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- HermionyGuide spirituel
LadyC a écrit:Sauf que ce ne seront pas des cours... et c'est logique, car à quoi bon des cours sans travail personnel pour les assimiler ?
[Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image] Mon CDE, très sérieux, nous a annoncé l'an dernier que nous devrions passer 15 minutes de chaque cours à faire apprendre leurs leçons aux élèves, parce que de toute faon, ils ne le faisaient pas à la maison, alors c'était à nous de trouver la solution...
J'ai failli lui demander comment faire si on a des élèves, qui, comme moi, doivent apprendre leur cours à haute voix en marchant...
- LefterisEsprit sacré
Il s'occupe de la pédagogie, ton CDE ? :shock:Hermiony a écrit:LadyC a écrit:Sauf que ce ne seront pas des cours... et c'est logique, car à quoi bon des cours sans travail personnel pour les assimiler ?
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J'ai failli lui demander comment faire si on a des élèves, qui, comme moi, doivent apprendre leur cours à haute voix en marchant...
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"La réforme [...] c'est un ensemble de décrets qui s'emboîtent les uns dans les autres, qui ne prennent leur sens que quand on les voit tous ensemble"(F. Robine , expliquant sans fard la stratégie du puzzle)
Gallica Musa mihi est, fateor, quod nupta marito. Pro domina colitur Musa latina mihi.
Δεν ελπίζω τίποτα, δεν φοβούμαι τίποτα, είμαι λεύτερος (Kazantzakis).
- HermionyGuide spirituel
Lefteris a écrit:Il s'occupe de la pédagogie, ton CDE ? :shock:Hermiony a écrit:LadyC a écrit:Sauf que ce ne seront pas des cours... et c'est logique, car à quoi bon des cours sans travail personnel pour les assimiler ?
[Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image] Mon CDE, très sérieux, nous a annoncé l'an dernier que nous devrions passer 15 minutes de chaque cours à faire apprendre leurs leçons aux élèves, parce que de toute faon, ils ne le faisaient pas à la maison, alors c'était à nous de trouver la solution...
J'ai failli lui demander comment faire si on a des élèves, qui, comme moi, doivent apprendre leur cours à haute voix en marchant...
Oui, de plus en plus. [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image]
Il a fait un courrier à l'équipe de DP3 pour leur dire comment faire cours et leur demander d'adapter pour que les élèves de cette option ait de bonnes notes. :shock:
Il nous a aussi demandé il y a deux ans d'adapter les cours pour un élève qui ne voulait rien faire, n'étant pas à sa place au sein d'une classe : le gamin voulait devenir maçon, il fallait donc qu'on adapte nos cours à son centre d'intérêt :shock: :shock:.
Pour finir, l'an dernier, on a eu un laïus sur les résultats au DNB blancs et nos cours qui étaient sans doute trop durs et qu'il fallait adapter au niveau réel des élèves.
Encore une remarque de ce genre de sa part et je lui réponds que s'il faut vraiment tenir compte du niveau, je fais Oui-Oui en 3e.
- LédisséEsprit sacré
Hermiony a écrit:Lefteris a écrit:Il s'occupe de la pédagogie, ton CDE ? :shock:Hermiony a écrit:LadyC a écrit:Sauf que ce ne seront pas des cours... et c'est logique, car à quoi bon des cours sans travail personnel pour les assimiler ?
[Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image] Mon CDE, très sérieux, nous a annoncé l'an dernier que nous devrions passer 15 minutes de chaque cours à faire apprendre leurs leçons aux élèves, parce que de toute faon, ils ne le faisaient pas à la maison, alors c'était à nous de trouver la solution...
J'ai failli lui demander comment faire si on a des élèves, qui, comme moi, doivent apprendre leur cours à haute voix en marchant...
Oui, de plus en plus. [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image]
Il a fait un courrier à l'équipe de DP3 pour leur dire comment faire cours et leur demander d'adapter pour que les élèves de cette option ait de bonnes notes. :shock:
Il nous a aussi demandé il y a deux ans d'adapter les cours pour un élève qui ne voulait rien faire, n'étant pas à sa place au sein d'une classe : le gamin voulait devenir maçon, il fallait donc qu'on adapte nos cours à son centre d'intérêt :shock: :shock:.
Pour finir, l'an dernier, on a eu un laïus sur les résultats au DNB blancs et nos cours qui étaient sans doute trop durs et qu'il fallait adapter au niveau réel des élèves.
