Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Spinoza1670 a écrit:DC, puisque tu as écrit le premier post du nouveau topic
https://www.neoprofs.org/t54453-alphabetique-syllabique-globale-mixte-le-classement-des-manuels-de-lecture-pour-apprendre-a-lire-aux-enfants#1604863
pourrais-tu éditer pour mettre un lien vers l'ancien, s'il-te-plaît ?

Spinoza1670 a écrit:Sophie et Julien = Lire au CP = Le nouveau fil des mots
http://www.nathan.fr/catalogue/catalogue_detail_enseignants.asp?ean13=9782091573304


Ce manuel est classé dans la première page de ce topic, mais le topic a été scindé. Voici le lien :
https://www.neoprofs.org/t33157-alphabetique-syllabique-globale-mixte-le-classement-des-manuels-de-lecture-pour-apprendre-a-lire-aux-enfants

celmille a écrit:

Bon, je ne suis pas sauvée alors ! ! !

celmille a écrit:Je pense effectivement que c'est surtout l'enseignant qui mène tout, il a le choix d'utiliser à sa convenance les supports et surtout de compléter lui même ce qui lui parait inaproprié. Encore faut il qu'il en soit conscient et qu'il en ait l'envie.
Je m'interroge sur les droits des parents face au système éducatif. Ai je le droit d'interdire qu'on demande à ma fille de photographier les mots puisque je pense que c'est négatif. Ai je le droit de ne pas la laisser apprendre des mots par coeur pour la même raison ?
Où sont les droits de l'enfant et des parents, on leur a bien dit qu'ils avaient des devoirs mais quels sont leurs droits ?

J'ai fait venir l'inspectrice à l'école pour rencontrer les enseignants de CP, elle doit m'envoyer un courrier pour me dire ce qu'il en est ressorti. A mon avis pas grand chose car aucun changement pour Louise. Quelle devra être la prochaine étape pour me faire entendre ? Je me sens tellement seule face à des parents résignés qui n'osent pas contredire les méthodes utilisés à l'école de peur de.......... de je ne sais pas quoi en fait.
Je savais que je risquais de donner juste un petit coup d'épée dans l'eau, mais quand vont ils comprendre, se remettre en question ??????
Je suis fatiguée d'attendre, tu verras à Noël où en est ta fille, attends même plutot février le temps qu'elle assimile la méthode, voilà ce que j'entends autour de moi.
J'ai attendu jusqu'en mai pour mon ainée pour m'entendre dire qu'elle ne savait pas lire, et c'est aujourd'hui avec Louise en CP que je me rends compte que c'est en grande partie la faute de l'école et non pas de ma fille.

On ne nous laisse pas le choix en tant que parents de choisir les méthodes utilisées par les enseignants. Sommes nous considérés comme ignorant ou incapable de savoir quel est le mieux pour nos enfants ?

Je suis sure que si on lancait un sondage aux parents du style : quelle méthode voulez vous qu'on utilise au CP pour l'apprentissage de la lecture 1. méthode globale 2. méthode mixte 3. méthode syllabique
La majorité serait pour la N°3 et les parents prendraient leurs responsabilités.

Bon, je vais essayer d'arrêter de cogiter, mon état nerveux se dégrade fortement.

celmille a écrit:Je pense effectivement que c'est surtout l'enseignant qui mène tout, il a le choix d'utiliser à sa convenance les supports et surtout de compléter lui même ce qui lui parait inaproprié. Encore faut il qu'il en soit conscient et qu'il en ait l'envie.
Oui, mais l'enseignant est passé par une maigre formation en ce qui concerne l'apprentissage de la lecture qui a surtout consisté à lui expliquer que le syllabique, c'est nul !

Je m'interroge sur les droits des parents face au système éducatif. Ai je le droit d'interdire qu'on demande à ma fille de photographier les mots puisque je pense que c'est négatif. Ai je le droit de ne pas la laisser apprendre des mots par coeur pour la même raison ?
Où sont les droits de l'enfant et des parents, on leur a bien dit qu'ils avaient des devoirs mais quels sont leurs droits ?
"Vous avez le droit de vous taire, et encore, on peut vous le retirer !
Mais tu as le droit d'apprendre à lire à tes enfants en dehors de l'école !

