Re: Primaire : Classe 2012-2013

par profecoles Jeu 4 Oct 2012 - 21:16

Envoyez-moi vos adresses mail en MP et je vous envoie ça.
Sinon, Gelso et arc-en-ciel à qui je les ai envoyés peuvent transférer aussi si elles veulent bien.

par gelsomina31 Jeu 4 Oct 2012 - 21:19

profecoles a écrit:Envoyez-moi vos adresses mail en MP et je vous envoie ça.
Sinon, Gelso et arc-en-ciel à qui je les ai envoyés peuvent transférer aussi si elles veulent bien.

Docs reçus!! yesyes

Je fais passer à quinenveut! Primaire : Classe 2012-2013 - Page 3 2252222100

par BloodyMary Jeu 4 Oct 2012 - 21:26

Marieliesse a écrit:Merci pour vos encouragements !
Alors verdict :
j'ai le malheur d'avoir affiché au tableau les règles de la classe (4 règles du style je lève la main pour demander la permission de parler) et il m'a fait tout un discours pour m'expliquer qu'on n'était pas dans un état policier mais dans une démocratie.

:Gné:

Moi qui répète tout le temps à mes élèves ma phrase fétiche : "On n'est pas dans une démocratie ici. C'est moi le chef !"

J'imagine à peine la tête de ton IEN si j'avais dit ça devant lui :Oups:

par Dhaiphi Jeu 4 Oct 2012 - 22:13

BloodyMary a écrit:Moi qui répète tout le temps à mes élèves ma phrase fétiche : "On n'est pas dans une démocratie ici. C'est moi le chef !"

De toutes manières, la différence est assez subtile : avec une dictature c'est "Ferme ta ******" et en démocratie "Cause toujours".
Ce qui dans les faits en revient au même mais dans la forme peut laisser croire au naïf que l'on tient compte de sa parole. Wink

par Rikki Jeu 4 Oct 2012 - 22:16

Marieliesse, notre inspectrice vient de nous envoyer ça. A méditer ?

L’apprentissage de la pédagogie

Pour réussir l’éducation et la citoyenneté, l’école doit aussi introduire la progressivité dans les fonctionnements de la classe et de l’établissement. C’est ce travail du temps qui devient proprement la pédagogie. L’école n’est pas en soi un espace de démocratie, elle est un temps d’apprentissage de la démocratie. A cause de l’ignorance légitime et relative de la loi chez un mineur, les punitions seront moins lourdes pour lui que pour un majeur : quand nos règlements intérieurs prévoient les échelles des punitions, prévoient-ils également cette progressivité ? Ecoutons les « petits sixièmes » : les grands, on leur laisse tout faire, alors que nous… ! » L’enjeu est ici d’apprendre progressivement, non pas à se soumettre au pouvoir de l’adulte, mais à obéir à l’autorité de la loi. De même, l’enjeu pour le maître est-il , non pas d’exercer son pouvoir sur un groupe, mais d’exercer son autorité dans un groupe. Du point de vue de l’élève, soumission et obéissance sont contradictoires, de même que du point de vue du maître, pouvoir et autorité sont incompatibles. Quand, dans la classe, je donne un ordre, je ne fais qu’exprimer les exigences techniques, morales, voire éthiques, de la rencontre et du travail, de l’articulation des libertés : si je fais taire le bavard, c’est pour qu’il puisse parler ! Et si le futur citoyen apprend à obéir à la loi, c’est aussi parce qu’il apprend à l’élaborer avec les autres futurs citoyens, dans le présent même de la classe, de l’établissement.

Extrait de « L’école n’est pas une communauté » Bernard DEFRANCE
et « L’Education à la citoyenneté », Colloque en Seine St Denis- Editions Magnard

par doublecasquette Jeu 4 Oct 2012 - 22:28

gelsomina31 a écrit:

profecoles a écrit:Envoyez-moi vos adresses mail en MP et je vous envoie ça.
Sinon, Gelso et arc-en-ciel à qui je les ai envoyés peuvent transférer aussi si elles veulent bien.

Docs reçus!! Je fais passer à quinenveut!

Moi ! Tu as mon adresse ? fleurs

par Marieliesse Jeu 4 Oct 2012 - 22:29

De même, l’enjeu pour le maître est-il , non pas d’exercer son pouvoir sur un groupe, mais d’exercer son autorité dans un groupe.
Je suis entièrement d'accord. Mais je ne suis pas un dragon. Je ne fais pas d'autoritarisme. Mais je pense juste que les enfants ont besoin d'un cadre. C'est rassurant et structurant pour eux.
Après ce n'est pas parce que c'est moi qui fixe les règles qu'on n'en a pas parlé en début d'année. Il me paraît important que les choses soient expliquées et compréhensibles. C'est pour cela que je me contente de 4 règles.
Une fois que le cadre est fixé, l'ambiance dans la classe est plutôt sereine. Je n'élève pas beaucoup la voix. Ce qui a le plus choqué M. l'IEN c'est que d'après lui la première chose que l'on voit en rentrant dans la classe ce sont ces fameuses règles au tableau. Je suis sûre que si je les avais décrochées il ne m'aurait rien dit sur ce sujet.

par gelsomina31 Jeu 4 Oct 2012 - 22:30

Rikki a écrit:Marieliesse, notre inspectrice vient de nous envoyer ça. A méditer ?

