j'hallucine (boulot)

Qui a dit que c'étaient des ânes ?

Tu es impitoyable Celadon...

Spoiler:

Celadon a écrit:Qui a dit que c'étaient des ânes ?

henriette a écrit:Trouvé dans les casiers aujourd'hui, signé par la vie scolaire : "X viendra faire une intervention aux prés des élèves de 4e."

Changement de pâture réjouit les boeufs

Cripure a écrit:

piesco a écrit:AP en TL.
Moi: quel est le sujet de la phrase?
Eux: :shock:
Un courageux: faire?



Vite:

Ben, sans contexte... Ca pourrait être une bonne réponse

Houlà, j'imagine la suite : Une phrase avec deux verbes ça existe, madame?
Je n'en suis pas encore là.

Là il était question de dialogue et de teindre les cheveux. Je vous laisse imaginer c'était quoi le sujet d'après eux.

Cripure a écrit:

henriette a écrit:Trouvé dans les casiers aujourd'hui, signé par la vie scolaire : "X viendra faire une intervention aux prés des élèves de 4e."

Changement de pâture réjouit les boeufs

En plus, ça vous fera une petite balade champêtre.

Pendant un cours, une élève en a claqué un autre. Je ne m'en suis même pas rendu compte, j'ai vu la prof qui était avec moi sortir avec un gamin dans le couloir, puis régler un truc avec le même et une gamine, mais c'est seulement après que j'ai su ce qui s'était passé.

Alors, moi, j'ai un souci avec le prof d'HG de ma fille, qui est en 6e. Il leur fait des interros, jusque là, parfait. Il note, encore ok. Mais il ne corrige pas les interros.

Mais euh, comment peuvent-ils progresser ? :shock:
EDIT : ah oui, petit bonus, ils n'ont pas le droit de poser une question s'ils n'ont pas compris une consigne en devoir. Mais ils sont en début de 6e, bon sang !

Spoiler:

Et franchement, je ne sais pas si je devrais aborder le sujet délicatement lors de la réunion parents-profs (qui finira bien par arriver, oui oui oui on y croit).

Vous feriez quoi ? Moi, ça me choque, je corrige toujours les évaluations et si je ne le fais pas parce que c'est une interro de leçon, je vérifie leurs corrections (finalement, c'est peut-être moi qui suis barge :lol: )

piesco a écrit:

Cripure a écrit:

piesco a écrit:AP en TL.
Moi: quel est le sujet de la phrase?
Eux: :shock:
Un courageux: faire?



Vite:

Ben, sans contexte... Ca pourrait être une bonne réponse

Houlà, j'imagine la suite : Une phrase avec deux verbes ça existe, madame?
Je n'en suis pas encore là.

Là il était question de dialogue et de teindre les cheveux. Je vous laisse imaginer c'était quoi le sujet d'après eux.

Là, par contre...

"Blague" à part, je ne comprends pas trop où est le problème. Enfin bon... En tout cas, un infinitif peut être sujet du verbe. Souffler n'est pas jouer. Il peut même être attribut du sujet.

caribouc a écrit:Alors, moi, j'ai un souci avec le prof d'HG de ma fille, qui est en 6e. Il leur fait des interros, jusque là, parfait. Il note, encore ok. Mais il ne corrige pas les interros.

Mais euh, comment peuvent-ils progresser ? :shock:
EDIT : ah oui, petit bonus, ils n'ont pas le droit de poser une question s'ils n'ont pas compris une consigne en devoir. Mais ils sont en début de 6e, bon sang !

Spoiler:

Et franchement, je ne sais pas si je devrais aborder le sujet délicatement lors de la réunion parents-profs (qui finira bien par arriver, oui oui oui on y croit).

Vous feriez quoi ? Moi, ça me choque, je corrige toujours les évaluations et si je ne le fais pas parce que c'est une interro de leçon, je vérifie leurs corrections (finalement, c'est peut-être moi qui suis barge :lol: )

Vous savez, l'histoire-géo est encadrée par des gens extrêmement innovants et visionnaires, on en a (eu ?) des exemples jusque sur Néo. Vous n'avez probablement rien compris à l'immensité des vues du prof de votre fille, qui transmet sans doute les consignes par bluetooth. Soyez patiente, et attendez que le transfert soit achevé

caribouc a écrit:Alors, moi, j'ai un souci avec le prof d'HG de ma fille, qui est en 6e. Il leur fait des interros, jusque là, parfait. Il note, encore ok. Mais il ne corrige pas les interros.