J'ai fait venir l'inspectrice à l'école pour rencontrer les enseignants de CP, elle doit m'envoyer un courrier pour me dire ce qu'il en est ressorti. A mon avis pas grand chose car aucun changement pour Louise. Quelle devra être la prochaine étape pour me faire entendre ? Je me sens tellement seule face à des parents résignés qui n'osent pas contredire les méthodes utilisés à l'école de peur de.......... de je ne sais pas quoi en fait.
C'est le combat du pot de terre contre le pot de fer.
On répond aux parents que les enseignants sont des professionnels qui savent .


Je savais que je risquais de donner juste un petit coup d'épée dans l'eau, mais quand vont ils comprendre, se remettre en question ??????
Je suis fatiguée d'attendre, tu verras à Noël où en est ta fille, attends même plutot février le temps qu'elle assimile la méthode, voilà ce que j'entends autour de moi.
N'attends pas, surtout.
D'ailleurs, tu n'as pas attendu et tu as bien fait.
Continue ...

J'ai attendu jusqu'en mai pour mon ainée pour m'entendre dire qu'elle ne savait pas lire, et c'est aujourd'hui avec Louise en CP que je me rends compte que c'est en grande partie la faute de l'école et non pas de ma fille.
Hélas !

On ne nous laisse pas le choix en tant que parents de choisir les méthodes utilisées par les enseignants. Sommes nous considérés comme ignorant ou incapable de savoir quel est le mieux pour nos enfants ?

Je suis sure que si on lancait un sondage aux parents du style : quelle méthode voulez vous qu'on utilise au CP pour l'apprentissage de la lecture 1. méthode globale 2. méthode mixte 3. méthode syllabique
La majorité serait pour la N°3 et les parents prendraient leurs responsabilités.
Je réapprenais à lire à un petitout de CP, noyé par une méthode à départ global, avec mon "B, A , BA " et la maman épatée des progrès de son gamin m'a dit : "je vais montrer ce cahier à sa maîtresse pour lui expliquer comment faire pour que ça marche !!!"
Je l'en ai dissuadée !

Bon, je vais essayer d'arrêter de cogiter, mon état nerveux se dégrade fortement.

celmille a écrit:Pourtant sur le site de l'éducation du gouvernement il est noté :

Programmes du cycle des apprentissages fondamentaux Les objectifs prioritaires du CP et du CE1 sont :

l'apprentissage de la lecture
l'écriture et de la langue française
la connaissance et la compréhension des nombres
l'écriture chiffrée des nombres (numération décimale)
le calcul sur de petites quantités

Sapotille a écrit:

celmille a écrit:Je pense effectivement que c'est surtout l'enseignant qui mène tout, il a le choix d'utiliser à sa convenance les supports et surtout de compléter lui même ce qui lui parait inaproprié. Encore faut il qu'il en soit conscient et qu'il en ait l'envie.
Oui, mais l'enseignant est passé par une maigre formation en ce qui concerne l'apprentissage de la lecture qui a surtout consisté à lui expliquer que le syllabique, c'est nul !

