Les stagiaires à la rentrée 2012

Aletheia a écrit:
félicitations madame prof, moi aussi j'ai un "bon" bulletin . pour "diversité des élèves" : le fait de faire de la pédagogie différenciée pour les dyslexiques me l'a validé d'emblée (ça revient à faire des photocopies adaptées, etc), pense à mettre ce point en avant, il faut juste que ta tutrice ait des exemples précis à donner.

par contre j'ai déjà la voix abimée... bon les élèves : comme si je les avais quittés hier

J'en fais aussi pour un élève dyslexique.. Mais disons que là je peux progresser sur la pédagogie différenciée pendant les activités : aides coup de pouce pour les élèves en difficulté, exercices supplémentaires pour les élèves en avance, etc. C'est bien gentil et joli, mais c'est compliqué à mettre en oeuvre au début, avec tout ce qu'il y a d'autre à faire!! Mais, j'essayerai de le faire plus souvent.

Enfin bon, c'est aussi d'un commun accord avec ma tutrice que nous avons gardé des compétences sur lesquelles elle pourra noter une progression très positive entre les deux rapports de positionnement

@ lo*vi et Madame_Prof : merci pour vos messages ! J'ai prévenu le collège que je n'irai pas. Du côté d'un syndicat je n'ai pas eu d'info. Je comprends juste qu'ils aimeraient que je fasse le bouche trou en attendant que quelqu'un d'autre soit disponible. Que j'y aille ne va rien changer à ma situation, j'ai déjà reçu le papier. Pour l'instant je n'ai pas de plan B, je vais regarder les petites annonces et réfléchir à une reconversion. J'ai le projet d'aller m'expatrier quelques temps dans quelques mois, c'est à approfondir.

Super Madame Prof ! alors en fait j'ai écrit à 7 heures et des bricoles, non pas pour vous résumer ma journée mais pour vous souhaiter une bonne reprise !

Ah, j'ai pas fait attention à l'heure

Niklas a écrit:Dîtes voir, je suis dans une situation ubuesque là... Je suis (j'étais ?) stagiaire en renouvellement puis en prolongation de stage. A la rentrée j'ai eu une première affectation jusqu'au 22/09, puis jusqu'au 22/10 (date de l'EQP qui statue sur la titularisation), puis jusqu'au 08/11. Cela fait une semaine que je sais de manière officielle que je ne suis pas titularisé et cependant le collège m'appelle ce matin pour me dire que je suis prolongé jusqu'au 16/11 et qu'ils m'attendent cet après-midi. Le rectorat peut vraiment pondre des trucs pareils ??! Que faire ? En ce qui me concerne je pensais être chômeur à partir d'aujourd'hui. Je n'ai donc rien de prêt et je n'ai pas du tout envie de préparer quoi que ce soit. A ce compte là ils peuvent me faire des avenants toute l'année sur ça leur chante...

A côté de ça je faisais 21h. Cela apparaissait dans mon service sur Iprof pendant les vacances, ça avait disparu ce matin. Tous mes papiers en ma possession stipulent que j'étais là-bas pour un service à 18h, sauf ma VS dont je n'ai pas la copie. A votre avis vais-je être payé pour ces heures là ?

Je m'attendais à ne pas être titularisé, je le vis bien, ça me soulage même en partie car j'en avais plus que marre d'être stagiaire (tutrices / (mauvais) rapports / inspections pendant plus deux ans). Mais tout ça me laisse vraiment perplexe. Bonne rentrée à vous ; )

Je suis stagiaire d'anglais cette année aussi. Qu'est-ce que l'inspecteur t'a reproché? J'ai l'impression que dans notre discipline, les inspecteurs sont plus exigeants. Je stresse pour cette titularisation et je me méfie de plus en plus des élèves et des parents....

Tate a écrit:
Je suis stagiaire d'anglais cette année aussi. Qu'est-ce que l'inspecteur t'a reproché? J'ai l'impression que dans notre discipline, les inspecteurs sont plus exigeants. Je stresse pour cette titularisation et je me méfie de plus en plus des élèves et des parents....

Mais non voyons!! Ça dépend surtout de chaque inspecteur dans chaque académie... C'est un peu la loterie malheureusement (ont-ils tous les mêmes critères? on en sait rien!!) Pourquoi tu te méfies des élèves? Côté parents, moi je n'ai aucun contact ni retour particulier.. On verra à la réunion parents-profs

Aujourd'hui j'ai réalisé que les élèves ne savent toujours pas que je suis stagiaire, alors que deux parents d'élèves travaillent dans l'établissement (au service intendance, et à l'entretien)... Je croise les doigts pour que rien ne filtre.