L’apprentissage de la pédagogie

Pour réussir l’éducation et la citoyenneté, l’école doit aussi introduire la progressivité dans les fonctionnements de la classe et de l’établissement. C’est ce travail du temps qui devient proprement la pédagogie. L’école n’est pas en soi un espace de démocratie, elle est un temps d’apprentissage de la démocratie. A cause de l’ignorance légitime et relative de la loi chez un mineur, les punitions seront moins lourdes pour lui que pour un majeur : quand nos règlements intérieurs prévoient les échelles des punitions, prévoient-ils également cette progressivité ? Ecoutons les « petits sixièmes » : les grands, on leur laisse tout faire, alors que nous… ! » L’enjeu est ici d’apprendre progressivement, non pas à se soumettre au pouvoir de l’adulte, mais à obéir à l’autorité de la loi. De même, l’enjeu pour le maître est-il , non pas d’exercer son pouvoir sur un groupe, mais d’exercer son autorité dans un groupe. Du point de vue de l’élève, soumission et obéissance sont contradictoires, de même que du point de vue du maître, pouvoir et autorité sont incompatibles. Quand, dans la classe, je donne un ordre, je ne fais qu’exprimer les exigences techniques, morales, voire éthiques, de la rencontre et du travail, de l’articulation des libertés : si je fais taire le bavard, c’est pour qu’il puisse parler ! Et si le futur citoyen apprend à obéir à la loi, c’est aussi parce qu’il apprend à l’élaborer avec les autres futurs citoyens, dans le présent même de la classe, de l’établissement.

Extrait de « L’école n’est pas une communauté » Bernard DEFRANCE
et « L’Education à la citoyenneté », Colloque en Seine St Denis- Editions Magnard

Pas inintéréssant, ce bout d'article... professeur

par gelsomina31 Jeu 4 Oct 2012 - 22:31

doublecasquette a écrit:

gelsomina31 a écrit:

profecoles a écrit:Envoyez-moi vos adresses mail en MP et je vous envoie ça.
Sinon, Gelso et arc-en-ciel à qui je les ai envoyés peuvent transférer aussi si elles veulent bien.

Docs reçus!! Je fais passer à quinenveut!

Moi ! Tu as mon adresse ?

je crois bien que oui... si tu es DC instit ! Wink

Je ne crois pas avoir l'adresse de DC véto mais bon, je doute que DC véto ait besoin de régles de vie pour ses bestioles.... angedemon

par arcenciel Ven 5 Oct 2012 - 7:10

profecoles a écrit:Envoyez-moi vos adresses mail en MP et je vous envoie ça.
Sinon, Gelso et arc-en-ciel à qui je les ai envoyés peuvent transférer aussi si elles veulent bien.

Envoyez-moi un MP si vous voulez que je vous transfère le doc de Profecoles.

par Volubilys Ven 5 Oct 2012 - 12:50

gelsomina31 a écrit:

profecoles a écrit:Envoyez-moi vos adresses mail en MP et je vous envoie ça.
Sinon, Gelso et arc-en-ciel à qui je les ai envoyés peuvent transférer aussi si elles veulent bien.

Docs reçus!! Je fais passer à quinenveut!

Moi je veux! moi je veux! yesyes

Marieliesse a écrit:Merci pour vos encouragements !
Alors verdict :
j'ai le malheur d'avoir affiché au tableau les règles de la classe (4 règles du style je lève la main pour demander la permission de parler) et il m'a fait tout un discours pour m'expliquer qu'on n'était pas dans un état policier mais dans une démocratie.

Moi on ne m'a pas demandé mon avis sur les lois en vigueur dans notre belle démocratie. Par exemple le code de la route, on prend des cours pour le connaître, on a un examen pour vérifier qu'on le connait, et les gendarmes nous sanctionneront si on ne le respecte pas.
À aucun moment on nous a demandé notre avis. professeur

par gelsomina31 Ven 5 Oct 2012 - 12:53

Volubilys a écrit:

gelsomina31 a écrit:

profecoles a écrit:Envoyez-moi vos adresses mail en MP et je vous envoie ça.
Sinon, Gelso et arc-en-ciel à qui je les ai envoyés peuvent transférer aussi si elles veulent bien.

Docs reçus!! Je fais passer à quinenveut!

Moi je veux! moi je veux!

Adresse mail en MP, please? Wink

par Marieliesse Sam 6 Oct 2012 - 14:00

Volubilys a écrit:

Marieliesse a écrit:Merci pour vos encouragements !
Alors verdict :
j'ai le malheur d'avoir affiché au tableau les règles de la classe (4 règles du style je lève la main pour demander la permission de parler) et il m'a fait tout un discours pour m'expliquer qu'on n'était pas dans un état policier mais dans une démocratie.

