Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Bm accéléré pour toute la classe au début de l'année.
Pour un élève toujours non-lecteur : méthode de lecture librairie des écoles. --> marche bien
Pour un nouvel élève non lecteur et non francophone arrivé en mars : Arbre aux sons + Mico mon petit ours.
L'année prochaine, je commence par Mico mon petit ours. On fait tout le manuel (lecture - écriture), même ceux qui savent bien lire pour garder une certaine "culture de classe". Ils finiront simplement leur travail plus vite que les autres et auront autre chose en plus.

Ce manuel ancien est censé être pour le CP

Filloux, Le coucou a chanté (lecture courante pour le CP)

Spinoza1670 a écrit:Bm accéléré pour toute la classe au début de l'année.
Pour un élève toujours non-lecteur : méthode de lecture librairie des écoles. --> marche bien
Pour un nouvel élève non lecteur et non francophone arrivé en mars : Arbre aux sons + Mico mon petit ours.
L'année prochaine, je commence par Mico mon petit ours. On fait tout le manuel (lecture - écriture), même ceux qui savent bien lire pour garder une certaine "culture de classe". Ils finiront simplement leur travail plus vite que les autres et auront autre chose en plus.

Je te promets, ici, fermement et devant tout le monde que je vais me mettre à ce que tu m'as demandé : mes textes et mes exercices !!!
Promis, promis !

Merci !

Si j'ai des non lecteurs (pitié cela me ferait 5 niveaux !!), je propose Mico livret 2 (livret 1 partiellement). Mes élèves adorent, en GS (livret 1 page 15 aujourd'hui) mes CP aussi (Le vaillant tailleur dans le livret 2 hier).

Si tu m'envoies ton adresse postale, promis, dès que tu es rentrée en France, je t'enverrai Écrire et Lire au CP... Mico, c'est très bien, mais il y a (presque) aussi bien en édition 2012, tu sais...

doublecasquette a écrit:Si tu m'envoies ton adresse postale, promis, dès que tu es rentrée en France, je t'enverrai Écrire et Lire au CP... Mico, c'est très bien, mais il y a (presque) aussi bien en édition 2012, tu sais...

D'accord avec DC  !

Il y a peu à lire dans Mico, il faut vraiment créer des tas de textes et d'exercices et c'est chronophage...

Ecrire et Lire au CP a été fait sur le modèle de Mico, mais en mieux puisqu'il y a des textes de plus en plus longs et des exercices adaptés, tout prêts, tout cuits !

Surtout si tu as l'intention de les utiliser pour des CE1 plus ou moins lecteurs ...

DC, je n'en doute pas. J'avais décidé que si j'avais des CP non vénotisés ou alphatisés cette prochaine rentrée je prendrais "Mon CP avec Papyrus". Ton ouvrage si j'ai bien compris démarre plus rapidement, mais effectivement avec des CE1 non ou peu lecteurs c'est très envisageable... Le problème avec Mico c'est qu'il y a de l'EDL mais pas d'expression écrite.

coindeparadis a écrit:Si j'ai des non lecteurs (pitié cela me ferait 5 niveaux !!), je propose Mico livret 2 (livret 1 partiellement). Mes élèves adorent, en GS (livret 1 page 15 aujourd'hui) mes CP aussi (Le vaillant tailleur dans le livret 2 hier).

Si tu utilises Mico, tu devras le photocopier ?

Mais alors, ce sera tout en noir ...

Ce sera triste ...

Mes élèves les colorient (crayons de couleur) et on met les pages dans un porte vue. Cela fait très joli (même mon ASEM avare de compliments le dit), comme ces films colorisés des années 60.
Dis donc Sapotille, tu ne devrais pas être au lit ?

coindeparadis a écrit:Mes élèves les colorient (crayons de couleur) et on met les pages dans un porte vue. Cela fait très joli (même mon ASEM avare de compliments le dit), comme ces films colorisés des années 60.
Dis donc Sapotille, tu ne devrais pas être au lit ?

Oui, ce serait préférable !!!  
Hier , j'étais sur le forum E.D.P et je leur ai dit que Ribambelle, c'est mauvais à la santé pour les petits qui doivent apprendre à lire.
On m'a répondu que j'étais lourdingue et plein d'autres choses pas très agréables !!!
Cela m'a vexée !
C'est peut-être ça qui m'empêche de dormir !

Ce sera dur au réveil !!!

Qu'est-ce que tu appelles "expression écrite", (celle qui manque dans Mico) ?

Apprendre à légender une image, rédiger une phrase puis un texte de trois phrases. Comme dans "A coup sûr", "Taoki" et certainement les ouvrages du SLECC.
C'est samedi, allez au lit ! :aar:

Alors, donc, pour répondre à la question de l'autre fil, j'ai une amie qui utilise le nouveau fil des mots.
En réalité, c'est la directrice qu'elle décharge en tant que stagiaire-admissible qui l'utilise.
Donc c'est très syllabique et la directrice utilise les gestes Borel-Maisonny. Mon amie est très contente mais elle trouve que les séances que lui prépare la directrice, en tous cas pour le moment, offrent un départ un poil trop global quand même. Par exemple, pour le I et le A, au tout début début, au lieu de présenter seulement Lila et mettons, une Lili ou une Léa, les élèves devaient apprendre à reconnaître globalement via des étiquettes TOUS les prénoms de TOUS les héros de la méthode, y compris je crois Pacha, Roxanne et autres prénoms n'ayant parfois rien à voir avec la choucroute apparemment.
Elle a trouvé que c'était un peu trop difficile pour les enfants parfois un peu perdus, mais la directrice connaît son boulot et ça n'empêche pas les gamins d'apprendre à lire Après tout, mon amie fera bien ce qu'elle voudra quand elle aura sa classe (euh non, elle ne fera pas ce qu'elle voudra, elle sera OBLIGEE de prendre Ecrire et Lire au CP, NA ! )