Encore une remarque de ce genre de sa part et je lui réponds que s'il faut vraiment tenir compte du niveau, je fais Oui-Oui en 3e.
C'est très simple, et tu peux le faire sans abaisser la qualité de tes cours : commentaire composé de ce magnifique poème en prose d'Aloysius Bertrand :
Le maçon Abraham Knupfer chante, la truelle à la main, dans les airs échafaudé, si haut que, lisant les vers gothiques du bourdon, il nivelle de ses pieds et l'église aux trente arc-boutants, et la ville aux trente églises.
Il voit les tarasques de pierre vomir l'eau des ardoises dans l'abîme confus des galeries, des fenêtres, des pendentifs, des clochetons, des tourelles, des toits et des charpentes, que tache d'un point gris l'aile échancrée et immobile du tiercelet.
Il voit les fortifications qui se découpent en étoile, la citadelle qui se rengorge comme une géline dans un tourteau, les cours des palais où le soleil tarit les fontaines, et les cloîtres des monastères où l'ombre tourne autour des piliers.
Les troupes impériales se sont logées dans le faubourg. Voilà qu'un cavalier tambourine là-bas. Abraham Knupfer distingue son chapeau à trois cornes, ses aiguilles de laine rouge, sa cocarde traversée d'une ganse, et sa queue nouée d'un ruban.
Ce qu'il voit encore, ce sont des soudards qui, dans le parc empanaché de gigantesques ramées, sur de larges pelouses d'émeraude, criblent de coups d'arquebuse un oiseau de bois fiché à la pointe d'un mai.
Et le soir, quand la nef harmonique de la cathédrale s'endormit couchée les bras en croix, il aperçut de l'échelle, à l'horizon, un village incendié par des gens de guerre, qui flamboyait comme une comète dans l'azur.
- Spoiler:
- Le spoiler de la honte : j'avais fait un magnifique contresens anachronique sur ce poème justement, quand j'étais en HK. J'aurais voulu m'enterrer.
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Life is what happens to you while you're making other plans. John Lennon
Life is not governed by will or intention. Life is a question of nerves, and fibres, and slowly built-up cells in which thought hides itself and passion has its dreams. Oscar Wilde
Bien que femme, je me suis permis_ / demandé_ / rendu_ compte / fait_ désirer...[Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image] etc._ [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image]
- LefterisEsprit sacré
Ma CDE est plus directe : elle dit "mettez-leur de bonnes notes" , mais ne dit pas comment faire au moins. Je me suis taillé une réputation de tortionnaire, parce que je fais faire de la grammaire, en latin en plus où comme chacun sait c'est parfaitement inutile. Après cette injonction collective, j'y ai donc eu droit en personne avec diverses contorsions et précautions oratoires, parce que les parents d'élèves bobos (c'est un quartier "hétérogène") vont retirer le chéri -qu'ils nous ont fait l'honneur de mettre- si c'est trop sévère , exigeant .Hermiony a écrit:Lefteris a écrit:Il s'occupe de la pédagogie, ton CDE ? :shock:Hermiony a écrit:LadyC a écrit:Sauf que ce ne seront pas des cours... et c'est logique, car à quoi bon des cours sans travail personnel pour les assimiler ?
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J'ai failli lui demander comment faire si on a des élèves, qui, comme moi, doivent apprendre leur cours à haute voix en marchant...
Oui, de plus en plus. [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image]
Il a fait un courrier à l'équipe de DP3 pour leur dire comment faire cours et leur demander d'adapter pour que les élèves de cette option ait de bonnes notes. :shock:
Il nous a aussi demandé il y a deux ans d'adapter les cours pour un élève qui ne voulait rien faire, n'étant pas à sa place au sein d'une classe : le gamin voulait devenir maçon, il fallait donc qu'on adapte nos cours à son centre d'intérêt :shock: :shock:.
Pour finir, l'an dernier, on a eu un laïus sur les résultats au DNB blancs et nos cours qui étaient sans doute trop durs et qu'il fallait adapter au niveau réel des élèves.
Encore une remarque de ce genre de sa part et je lui réponds que s'il faut vraiment tenir compte du niveau, je fais Oui-Oui en 3e.
Pour Oui-Oui, je l'ai déjà dit , et aux élèves eux-mêmes...