Moi on ne m'a pas demandé mon avis sur les lois en vigueur dans notre belle démocratie. Par exemple le code de la route, on prend des cours pour le connaître, on a un examen pour vérifier qu'on le connait, et les gendarmes nous sanctionneront si on ne le respecte pas.
À aucun moment on nous a demandé notre avis.

C'est bien vrai... Et que je sache mes élèves ne m'ont pas élue au suffrage universel ! :lol!:

par phi Sam 6 Oct 2012 - 16:13

Bon j'espère qu'on ne me dira rien sur mes règles, elles sont tirées de conseils d'un suisse sur la gestion de classe difficiles (c'est bien ça les suisses non? Moins bien que les finnois mais bien quand même? ) et sont plutôt positives que sous formes d'interdiction et je peux toujours expliquer qu'on les a établies ensemble même si en vrai c'est moi que je décide... Il y a "nous sommes ici pour travailler et apprendre" "personne ne doit faire mal" et 2 ou trois autres de
Ce type... Non parce que je vais replonger dans les visites de cpc là cette année :/
Pour le cahier journal je me suis faire une raison, ils ne sont JAMAIS satisfaits par la distinction objectifs/compétences. Je me demande même si ce n'est pas obligatoire de trouver qu'on peut l'affiner, la clarifier etc etc pour avoir
Un truc à dire et dans le cas où on passe plusieurs fois, dire que c'est en progrès.

Sinon quelqu'un connaît mots d'école ce1 ?

par profecoles Sam 6 Oct 2012 - 16:56

Le suisse spécialiste de la gestion des classes difficiles c'est JC Richoz auteur de
[url=http://www.amazon.fr/Gestion-classes-d%C3%A9l%C3%A8ves-difficiles-Jean-Claude/dp/2828911306 ]ce livre[/url] ?

par phi Sam 6 Oct 2012 - 17:05

Oui c'est lui et c'est ce bouquin, sauf que les classes difficiles en suisse c'est 17 élèves en simple niveau Razz

par Lusten67 Sam 6 Oct 2012 - 18:09

Oui je connais Mots d'école Ce1... la collègue qui m'a précédé en Cp-Ce1 l'adorait. Pourquoi ?

par phi Sam 6 Oct 2012 - 18:12

On m'en prête une série. Je n'ai pas eu le temps de regarder mais on m'a dit que c'était plutôt difficile...

par Lusten67 Sam 6 Oct 2012 - 18:17

Très sincèrement, je l'ai ouverte... lue... pensé "mais quel bordel, comment des gamins peuvent s'en sortir ???", tout rangé dans un carton et mis au grenier ^^

par Yazilikaya Dim 7 Oct 2012 - 11:41

Une question!

Quelles sont vos recettes pour lutter contre les bavardages en classe, dos tournés, balancements de chaises... (surtout dans une classe à double niveau qui empêche de fliquer en permanence). Plus je vieillis, moins je supporte cette forme d'incivilité. J'utilise quelques méthodes empruntées au bouquin de Phi, j'utilise les billets de bavardage de charivari. Mais dans cette classe (CE1-CE2), le devoir de travailler en silence, ça ne leur rentre pas dans la tête.
Je précise, je suis à mi-temps et mon complément est également gavé par ces bavardages.

par profecoles Dim 7 Oct 2012 - 12:06

Ah, si quelqu'un avait la recette ...!

par doublecasquette Dim 7 Oct 2012 - 12:06

Tolérance zéro... Mais ce n'est pas facile.

par carolette Dim 7 Oct 2012 - 12:48

Le bavardage, le fléau de cette génération actuellement sur les bancs de l'école.
Même en leur donnant de quoi s'occuper en silence, ils ne peuvent s'empêcher de parler en montrant aux autres l'avancée ou le résultat de leur coloriage magique...
Je punis, je reprends, c'est usant...
Je n'ai pas de recette non plus.

par Tinsel Dim 7 Oct 2012 - 13:39

Pas de recette par contre je remarque qu'ils bavardent surtout s'ils ne travaillent pas (ils ont fini leur exercice et sont censés s'occuper en silence, ou l'exercice est trop difficile et il n'arrivent pas à le faire).
Ils ne bavardent pas pendant l'écriture par exemple.

par titecacahouette Dim 7 Oct 2012 - 13:59

Ils bavardent tout le temps chez moi. J'ai tenté un tapis pour parler : si t'as besoin de parler à un autre enfant de la classe, tu as le droit, quand tu veux, mais vous allez chercher le tapis, le déroulez, et après vous le rangez. Du coup, s'ils parlent ailleurs je leur dis d'aller parler sur le tapis pour parler. C'est long à rentrer dans les habitudes de chacun, mais ils ont un espace de liberté. A leur place je pourrai pas rester sans parler non plus !

par carolette Dim 7 Oct 2012 - 14:06

Ce qui me gêne terriblement, ce n'est pas tant le bavardage, mais le fait que les élèves ne chuchotent pas, mais parlent à voix haute.