Mais euh, comment peuvent-ils progresser ? :shock:
EDIT : ah oui, petit bonus, ils n'ont pas le droit de poser une question s'ils n'ont pas compris une consigne en devoir. Mais ils sont en début de 6e, bon sang !

Spoiler:

Et franchement, je ne sais pas si je devrais aborder le sujet délicatement lors de la réunion parents-profs (qui finira bien par arriver, oui oui oui on y croit).

Vous feriez quoi ? Moi, ça me choque, je corrige toujours les évaluations et si je ne le fais pas parce que c'est une interro de leçon, je vérifie leurs corrections (finalement, c'est peut-être moi qui suis barge :lol: )

Il ne les corrige pas : c'est-à-dire ? Si ce sont de bêtes questions de cours pour lesquelles tout est noir sur blanc dans le cahier, est-ce un problème ? Pour des devoirs liés à des leçons où il faut retenir (sur la mythologie par exemple), je corrige l'orthographe, mets une note et les élèves les corrigent eux-mêmes, à l'aide de leur cahier puisque tout y est. je vérifie ensuite la correction.
Évidemment, pour tout le reste (dictée, grammaire, conjugaison, expression écrite...) c'est différent et on corrige en classe.

Janne a écrit:
Il ne les corrige pas : c'est-à-dire ? Si ce sont de bêtes questions de cours pour lesquelles tout est noir sur blanc dans le cahier, est-ce un problème ? Pour des devoirs liés à des leçons où il faut retenir (sur la mythologie par exemple), je corrige l'orthographe, mets une note et les élèves les corrigent eux-mêmes, à l'aide de leur cahier puisque tout y est. je vérifie ensuite la correction.
Évidemment, pour tout le reste (dictée, grammaire, conjugaison, expression écrite...) c'est différent et on corrige en classe.

Comme moi, donc. Mais là, rien ! Nada. Ca me sidère vraiment
Tous les enfants ne retravaillent pas leurs éval' seuls, et en 6e encore moins.

Cripure a écrit:

caribouc a écrit:Alors, moi, j'ai un souci avec le prof d'HG de ma fille, qui est en 6e. Il leur fait des interros, jusque là, parfait. Il note, encore ok. Mais il ne corrige pas les interros.

Mais euh, comment peuvent-ils progresser ? :shock:
EDIT : ah oui, petit bonus, ils n'ont pas le droit de poser une question s'ils n'ont pas compris une consigne en devoir. Mais ils sont en début de 6e, bon sang !

Spoiler:

Et franchement, je ne sais pas si je devrais aborder le sujet délicatement lors de la réunion parents-profs (qui finira bien par arriver, oui oui oui on y croit).

Vous feriez quoi ? Moi, ça me choque, je corrige toujours les évaluations et si je ne le fais pas parce que c'est une interro de leçon, je vérifie leurs corrections (finalement, c'est peut-être moi qui suis barge :lol: )

Vous savez, l'histoire-géo est encadrée par des gens extrêmement innovants et visionnaires, on en a (eu ?) des exemples jusque sur Néo. Vous n'avez probablement rien compris à l'immensité des vues du prof de votre fille, qui transmet sans doute les consignes par bluetooth. Soyez patiente, et attendez que le transfert soit achevé

Pas touche à l'histoire-géographie !
Caribouc, s'agit-il de toutes les interros ou seulement de certaines ?

Toutes pour le moment
(les élèves ne l'aiment pas beaucoup, il va super vite, n'explique pas grand chose, bref c'est un c*n quoi )

C'est fâcheux surtout en 6ème où les élèves apprennent les rudiments. Lui en toucher si c'est un *** n'apportera guère de changements.
Je ne vois guère de solutions, autrement que déplaisantes

Ben, je travaille avec ma puce, mais comment font les 22 autres ? Franchement, y a de ces branleurs

En même temps, l'histoire-géo est une matière conviviale
Curieuse manière de procéder de sa part en tout cas.

condorcet a écrit:

Cripure a écrit:

caribouc a écrit:Alors, moi, j'ai un souci avec le prof d'HG de ma fille, qui est en 6e. Il leur fait des interros, jusque là, parfait. Il note, encore ok. Mais il ne corrige pas les interros.