Merci pour ta réponse phi!

et hop, une nouvelle méthode !
http://www.enseignants.hachette-education.com/pages/livres/recherche-avancee.php?recherche=piloti&typeNiveau1=idniveau&typeNiveau2=&typeNiveau3=&typeNiveau4=&libelleNiveau1=&libelleNiveau2=&libelleNiveau3=&libelleNiveau4=&niveau1=&collections=

J'ai le manuel d'apprentissage du code sous les yeux, là... Comment dire ?
Au début, sur une double page, il y souvent beaucoup plus de mots indéchiffrable que de mots déchiffrables.
Ça continue pendant assez longtemps.
Il y a énormément de dessins et de travail sur l'oral. Ce qui laisse finalement peu de place pour l'entraînement au déchiffrage.
Peut-être est-ce pour cela que, jusqu'à la fin du manuel (prévue pour être traitée en toute fin d'année scolaire), les lettres muettes sont grisées et il y a des petits arcs sous les mots pour délimiter les syllabes.

Conclusion : bof, bof... Méthode de lecture qui traite tout, oral, écrit, compréhension, code mais chaque chose dans sa petite case bien fermée.
Il faudrait trouver un nouveau nom pour ces méthodes-là... Les millefeuilles ? Les tas de sable ?

je l'ai regardé hier soir et je me suis rendue compte que c'est exactement ce qu'on m'a appris à faire avec ribambelle pendant mon année IUFM (c'était déjà les programmes 2008). C'est juste le résultat de "on utilise Que d'histoire" ou "ribambelle" ou d'autres du même style, mais à coté il faut faire plus de code, plus d'écrit, mais GARDER LES ALBUMS pour la compréhension. C'est ce que font plein plein d'enseignants. Mais pour une fois, tout est prémâché dans une méthode. Déjà compartimenté pour pouvoir bien faire des progressions distinctes comme ça on peut faire facilement la différenciation.. Attends, je peux même imaginer garder mes albums de que d'histoire et ajouter la partie code de hachette... trop bien.

 
Déjà, quand je vois la méthode de ma puce, je blêmis, alors là...  (Bon, pour la méthode de ma fille, j'attends la réunion de parents pour voir comment c'est exploité, mais je n'ai pas trop d'espoir...)

LaCatalane a écrit: 
Déjà, quand je vois la méthode de ma puce, je blêmis, alors là...  (Bon, pour la méthode de ma fille, j'attends la réunion de parents pour voir comment c'est exploité, mais je n'ai pas trop d'espoir...)

C'est quoi? Mais bon, j'imagine que ta puce doit déjà bien connaître les alphas avec la maman qu'elle a!! :lol: 
Ici, c'est Croqueligne...

C'est Grindelire... Démarrage du code à la page 31  
J'ai pas eu le temps de faire les alphas avec ma puce, c'est son frère qui a commencé à lui apprendre à lire quand elle était en PS, et elle a eu le livre de DC comme livre de chevet l'année suivante (l'an dernier) alors cela fait déjà de longs mois qu'elle lit couramment De toute façon, sinon j'aurais sorti les alphas dès le jour de la rentrée  

titecacahouette a écrit:et hop, une nouvelle méthode !
http://www.enseignants.hachette-education.com/pages/livres/recherche-avancee.php?recherche=piloti&typeNiveau1=idniveau&typeNiveau2=&typeNiveau3=&typeNiveau4=&libelleNiveau1=&libelleNiveau2=&libelleNiveau3=&libelleNiveau4=&niveau1=&collections=

C'est la méthode qu'a choisi ma collègue de CP après une dizaine d'années de Mika. Pour l'instant, c'est le démarrage et elle n'a pas l'air convaincue. Nous verrons bien les résultats en fin d'année !

Si elle a les mêmes résultats qu'avec Mika  

Je ne vais pas me plaindre, malgré Mika, j'ai des CE1 qui lisent bien (sauf 3 cette année dont une primo arrivante). Mais je pense que c'est surtout au prix de nombreuses adaptations de la méthode.
Je suis surtout surpris, car, en ce début d'année, elle sait d'avance QUI ne lira pas à la fin du CP. Il faut dire que la classe est faible cette année, mais quand même... si on part vaincu d'avance... (je dis ça, mais je ne m'y connais absolument pas en CP).

nova32 a écrit:Je ne vais pas me plaindre, malgré Mika, j'ai des CE1 qui lisent bien (sauf 3 cette année dont une primo arrivante). Mais je pense que c'est surtout au prix de nombreuses adaptations de la méthode.
Je suis surtout surpris, car, en ce début d'année, elle sait d'avance QUI ne lira pas à la fin du CP. Il faut dire que la classe est faible cette année, mais quand même... si on part vaincu d'avance... (je dis ça, mais je ne m'y connais absolument pas en CP).

Effet Pygmalion...

Oui, c'est un peu ça j'ai l'impression. Pourtant, j'apprécie beaucoup ma collègue et son travail, mais là...
Elle a choisi Pilotis parce que la classe est faible justement. Et ne désespère pas de ressortir un jour son Mika chéri du placard !

Je vous lis depuis quelques temps, et j'apprends beaucoup avec vous. Merci!

Je n'interviens que pour vous proposer mon témoignage personnel sur ce sujet, savoir qui saura lire ou pas avant d'essayer (même si ça remonte à quelques années maintenant): mon instit de grande section avait dit à ma mère que je ne saurais probablement jamais lire correctement.

Je vous laisse regarder mon emploi sous mon profil...