nos élèves nous épatent (aussi)

Un cancre de 5eme qui vient me voir en fin de cours :
"Madame, mardi après-midi, j'ai trois heures de perm, est ce que je peux venir faire une heure de français avec vous, si vous n'avez pas cours ?"

Moi : :shock: Puis : Euh, oui, bien sûr Machin, avec plaisir...
Et à la fin de ce cours particulier, l'élève est reparti en souriant et en disant merci... et le lendemain il a refait le bazar en classe... et le mardi suivant il a redemandé un cours particulier.... que cette fois j'ai refusé, question d'emploi du temps et de comportement. Mais je le reprendrai.

Les élèves ont définitivement une logique étrange...

Ah oui... :shock: C'est chouette qu'il soit volontaire, en tout cas.

Ou comment être chiant mais gentil à la fois, et immature et volontaire en même temps, ... Il est tout autant sincère dans le bazar qu'il fait en classe par manque de concentration que dans son merci et sa demande la bouche en coeur d'un cours particulier. D'ailleurs il est très fier d'avoir eu la prof pour lui tout seul pendant une heure.

Le regard du groupe peut-être

Ah l'amour, l'amour...

Ancalimë a écrit:Ou comment être chiant mais gentil à la fois, et immature et volontaire en même temps, ... Il est tout autant sincère dans le bazar qu'il fait en classe par manque de concentration que dans son merci et sa demande la bouche en coeur d'un cours particulier. D'ailleurs il est très fier d'avoir eu la prof pour lui tout seul pendant une heure.

j'ai le même. Fois 66. (c'est attachant mais usant... ) c'est d'ailleurs l'aspect des élèves qui m'étonne le plus, auquel je m'attendais le moins. je pensais naïvement qu'ils se séparaient entre les f...de m... et les sérieux ^^

Encore mieux, aujourd'hui :
J'informe la classe entière (la même, pénible, fiche de suivi pour la classe) que j'ouvre le créneau du mardi soir à tous les élèves en difficulté de la classe, et pas qu'au gamin cité plus haut. Je demande : Qui est intéressé ? La moitié de la classe lève la main...

En plus c'est après une heure de français, donc ça leur fait deux heures de français à suivre...
Je rajoute que c'est sur mon temps personnel, et que donc j'accepterai peu de monde et que les règles seront très strictes. Réaction de la classe : Merci Madame !

Mes élèves sont bizarres, non ? Lol !

Un élève bizarre, pléonasme?

En tout début d'année, une classe un peu pénible, je distribue les feuilles d'activité, seulement quelques mercis, je m'approche d'une élève pour lui donner sa feuille tout en surveillant les 2 zozos de devant très agités, je l'entends baragouiner quelque chose, je lui demande de répéter (un peu sèchement) et là... "s'il vous plait Monsieur" :shock: bon je lui donne la feuille (en même temps elle ne pouvait pas choisir) "Merci Monsieur" des élèves poliiiis!!

Bon maintenant elle ne dit plus s'il vous plait quand je distribue

Mes 5e affreux m'ont sciée: non seulement ils sont quasi tous venus au devoir de la 2e chance que je leur ai donnée, mais en plus leurs notes sont vraiment excellentes (en tout cas sans comparaison)... ça fait bizarre de mettre des 14 à certains, et c'est un bonheur !

Ancalimë a écrit:Un cancre de 5eme qui vient me voir en fin de cours :
"Madame, mardi après-midi, j'ai trois heures de perm, est ce que je peux venir faire une heure de français avec vous, si vous n'avez pas cours ?"

Moi : :shock: Puis : Euh, oui, bien sûr Machin, avec plaisir...
Et à la fin de ce cours particulier, l'élève est reparti en souriant et en disant merci... et le lendemain il a refait le bazar en classe... et le mardi suivant il a redemandé un cours particulier.... que cette fois j'ai refusé, question d'emploi du temps et de comportement. Mais je le reprendrai.

Les élèves ont définitivement une logique étrange...

je ne pense pas que ce soit une logique étrange, j'imagine plutôt que ça leur fait du bien parfis de redevenir des individus et non pas un petite chose engluée dnas un groupe-classe indéfiniment. Le meilleur exemple pour illustrer cette idée selon moi c'est que bien souvent en groupe on peut parfois/souvent/régulièrement les trouver (très) pénibles mais dès que l'on pense à chacun d'eux à part finalement on peut se dire qu'ils ne sont pas méchants ces mômes. Dans un groupe il y a plein de choses qui se jouent (que nous oublions parfois) on a une place à tenir vis-à-vis des autres mais seul finalement c'est plus reposant, on peut se contenter d'être soi-même. Et puis aussi il y a l'effet pygmalion quand même genre "j'ai le prof pour moi tout seul, je ne vais pas le décevoir"

Oui, je suis tout à fait d'accord. D'ailleurs leur attitude d'aujourd'hui en dit long aussi sur le sujet : A la fin du cours de français, je pouvais voir tous les élèves qui voulaient rester une heure de plus, ils ont hésité, se sont déhanchés pendant un moment puis ont pris sagement la direction de la perm, tous entraînés par le groupe. Donc, au final, et je m'y attendais, personne ne s'est présenté. Pourtant ils veulent venir, je le vois. Mais comme je veux qu'ils prennent leurs responsabilités, je n'oblige personne, à eux de prendre sur eux. Donc à la rentrée ce sera de nouveau proposé, et on verra ceux qui arrivent à se détacher du groupe.