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"La réforme [...] c'est un ensemble de décrets qui s'emboîtent les uns dans les autres, qui ne prennent leur sens que quand on les voit tous ensemble"(F. Robine , expliquant sans fard la stratégie du puzzle)
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- MarieLNeoprof expérimenté
Hermiony a écrit:LadyC a écrit:Sauf que ce ne seront pas des cours... et c'est logique, car à quoi bon des cours sans travail personnel pour les assimiler ?
[Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image] Mon CDE, très sérieux, nous a annoncé l'an dernier que nous devrions passer 15 minutes de chaque cours à faire apprendre leurs leçons aux élèves, parce que de toute faon, ils ne le faisaient pas à la maison, alors c'était à nous de trouver la solution...
J'ai failli lui demander comment faire si on a des élèves, qui, comme moi, doivent apprendre leur cours à haute voix en marchant...
Tiens ? Il a dû suivre la même formation que le nôtre... Un homme pourtant fort raisonnable et compréhensif d'ordinaire...
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Je suis ce que je suis et je suis l'être même, je suis ma volonté en moi-même exaucée - A. Kalda
- MorgaredNiveau 9
Lefteris a écrit:Je me suis taillé une réputation de tortionnaire, parce que je fais faire de la grammaire, en latin en plus où comme chacun sait c'est parfaitement inutile.
Ben oui, puisque d'après mon IPR, la plupart du temps, les mots se traduisent en fait dans l'ordre où ils apparaissent...
- Thalia de GMédiateur
Tu as un IPR de LC qui n'a pas appris le latin ?Morgared a écrit:Lefteris a écrit:Je me suis taillé une réputation de tortionnaire, parce que je fais faire de la grammaire, en latin en plus où comme chacun sait c'est parfaitement inutile.
Ben oui, puisque d'après mon IPR, la plupart du temps, les mots se traduisent en fait dans l'ordre où ils apparaissent...
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Le printemps a le parfum poignant de la nostalgie, et l'été un goût de cendres.
Soleil noir de mes mélancolies.
- MorgaredNiveau 9
Thalia de G a écrit:Tu as un IPR de LC qui n'a pas appris le latin ?Morgared a écrit:Lefteris a écrit:Je me suis taillé une réputation de tortionnaire, parce que je fais faire de la grammaire, en latin en plus où comme chacun sait c'est parfaitement inutile.
Ben oui, puisque d'après mon IPR, la plupart du temps, les mots se traduisent en fait dans l'ordre où ils apparaissent...
J'ai une IPR de LC qui, à l'occasion de la mise en place des nouveaux programmes de latin de collège, a indiqué qu'il fallait en finir avec les mauvaises méthodes d'apprentissage employées par les mauvais profs de LC à l'ancienne. Rien de bien neuf par rapport avec ce que j'avais déjà entendu au cours de stages IUFM que j'ai vite désertés : on lit le texte une fois à l'oral, et les élèves savent sans problème de quoi il retourne grâce à des indices évidents trouvés immédiatement dans le texte (ex. : "Caesar") ; le programme de 5e contient déjà l'intégralité de ce que doit savoir un agrégatif, mais ça ne pose aucun problème ; et inutile d'embêter qui que ce soit à trouver le verbe de la phrase et à analyser les cas et les fonctions, puisque la phrase latine suit peu ou prou la même logique que la phrase française.
- LédisséEsprit sacré
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- LefterisEsprit sacré
On devrait pouvoir demander à l'IPR qui raconte ça de faire une démonstration de cette théorie en classe , rire assuré ...Morgared a écrit:Lefteris a écrit:Je me suis taillé une réputation de tortionnaire, parce que je fais faire de la grammaire, en latin en plus où comme chacun sait c'est parfaitement inutile.
Ben oui, puisque d'après mon IPR, la plupart du temps, les mots se traduisent en fait dans l'ordre où ils apparaissent...
A moins de prendre le texte de Queneau : autobi passebant completi
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- LefterisEsprit sacré
Morgared a écrit:Thalia de G a écrit:Tu as un IPR de LC qui n'a pas appris le latin ?Morgared a écrit:Lefteris a écrit:Je me suis taillé une réputation de tortionnaire, parce que je fais faire de la grammaire, en latin en plus où comme chacun sait c'est parfaitement inutile.
Ben oui, puisque d'après mon IPR, la plupart du temps, les mots se traduisent en fait dans l'ordre où ils apparaissent...
