des choses trop dures ?"

Aveu de faiblesse et de défaite : tu prends acte de leur comportement, et tu admets d'avance qu'il est justifié, puisque tu leur demandes leur justification. « Monsieur le tortionnaire, dites-moi donc pourquoi vous me torturez. »

Disons que c'est tout ce qu'il me reste pour essayer de comprendre et de trouver des solutions. C'est bizarre quand même qu'ils n'aient pas le même comportement dans d'autres cours. Du coup, oui, j'ai tendance à penser que quelque chose ne va pas chez moi. Et comme personne ne pourra jamais m'apporter de réponses, il va bien falloir que j'aille en chercher.

Mauvaise idée je pense. Ça risque d'être bien pire après. Et t'en sais rien s'ils sont si sages que ça dans les autres cours. Moi je leur dis parfois que j'entends parler d'eux en SDP et qu'ils sont sur la mauvaise pente (du coup ça fait plus réaction d'équipe que "sauvetage individuel").

Après, je me dis que tout n'est quand même pas de notre faute... Moi, je sais très bien comment ils me considèrent : la p'tite jeune pas mal qui leur fait cours de SVT, qui débarque au collège, qui débute sans doute. C'est normal aussi que nous ayons un peu plus de mal à nous imposer qu'un collègue qui est au collège depuis plusieurs années et qui les connaît bien.