Mais euh, comment peuvent-ils progresser ? :shock:
EDIT : ah oui, petit bonus, ils n'ont pas le droit de poser une question s'ils n'ont pas compris une consigne en devoir. Mais ils sont en début de 6e, bon sang !

Spoiler:

Et franchement, je ne sais pas si je devrais aborder le sujet délicatement lors de la réunion parents-profs (qui finira bien par arriver, oui oui oui on y croit).

Vous feriez quoi ? Moi, ça me choque, je corrige toujours les évaluations et si je ne le fais pas parce que c'est une interro de leçon, je vérifie leurs corrections (finalement, c'est peut-être moi qui suis barge :lol: )

Vous savez, l'histoire-géo est encadrée par des gens extrêmement innovants et visionnaires, on en a (eu ?) des exemples jusque sur Néo. Vous n'avez probablement rien compris à l'immensité des vues du prof de votre fille, qui transmet sans doute les consignes par bluetooth. Soyez patiente, et attendez que le transfert soit achevé

Pas touche à l'histoire-géographie !

Mon pauvre, ce n'est pas à moi qu'il faut dire ça ! Avec moi, elle ne risquerait rien. Mais vous avez une belle brochette de... Hmm, ne disons rien. Tout va bien, hou la la !!

Un autre STG a voulu m'agresser.
Il fait l’imbécile durant son cours, je lui prends son carnet et lui me demande pourquoi. Je lui dit qu'il sait très bien pourquoi.
A la fin de l'heure, il continu à me casser les bonbons et je me lève énervé en haussant le ton. Bien sur, précédemment il m'a demandé pour qui je me prenais.

En plus, ils disent que j'ai voulu l'agressé alors que ce n’était pas le cas.
Ils ont vu certains collègues ainsi que la C.P.E .
Ils sont passés à l'administration. J'ai peur qu'ils viennent pleurer auprès de la CDE.
J'ai pas envie d'avoir des problèmes, et ça me prend la tête.
Je fais tout pour ne pas craquer mais je suis au bord.

caribouc a écrit:Toutes pour le moment
(les élèves ne l'aiment pas beaucoup, il va super vite, n'explique pas grand chose, bref c'est un c*n quoi )

C'est aussi ce que faisait une collègue en... anglais. Pas de correction, pas d'explications pendant les devoirs, et le mépris facile envers ceux qui n'y arrivaient pas.
"Si les parents veulent savoir à quoi correspond la note, ils n'ont qu'à venir me voir."

Ce n'est pas facile de savoir comment communiquer avec ce genre d'enseignant, mais elle était proche de la retraite et n'écoutait personne. Si le prof de ta fille est jeune, peut-être ne se rend-il pas compte ?

Bah, il a la bonne trentaine, voire 35-40, je pense. C'est pas un jeunot qui débarque non plus. Franchement, je crois qu'il ne veut pas s'emm**der, c'est tout.
Ca m'agace parce que ma puce a déjà tendance à dire qu'elle n'aime pas l'HG, et ce n'est pas avec lui qu'elle va y prendre goût
Heureusement qu'elle aime démesurément sa prof d'allemand et celui de techno et qu'elle apprécie ceux de maths, français et sport

linkus a écrit:Un autre STG a voulu m'agresser.
Il fait l’imbécile durant son cours, je lui prends son carnet et lui me demande pourquoi. Je lui dit qu'il sait très bien pourquoi.
A la fin de l'heure, il continu à me casser les bonbons et je me lève énervé en haussant le ton. Bien sur, précédemment il m'a demandait pour qui je me prenais.

En plus, ils disent que j'ai voulu l'agressé alors que ce n’était pas le cas.
Ils ont vu certains collègues ainsi que la C.P.E .
Ils sont passés à l'administration. J'ai peur qu'ils viennent pleurer près de la CDE.
J'ai pas envie d'avoir des problèmes, et ça me prends la tête.
Je fais tout pour ne pas craquer mais je suis au bord.

Tu as fait un rapport ? Et peut-être vaudrait-il mieux prendre quelques minutes pour en parler de vive voix au CDE, l'air de rien. Mais je ne vois pas pourquoi tu aurais des problèmes, il n'est pas si courant tout de même qu'on prenne les récriminations des élèves pour argent comptant.