J'ai une IPR de LC qui, à l'occasion de la mise en place des nouveaux programmes de latin de collège, a indiqué qu'il fallait en finir avec les mauvaises méthodes d'apprentissage employées par les mauvais profs de LC à l'ancienne. Rien de bien neuf par rapport avec ce que j'avais déjà entendu au cours de stages IUFM que j'ai vite désertés : on lit le texte une fois à l'oral, et les élèves savent sans problème de quoi il retourne grâce à des indices évidents trouvés immédiatement dans le texte (ex. : "Caesar") ; le programme de 5e contient déjà l'intégralité de ce que doit savoir un agrégatif, mais ça ne pose aucun problème ; et inutile d'embêter qui que ce soit à trouver le verbe de la phrase et à analyser les cas et les fonctions, puisque la phrase latine suit peu ou prou la même logique que la phrase française.
Là je ne vois que deux solutions :
- l'incompétence, à laquelle je ne peux croire, les IPR étant tous des agrégés de LC . A moins d'avoir eu une perte de mémoire subite
- la mauvaise foi mue par une idéologie poussée au dernier degré.
Autre possibilité -ce qui serait tout aussi aberrant une pratique entendue lors d'un stage et mal comprise : que l'on puisse analyser dans l'ordre de la phrase, OK, mais justement pour les prendre ensuite selon la logique .
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- MorgaredNiveau 9
Le pire, là-dedans, ce ne sont même pas les propos de l'IPR agrégée de LC, mais l'assemblée de professeurs réunis pour l'occasion, qui reste sans réaction, voire opine du chef avec enthousiasme...
Et Yoda, il a l'air plus sympa.
Et Yoda, il a l'air plus sympa.
- User5899Demi-dieu
Pas du tout. Je ne sais pas pour le dernier qui vient d'arriver, mais sinon, ca fait dix ans que les trois IPR de lettres de Besançon sont tous trois LM.Lefteris a écrit:Là je ne vois que deux solutions :
- l'incompétence, à laquelle je ne peux croire, les IPR étant tous des agrégés de LC.
- User5899Demi-dieu
Normal. Quelques uns, récents lauréats du Capes, sont d'une telle nullité que ça les arrange. Un de mes meilleurs amis est au jury de Capes, je dis cela après avoir vu des épreuves de mes yeux vuMorgared a écrit:Le pire, là-dedans, ce ne sont même pas les propos de l'IPR agrégée de LC, mais l'assemblée de professeurs réunis pour l'occasion, qui reste sans réaction, voire opine du chef avec enthousiasme...
Et Yoda, il a l'air plus sympa.
- Thalia de GMédiateur
Ciel ! Si Rome n'est plus dans Rome...
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Soleil noir de mes mélancolies.
- MorgaredNiveau 9
Lefteris a écrit:
Là je ne vois que deux solutions :
- l'incompétence, à laquelle je ne peux croire, les IPR étant tous des agrégés de LC . A moins d'avoir eu une perte de mémoire subite
- la mauvaise foi mue par une idéologie poussée au dernier degré.
J'ai justement été inspectée en latin par cette dame il y a quelques années. Lors de la séance, j'avais fait découvir la 3e déclinaison à mes élèves à travers un texte. Ils avaient notamment déduit eux-mêmes certains cas en se basant sur leurs connaissances. Elle m'avait ainsi signalé qu'au lieu de leur faire traduire une petite phrase très simple du texte en leur faisant deviner, d'après la 1ère et la 2e déclinaison, que le nom se terminant par -em était un COD à l'accusatif, j'aurais dû leur faire dire qu'après le verbe et le sujet, il ne pouvait plus rester qu'un COD. Voyant ma moue plus que dubitative, elle s'était reprise en reconnaissant que ce n'était effectivement pas obligatoirement le cas. Voilà le seul échange que nous avons eu concernant la langue.
Lefteris a écrit:
Autre possibilité -ce qui serait tout aussi aberrant une pratique entendue lors d'un stage et mal comprise : que l'on puisse analyser dans l'ordre de la phrase, OK, mais justement pour les prendre ensuite selon la logique .
Non, il ne s'agissait pas de cela : il n'était pas question d'analyse, mais bien de l'ordre des mots dans la phrase latine, peu différent du français...
Il s'agit manifestement du cheval de bataille des inspecteurs de LC actuels dans l'académie.