Mais bon, on est HS là, et le fil de ce topic est très intéressant, alors, nous devrions peut-être mettre fin au HS.

J'ai bien ri quand une de mes 5e (que j'essaie de me mettre dans la poche par l'humour et les bonnes notes - méritées contre travail redoublé) m'a dit avoir envoyé sur les roses son frère - un de mes 4e flemmards - qui se plaint de trop écrire avec moi en cours... :lol: "il n'a qu'à plus travailler en cours!" m'a-t-elle fait... héhé... :lol:

Les efforts d'une de mes bosseuses de l'an dernier ont payé: je l'ai vue en colle aujourd'hui et c'était très bien. Et je viens de corriger son DS, c'est encore très bien

J'ai lu bouseuse au lieu de bosseuse...

Bon, mes premières pipelettes ont mieux bossé leur premier devoir que mes terminales. Comme quoi... Là, pour le coup, ils m'épatent un peu. Je m'attendais à bien pire!!!

Récitation de poésie en 4è, ils ont tous eu au moins 15/20 (sauf celui qui a refusé de réciter) et la plupart avait fait une petite mise en scène.
Deux ont été remarquables : un vers après l'autre et pourtant en parfaite harmonie, avec un jeu (c'était un poème effrayant) extra !

C'était quoi Magpie?

Magpie a écrit:Récitation de poésie en 4è, ils ont tous eu au moins 15/20 (sauf celui qui a refusé de réciter) et la plupart avait fait une petite mise en scène.
Deux ont été remarquables : un vers après l'autre et pourtant en parfaite harmonie, avec un jeu (c'était un poème effrayant) extra !

Et un professeur heureux !
Merci, pour elle, les mômes !!!

plusieurs élèves de seconde m'ont parfaitement explicité en devoir, alors que je leur demandais un mini commentaire historique, un passage d'Euripide sur la démocratie athénienne (avec allusions au misthos, à l'isonomie, aux reproches de démagogie, tout ça vu en cours bien sûr)

J'ai des élèves brillants.
Mais ce qui m'a le plus épaté, aujourd'hui, c'est de voir mes STMG se prêter avec meilleure grâce que je ne le pensais à une mise en espace de Huis-clos. Ils avaient appris le texte et même, pour certains, apporté un bout de costume. Un loulou avec jogging en bas et noeud pap' et feutre en haut, ça paye!

J'avais pas envie de corriger mes copies. Mes 4èmes écrivent beaucoup trop!
Je lis leurs copies, c'est souvent excellent et drôle. Certains ont même dessiné. C'est super joli. Pff! Moi qui dessine super mal, grrr: bon allez 3/20! na
Bon j'y retourne :chat:

Aujourd'hui, deux dernières heures avant les vacances, classe de 6e au niveau vraiment pas terrible. Une élève présente un exposé sur les douze travaux d'Hercule : après une remarque de ma part, elle arrive à se détacher à peu près de ses notes et réussit à expliquer avec pas mal de détails toute la vie du demi-dieu.
L'exposé a duré 55 minutes, sans les questions. Le sujet, pourtant vaste, était bien maîtrisé, bien préparé. Cela fait plaisir.

Aussi, mais plus classique : des élèves qui restent en fin d'heure pour emprunter des livres présentés en classe pour les vacances, et pour le plaisir (en plus de celui qu'il faut lire). Ça fait plaisir aussi.

Mes seconde...
il y a quelque temps, je leur demande d'apprendre "Le chêne et le roseau".
Ils ont tous appris, pour le jour dit, et malgré un barème sévère, tous ont obtenu entre 15 et 20.
et aujourd'hui, on se répartit des extraits de Tartuffe pour apprendre et mettre en scène. Je suis embêtée car un morceau choisi est vacant. L'un propose de faire deux scènes. L'autre propose plutôt que les Orgon de l'acte I, 4, qui parlent peu, se regroupent sur cet extrait (il en fait partie). Et tout le monde est d'accord.
Je leur donne un papier avec tout ce qu'il faut apprendre et faire pendant les vacances (beaucoup de choses), pas un soupir, ils sont juste contents que ce soit tapé ! Je les aime !