Hiiiiii! Je suis reclassée échelon 5! Trop contente!
Et mes élèves sont en stage deux semaines, je vais pouvoir m'avancer dans mes cours.
Bon retour au bahut pour ceux qui sont en collège et lycée général.

Et courage à celles et ceux qui sont dans des situations délicates...

Moi je suis dégoutée, reclassée à l'échelon 4.

Teodora29 a écrit:2 minutes par copie???? c'est quoi? conjugaison????

Pire ! Latin :version de 4 phrases à traduire et déjà prédécoupées pour les aider en 10 fragments.
Note sur 10... 1 point par ligne.
J'essaie de me motiver pour entamer le paquet... pas encore réussi... Grrrrrr

Les contrôles de conjugaison, c'est vendredi... donc 57 copies ce we ! chouette !

@Theodora,
merci pour l'exemple de déroulé proposé et pour les conseils d'écriture.
Ici, les seuls consignes c'est un travail d'écriture abouti (comprendre vraie rédaction) toutes les 3 semaines max.

En général, en fin de texte (du moins 1 texte / 2) je donne aux élèves un mini travail : suite de texte / résumé / réécriture / ... qui leur permet aussi de réinvestir les notions de grammaire vues en cours.
Ex : étude des adjectifs et du voc des sensations : mini description à faire en utilisant 5 adjectifs et 3 sens. 5-10 lignes.
Ca me permet d'avoir des travaux intermédiaires (j'en note une dizaine par travail) et de les entraîner à la grosse rédac coef 2.

... et après je me demande pourquoi je croule sous les copies ?
Les élèves m'ont demandé combien ils auraient de notes dans le trimestre.
Dans ma 5e forte : 14
Dans ma 5e moins forte : 12-13
... tout confondu.

En latin en revanche, je suis en train de revoir mon fonctionnement.
Beaucoup moins de notes (je ne cours pas après... mais eux si !) et du mal à instaurer un vrai rythme de travail.
Je commence à avoir des idées... mais bon, un peu dur quand même.
Je me laisse jusqu'à Noël pour faire des tests et voir ce qui marche et ce qui ne fonctionne vraiment pas.

En général, en fin de texte (du moins 1 texte / 2) je donne aux élèves un mini travail : suite de texte / résumé / réécriture / ... qui leur permet aussi de réinvestir les notions de grammaire vues en cours.
Ex : étude des adjectifs et du voc des sensations : mini description à faire en utilisant 5 adjectifs et 3 sens. 5-10 lignes.
Ca me permet d'avoir des travaux intermédiaires (j'en note une dizaine par travail) et de les entraîner à la grosse rédac coef 2.

ça, moi je le fais pendant les heures d'expression écrite
chez nous, consignes: 2h de lecture (=2 textes ou texte et étude transversale quand œuvre intégrale, enfin, les études transversales quand l'occasion se présente); 1h de langue et 1h d'expression écrite (ou 1h30+1h30 ou 2h+1h) par semaine

ce qui m'inquiète c'est qu'on nous demande "une vraie progression sur l'année" dans les heures d'écriture
et moi, j'ai l'impression de faire tout et n'importe quoi, car je pars des textes étudiés et des points de langue, je mixe les deux et je propose des exercices d'écriture (pour préparer, oui, la grosse rédaction)

par séquence, de manière générale: 1 de voir de langue, 1 devoir de lecture (bon, on peut en faire plus, même si on ne note pas tout: c'est ce que je compte faire pendant les études d’œuvres intégrales, pour voir s'ils lisent), 1 rédaction (si la séquence ne dépasse pas 4 semaines... enfin, on applique ce que les programmes disent: un devoir abouti toutes les 3 semaines)

moi je ne comptais pas avoir beaucoup de notes
et finalement.... je me retrouve avec déjà 7 notes en 6ème et 6 notes en 5èmes; et là j'entame des nouvelles séquences.... donc jusqu'à Noël, j'aurais certainement plus de 10 notes

bon, il faut que je file moi
en fait je commence que à 10h, mais j'ai des photocopies à faire, du rangement dans le classeur d'accompagnement personnalisé etc.