C'est le cas de ma fille institutrice, qui est sortie de l'IUFM en 2003. On ne lui avait enseigné (et quelques heures seulement) que les méthodes à fort départ global "MIKA" était l'élue. On s'était gaussé de la méthode Jolly, "En riant, la lecture sans larmes" : quelle stupide méthode, La vache MU-MU, vous imaginez !
Elle avait donc été bien formatée ! Je m'étais gardée d'intervenir, sachant que plus elle serait dans le "moule", mieux elle réussirait ce concours difficile et oh combien aléatoire.
Comme elle devait avoir pour sa première année une GS, sa "conseillère pédagogique" (quand j'y pense, j'en ai la nausée) lui avait fait acheter le livre le plus destructeur, le plus stupide, le plus immonde en un mot, parmi les insanités que ces gens ont écrites, "Apprentissages progressifs de l'écrit à l'école maternelle", de l'Institut national de la recherche pédagogique. Ce sont ces gens qui tiennent le haut du pavé à l'Education nationale. C'est pour cela qu'on en est là !!! Ce livre est un "océan de bêtise et d'escroquerie intellectuelle".
Ce qui est grave, c'est que, en dehors de l'équipe de rédaction qui est composée uniquement de membres des IUFM, de nombreuses directrices d'écoles maternelles ou primaires, de nombreux "conseillers pédagogiques", de nombreux instituteurs (en tout 80 ) ont contribué à la rédaction de cette ord. :censure:
Voilà pourquoi "votre fille est muette !"
A comparer avec le Venot !!!

Je m'interroge sur les droits des parents face au système éducatif. Ai je le droit d'interdire qu'on demande à ma fille de photographier les mots puisque je pense que c'est négatif. Ai je le droit de ne pas la laisser apprendre des mots par coeur pour la même raison ?
Où sont les droits de l'enfant et des parents, on leur a bien dit qu'ils avaient des devoirs mais quels sont leurs droits ?
"Vous avez le droit de vous taire, et encore, on peut vous le retirer !
Mais tu as le droit d'apprendre à lire à tes enfants en dehors de l'école !

Mon petit-fils a été détruit par l'éducation nationale. A dix ans, il fuguait, avait des idées suicidaires, (ma fille a dû lui faire voir une pédo-psychiatre) ayant été diagnostiqué "dyslexique-dysorthographique " en CM2. Madame Wettstein-Badour, à laquelle j'avais montré la (non) méthode qu'il avait eue en CE1, après une GS calamiteuse, un CP avec Justine et compagnie (fort départ global) : le "Faunographe ", m'avait dit : "Madame, vous seriez en droit de porter plainte pour maltraitance à enfant".

J'ai fait venir l'inspectrice à l'école pour rencontrer les enseignants de CP, elle doit m'envoyer un courrier pour me dire ce qu'il en est ressorti. A mon avis pas grand chose car aucun changement pour Louise. Quelle devra être la prochaine étape pour me faire entendre ? Je me sens tellement seule face à des parents résignés qui n'osent pas contredire les méthodes utilisés à l'école de peur de.......... de je ne sais pas quoi en fait.
C'est le combat du pot de terre contre le pot de fer.
On répond aux parents que les enseignants sont des professionnels qui savent .

Ma fille, utilisant Léo et Léa en CP, a été menacée, intimidée, par les inspectrices. L'inspectrice lui avait envoyé une épaisse enveloppe, avec toute la critique malhonnête, stupide, sur Léo et Léa, de cette :censure: d'Eveline Charmeux, qui a répandu son venin pendant plus de trente ans à l'IUFM de Toulouse. Avec, surligné en rouge : "L'outil utilisé nuit gravement à la santé de l'apprenti lecteur".
Si les inspections sont rares en collège et lycée, elles sont beaucoup plus fréquentes chez les instituteurs, surtout ceux des petites classes : on les garde "sous influence", on veut être sûr qu'ils se conforment à la "doxa" : surtout pas de méthode syllabique.
Avec en plus de nombreuses heures OBLIGATOIRES de "recyclage" dans le cadre de l'IUFM. Ma fille s'en abstenait la plupart du temps, et, en haut lieu, on avait interdit qu'elle reçoive des stagiaires.

Je savais que je risquais de donner juste un petit coup d'épée dans l'eau, mais quand vont ils comprendre, se remettre en question ??????
Je suis fatiguée d'attendre, tu verras à Noël où en est ta fille, attends même plutot février le temps qu'elle assimile la méthode, voilà ce que j'entends autour de moi.
N'attends pas, surtout.
D'ailleurs, tu n'as pas attendu et tu as bien fait.
Continue ...