Je fais tout pour ne pas craquer mais je suis au bord.

Parfois, il ne faut pas chercher à atteindre ses propres limites. Il vaut mieux prendre du recul avant de craquer (Il ne reste qu'une semaine, peut-être passer aux cours dictés pour cette classe ?)

linkus a écrit:Un autre STG a voulu m'agresser.
Il fait l’imbécile durant son cours, je lui prends son carnet et lui me demande pourquoi. Je lui dit qu'il sait très bien pourquoi.
A la fin de l'heure, il continu à me casser les bonbons et je me lève énervé en haussant le ton. Bien sur, précédemment il m'a demandait pour qui je me prenais.

En plus, ils disent que j'ai voulu l'agressé alors que ce n’était pas le cas.
Ils ont vu certains collègues ainsi que la C.P.E .
Ils sont passés à l'administration. J'ai peur qu'ils viennent pleurer près de la CDE.
J'ai pas envie d'avoir des problèmes, et ça me prends la tête.
Je fais tout pour ne pas craquer mais je suis au bord.

Euh, s'ils vont se plaindre et que vous, vous ne laissez aucune trace écrite des problèmes, ça va finir par se retourner contre vous, cette histoire ! Les rapports d'incidents, ça existe, et quand il y a des problèmes répétés, il faut en faire !

Cripure a écrit:

caribouc a écrit:Alors, moi, j'ai un souci avec le prof d'HG de ma fille, qui est en 6e. Il leur fait des interros, jusque là, parfait. Il note, encore ok. Mais il ne corrige pas les interros.

Mais euh, comment peuvent-ils progresser ? :shock:
EDIT : ah oui, petit bonus, ils n'ont pas le droit de poser une question s'ils n'ont pas compris une consigne en devoir. Mais ils sont en début de 6e, bon sang !

Spoiler:

Et franchement, je ne sais pas si je devrais aborder le sujet délicatement lors de la réunion parents-profs (qui finira bien par arriver, oui oui oui on y croit).

Vous feriez quoi ? Moi, ça me choque, je corrige toujours les évaluations et si je ne le fais pas parce que c'est une interro de leçon, je vérifie leurs corrections (finalement, c'est peut-être moi qui suis barge :lol: )

Vous savez, l'histoire-géo est encadrée par des gens extrêmement innovants et visionnaires, on en a (eu ?) des exemples jusque sur Néo. Vous n'avez probablement rien compris à l'immensité des vues du prof de votre fille, qui transmet sans doute les consignes par bluetooth. Soyez patiente, et attendez que le transfert soit achevé

Oh Cripure, quelle mauvaise foi quand même... Il ne s'agit pas de mettre en place une pédagogie innovante, mais juste de faire un minimum son travail, à savoir corriger d'une façon ou d'une autre une évaluation d'élèves. Ce professeur ne fait pas son travail. En lettres classiques, je suis sûre qu'on en trouve aussi, des gens qui ne corrigent pas les interros...
Et tous les professeurs d'HG ne disposent pas de ce matériel. J'attends toujours mon vidéoprojecteur personnellement...

Cripure a écrit:

linkus a écrit:Un autre STG a voulu m'agresser.
Il fait l’imbécile durant son cours, je lui prends son carnet et lui me demande pourquoi. Je lui dit qu'il sait très bien pourquoi.
A la fin de l'heure, il continu à me casser les bonbons et je me lève énervé en haussant le ton. Bien sur, précédemment il m'a demandait pour qui je me prenais.

En plus, ils disent que j'ai voulu l'agressé alors que ce n’était pas le cas.
Ils ont vu certains collègues ainsi que la C.P.E .
Ils sont passés à l'administration. J'ai peur qu'ils viennent pleurer près de la CDE.
J'ai pas envie d'avoir des problèmes, et ça me prends la tête.
Je fais tout pour ne pas craquer mais je suis au bord.

Euh, s'ils vont se plaindre et que vous, vous ne laissez aucune trace écrite des problèmes, ça va finir par se retourner contre vous, cette histoire ! Les rapports d'incidents, ça existe, et quand il y a des problèmes répétés, il faut en faire !

Je suis en train de rédiger les deux rapports d'incidents. C'est en cours, je prévois de laisser une trace écrite de tous ce qui a été fait.