- LefterisEsprit sacré
Cripure a écrit:Pas du tout. Je ne sais pas pour le dernier qui vient d'arriver, mais sinon, ca fait dix ans que les trois IPR de lettres de Besançon sont tous trois LM.Lefteris a écrit:Là je ne vois que deux solutions :
- l'incompétence, à laquelle je ne peux croire, les IPR étant tous des agrégés de LC.
Mais ils n'inspectent pas en latin alors ?
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Δεν ελπίζω τίποτα, δεν φοβούμαι τίποτα, είμαι λεύτερος (Kazantzakis).
- MoonchildSage
Elitiste ! Dans Oui-Oui, il y a beaucoup trop de texte pour des élèves de 3e ; c'est Titeuf qu'il faut leur faire étudier.Hermiony a écrit:Encore une remarque de ce genre de sa part et je lui réponds que s'il faut vraiment tenir compte du niveau, je fais Oui-Oui en 3e.
- LefterisEsprit sacré
Mais c'est absolument effarant ! :shock: Nier par idéologie, caprice, dada, expérimentation ou que sais-je, un fait constaté , contredire les auteurs latins eux-mêmes, les savants qui ont étudié les fréquences de tel ordre des mots , les enseignements universitaires, les meilleurs ouvrages de grammaire et de thème latin , les jurys de concours ...Non, il ne s'agissait pas de cela : il n'était pas question d'analyse, mais bien de l'ordre des mots dans la phrase latine, peu différent du français...
Il s'agit manifestement du cheval de bataille des inspecteurs de LC actuels dans l'académie.
En gros, tu peux théoriquement te faire saquer parce que tu connais bien ta matière...
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Δεν ελπίζω τίποτα, δεν φοβούμαι τίποτα, είμαι λεύτερος (Kazantzakis).
- JohnMédiateur
Et pourquoi pas ?Mais ils n'inspectent pas en latin alors ?ca fait dix ans que les trois IPR de lettres de Besançon sont tous trois LM.
Alors que vos élèves connaîtront le 22e siècle empli d'incertitudes, vous ignorez encore qu'il ne faut plus être un expert disciplinaire à la volonté encyclopédiste, mais un enseignant à l'"éthique sociale affirmée" : pourquoi cela ne vaudrait-il pas pour les IA-IPR ?
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"Qui a construit Thèbes aux sept portes ? Dans les livres, on donne les noms des Rois. Les Rois ont-ils traîné les blocs de pierre ? [...] Quand la Muraille de Chine fut terminée, Où allèrent ce soir-là les maçons ?" (Brecht)
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- JPhMMDemi-dieu
Mieux ! La Mouche, de Trondheim.Moonchild a écrit:Elitiste ! Dans Oui-Oui, il y a beaucoup trop de texte pour des élèves de 3e ; c'est Titeuf qu'il faut leur faire étudier.Hermiony a écrit:Encore une remarque de ce genre de sa part et je lui réponds que s'il faut vraiment tenir compte du niveau, je fais Oui-Oui en 3e.
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- CeladonDemi-dieu
T'es fou, tu n'y penses pas ! Avec toutes les interprétations possibles ? !
- User5899Demi-dieu
Oh, mais pourquoi ? S'il fallait toujours savoir de quoi on cause, on ne monterait plus de projets...Lefteris a écrit:Cripure a écrit:Pas du tout. Je ne sais pas pour le dernier qui vient d'arriver, mais sinon, ca fait dix ans que les trois IPR de lettres de Besançon sont tous trois LM.Lefteris a écrit:Là je ne vois que deux solutions :
- l'incompétence, à laquelle je ne peux croire, les IPR étant tous des agrégés de LC.
Mais ils n'inspectent pas en latin alors ?
- HermionyGuide spirituel
Moonchild a écrit:Elitiste ! Dans Oui-Oui, il y a beaucoup trop de texte pour des élèves de 3e ; c'est Titeuf qu'il faut leur faire étudier. [Vous devez être inscrit et connecté pour voir cette image]Hermiony a écrit:Encore une remarque de ce genre de sa part et je lui réponds que s'il faut vraiment tenir compte du niveau, je fais Oui-Oui en 3e.
Oui, élitiste ! Laissez-moi tout de même un peu de fierté !
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- Consultation sur les rythmes scolaires dans les établissements
- Proposition de loi UMP sur les rythmes scolaires : "Les maires ont le libre choix de l’organisation du temps scolaire des écoles maternelles et primaires publiques dans le respect des programmes scolaires".
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