J'ai attendu jusqu'en mai pour mon ainée pour m'entendre dire qu'elle ne savait pas lire, et c'est aujourd'hui avec Louise en CP que je me rends compte que c'est en grande partie la faute de l'école et non pas de ma fille.
Hélas !

On ne nous laisse pas le choix en tant que parents de choisir les méthodes utilisées par les enseignants. Sommes nous considérés comme ignorant ou incapable de savoir quel est le mieux pour nos enfants ?

Je suis sure que si on lancait un sondage aux parents du style : quelle méthode voulez vous qu'on utilise au CP pour l'apprentissage de la lecture 1. méthode globale 2. méthode mixte 3. méthode syllabique
La majorité serait pour la N°3 et les parents prendraient leurs responsabilités.
Je réapprenais à lire à un petitout de CP, noyé par une méthode à départ global, avec mon "B, A , BA " et la maman épatée des progrès de son gamin m'a dit : "je vais montrer ce cahier à sa maîtresse pour lui expliquer comment faire pour que ça marche !!!"
Je l'en ai dissuadée !

Bon, je vais essayer d'arrêter de cogiter, mon état nerveux se dégrade fortement.

En un mot comme en cent, une seule solution : "Continue à faire travailler ta fille à la maison !"
La colère donne du punch pour se battre !

krungthep a écrit:

celmille a écrit:Pourtant sur le site de l'éducation du gouvernement il est noté :

Programmes du cycle des apprentissages fondamentaux Les objectifs prioritaires du CP et du CE1 sont :

l'apprentissage de la lecture
l'écriture et de la langue française
la connaissance et la compréhension des nombres
l'écriture chiffrée des nombres (numération décimale)
le calcul sur de petites quantités

Mais oui bien sûr mais il n'est écrit nullepart qu'il est interdit aux parents d'apprendre à lire à leurs enfants.
Le développement du langage est aussi au programme de la maternelle, ca ne dispense pas aux parents de parler à leurs enfants!

celmille a écrit:
Je pense d'ailleurs que bcp de parents le font.
Le seul truc c'est que je me méfie de la maitresse avec sa méthode globale, elle risque de lui déformer le cerveau ! ! !

Mareuil a écrit:

Vous vivez dans un monde parallèle ou quoi ? Combien y a-t-il de parents qui sont capables aujourd'hui de suppléer les carences de l'école en matière d'apprentissage de la lecture et du calcul ? Au passage, je vous signale que l'instruction publique a été fondée justement pour que l'ignorance ne se perpétue pas de génération en génération.

Sapotille a écrit:

Mareuil a écrit:

Vous vivez dans un monde parallèle ou quoi ? Combien y a-t-il de parents qui sont capables aujourd'hui de suppléer les carences de l'école en matière d'apprentissage de la lecture et du calcul ? Au passage, je vous signale que l'instruction publique a été fondée justement pour que l'ignorance ne se perpétue pas de génération en génération.

Il y en a eu de tous temps, de ces parents.

- Je me souviens d'une vieille amie instit, originaire du fin fond du Massif central dont l'école de village était à classe unique et en surnombre.
Le Maître avait donné à sa maman, simple paysanne, un livre d'apprentissage de la lecture tout simple (vous savez, toto et lili avec la mumu , le mimi et le dada !) et ne prenait les gamins à l'école que lorsqu'ils savaient au moins tout déchiffrer.
- Il y a peu, une amie, turque d'origine, m'a demandé conseil pour sa fille.
Je lui ai offert Léo et Léa qu'elle a ensuite conseillé à ses voisines d'immeuble, presque toutes issues de l'immigration.
Et elles disaient "Y en a assez, d'avoir "des têtes d'échec scolaire" !

celmille a écrit:Mareuil, c'est vrai qu'on est peut être une minorité en fait.
Ma maman m'a toujours suivie à l'école et j'avoue que je reproduis surement.
Tous les parents ne suivent pas, tous les parents ne peuvent pas suivre, tous les parents ne se donnent pas la peine de suivre.
Pour moi c'est un devoir en tant que maman. Je me sens déjà responsable de ne pas avoir réagi avant avec ma fille ainée.