Merci pour les précisions.
Chez nous pas de détail à ce point en formation... ou alors ils l'ont dit quand je n'écoutais pas... possible aussi...
La séquence de pas plus de 4 semaines, on y a eu droit aussi... mais avec la précision qu'il faut éviter au maximum de couper une séquence par des vacances... donc un peu délicat.

Mes élèves n'ont pas des devoirs forcément en fonction des séquences vu que je décroche l'étude de la langue en partie... mais pas complètement pour ne pas me faire totalement trucider par l'IPR en fin d'année.
C'est l'horreur... un jour on nous dit que la séquence est l'alpha et l’oméga, le lendemain qu'il faut décrocher la langue de l'étude des textes sinon on ne peut pas s'en sortir, le jour suivant qu'une progression langue décrochée est totalement inepte, etc...
Vas t'y retrouver là dedans !

Pour la progression en écriture, peut-être faire une logique par rapport :
- au nombre de lignes demandées, évolutif au cours de l'année
- aux contraintes, de plus en plus difficiles (temps à utiliser, point de vue, insertion de dialogue, etc...)
- aux aides que tu donnes pour guider les élèves.
Si tu lies en partie l'écriture à la progression de langue, quelque part tu as déjà une progression logique... non ?

Je sais qu'avant les vacances, le sujet de rédac (contrôle de lecture) que j'ai donné me semblait difficile pour les élèves puisque je demandais entre autres d'argumenter à des 5e (je n'attendais que un "j'aime parce que..." mais avec un parce que construit et logique).
Vu que ce n'était que la 2e rédac de l'année et qu'ils ne sont pas sensé connaître l'argumentation, j'ai mis des aides sur le sujet et j'ai répondu à leurs questions en leur donnant des exemples de ce que j'attendais.
Finalement assez peu ont repris mes explications à l'identique et j'ai eu beaucoup de bonnes surprises (surtout chez ceux qui me disait qu'ils n'aimaient pas justement).
Sujet : 3 lignes
Explications / Aides / Guide : une demi page (ou presque)


Ici, les 25 copies de latin n'ont pas duré 3/4 d'heure ! Corrections finies (enfin, jusqu'au prochain paquet mercredi) et en plus des bonnes notes. Merci google trad ! (y'a quand même des horreurs)
Définitivement, j'aime pas les DM.
Courage pour la journée !

Lisa tu es bien en collège? Tu donnes des versions latines? Mais les miens sont incapables de traduire une phrase simple de 4 mots!

Sinon, j'ai un gros problème : on me reproche surtout un problème de rythme. C'est bizarre car je ne vois pas du tout ce que ça veut dire (malgré mes nombreuses demandes d'explication). Ma lecture du texte (en français) est bonne donc je suppose que c'est dans les transitions entre les activités que ça bloque? Je vous assure que j'ai demandé mais tout ce qu'on me dit c'est qu'il y a des flottements (donc sans m'en rendre compte je dois probablement "m'éteindre" à certains moments en cours?).

Comment y remédier?

Madame_Prof a écrit:

Tate a écrit:
Je suis stagiaire d'anglais cette année aussi. Qu'est-ce que l'inspecteur t'a reproché? J'ai l'impression que dans notre discipline, les inspecteurs sont plus exigeants. Je stresse pour cette titularisation et je me méfie de plus en plus des élèves et des parents....

Mais non voyons!! Ça dépend surtout de chaque inspecteur dans chaque académie... C'est un peu la loterie malheureusement (ont-ils tous les mêmes critères? on en sait rien!!) Pourquoi tu te méfies des élèves? Côté parents, moi je n'ai aucun contact ni retour particulier.. On verra à la réunion parents-profs

Aujourd'hui j'ai réalisé que les élèves ne savent toujours pas que je suis stagiaire, alors que deux parents d'élèves travaillent dans l'établissement (au service intendance, et à l'entretien)... Je croise les doigts pour que rien ne filtre.

Les parents d'élèves sont très procéduriers dans mon bahut (il ne faut rien dire à leurs gamins). Certains élèves critiquent ma manière de fonctionner (trop de notes...). Voilà pourquoi je me méfie.

Les élèves n'ont pas à juger ce genre de choses... Pour les parents, je compatis!! Ici, soit ils s'en foutent (parents absents), soit ils cautionnent, et quelques-uns heureusement suivent!!

Au fait, j'ai oublié de vous dire... On a reçu un courrier du recteur rappelant à l'ordre pour l'assiduité aux formations (beaucoup d'absents apparemment). Jamais, ils se remettent en question?

Madame_Prof a écrit:Au fait, j'ai oublié de vous dire... On a reçu un courrier du recteur rappelant à l'ordre pour l'assiduité aux formations (beaucoup d'absents apparemment). Jamais, ils se remettent en question?

:lol!:

On avait eu la même chose, par mail, dans mon académie, sous couvert de rappeler "qu'il faut justifier ses absences et que la présence aux formations est statutairement obligatoire". Ils ont dû se manger pas mal de réponses sèches, parce que le lendemain, le mail était bcp plus courtois et précisait qu'il n'avait été envoyé qu'à titre informatif.

medea1 a écrit:Lisa tu es bien en collège? Tu donnes des versions latines? Mais les miens sont incapables de traduire une phrase simple de 4 mots

Oui, bien en collège.
Et avec des 3e...
Mais je te rassure, les miens non plus ne savent pas traduire, mais après avoir revu le pourquoi du comment des cas, des 1° et 2° déclinaisons (et adj 1 cl) et le présent / imparfait / futur... et après quelques heures sur la technique de la version (comprendre : analysez les phrases... il est où le verbe ? quelle personne ? quel temps ? y a-t-il un sujet ? oui / non / lequel ? etc...) je me suis aventurée dans un DM version, très simple avec la moitié du boulot faite (tout le voc ou presque + phrases déjà prédécoupées).
Malgré ça, j'ai eu des trad Google et d'autres très approximatives...
"interrogant" = interrogeaient / demandaient / disent
Fautes de temps... faute de sens...
Mais le but est plus de les motiver et de leur montrer qu'ils peuvent y arriver.

A la question : c'était dur ?
20/24 m'ont répondu non et dit que sous cette forme-là, ça leur paraissait quand même plus simple une version. C'était avant d'avoir leurs notes... mais moyenne de la classe vers 6/10 peut-être un peu plus... je n'ai pas calculé.
En fait, c'est plus le fait d'avoir un texte en bloc qui semble leur faire peur qu'autre chose... Après, je ne me fais pas d'illusions, ils n'ont rien retenu de l'an passé, j'imagine bien que quoi que je fasse à 2-3 exceptions près, ils n'auront rien vu avec moi.
Mais bon...

Madame_Prof a écrit:Au fait, j'ai oublié de vous dire... On a reçu un courrier du recteur rappelant à l'ordre pour l'assiduité aux formations (beaucoup d'absents apparemment). Jamais, ils se remettent en question?

On avait reçu le même il y a un peu plus d'un mois maintenant... avec, la formation suivante, rappel dudit mail.
C'est usant mais ça a l'air d'être le jeu...

tu as demandé de l'aide à un inspecteur pour les cours? (oui, parce que les formations pour les langues anciennes, on attend toujours...)

Non, mais faudra que je pense à faire tout plein de bisous à des néos à l'occasion...
(et aussi à ma collègue de LC pour l'échange d'aujourd'hui qui me donne tout plein d'idées et évite certaines bévues).

Bizarrement, je ne me vois pas demander de l'aide à Mme IPR-coincée-ouf-c'est-plus-elle-sur-ma-zone ! Je suis restée bloquée à sa première phrase à la pré-rentrée... donc pas possible pour moi de voir avec elle si j'ai d'autres possibilités.

LisaZenide a écrit:Non, mais faudra que je pense à faire tout plein de bisous à des néos à l'occasion...
(et aussi à ma collègue de LC pour l'échange d'aujourd'hui qui me donne tout plein d'idées et évite certaines bévues).

Bizarrement, je ne me vois pas demander de l'aide à Mme IPR-coincée-ouf-c'est-plus-elle-sur-ma-zone ! Je suis restée bloquée à sa première phrase à la pré-rentrée... donc pas possible pour moi de voir avec elle si j'ai d'autres possibilités.

oui, évidemment. (qu'a-t-elle dit ce jour-là? je n'étais pas là pour la pré-rentrée).

...
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étonnant, je ne l'avais pas mis dans mes notes
...
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...
en gros, qu'il n'était pas utile d'avoir des formations spécifiques LC puisque c'était exactement la même pédagogie en français qu'en latin ou grec.

J'ai beau essayer de me convaincre, je n'y arrive toujours pas...

oui, en effet. J'ai du mal à voir les choses ainsi.

Embête-moi jeudi... je pense à prendre ma clef avec les bribes de cours que j'ai si tu veux... Surtout que là c'est dans la formation avec Formatrice-adorée !