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- kimyGrand sage
C'est dans mon ancien collège ... Cela me fait tout bizarre que l'on parle de ce petit collège sur Néo.
- ClintNiveau 6
"Cela change tout pour ceux qui se considéraient comme nuls", estime Philippe Rivieyran, principal adjoint. "La note est faite pour sélectionner les élites, ceux qui vont aller en terminale S, puis vers les grandes écoles: elle n'a pas de valeur pédagogique", estime-t-il.
[...]
"Ce que l'on fait, c'est une révolution", se réjouit M. Rivieyran. Pour lui, la suppression des notes va de pair avec un décloisonnement des disciplines.
Bon Ok
Supprimons les notes et décloisonnons (bien que je ne vois pas exactement le lien de causalité entre les deux....)
Après tout pourquoi ne pas essayer ?
Mais d'un point de vue pratique, de l'organisation, sur le terrain, le décloisonnement ça fonctionne comment ?
J'aimerais qu'un partisan convaincu m'explique concrètement le fonctionnement de la chose, mon esprit rationnel aimant bien savoir ce qui se cache précisément derrière les mots...
- JohnMédiateur
Ca fonctionne, point.Mais d'un point de vue pratique, de l'organisation, sur le terrain, le décloisonnement ça fonctionne comment ?
Généralement, le principe est simple : il faut faire travailler davantage le professeur (préparations, réunions, corrections) et faire moins travailler l'élève, tout en faisant croire que grâce à ces méthodes actives, on rend l'élève "acteur de son savoir". Moins d'exercices, moins d'apprentissages, moins de leçons... mais plus de poudre aux yeux, plus d'innovation, et plus de responsabilités assumées de ci de là, généralement accompagnées d'un article dans le journal ou sur le site académique.
Voilà comment ça fonctionne.
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"Qui a construit Thèbes aux sept portes ? Dans les livres, on donne les noms des Rois. Les Rois ont-ils traîné les blocs de pierre ? [...] Quand la Muraille de Chine fut terminée, Où allèrent ce soir-là les maçons ?" (Brecht)
"La nostalgie, c'est plus ce que c'était" (Simone Signoret)
- ClintNiveau 6
Merci John
Ce que tu décris je vois, il m'arrive de pratiquer (mais à petites doses...)
Ma question était plutôt en fait "qu'entend-on exactement par décloisonnement" ? (le grand mot à la mode du moment, j'ai l'impression....)
Qu'est ce qu'on y met ? En quoi ça consiste ? Qu'est ce que cela implique ? Est ce que cela à la même signification pour tous ?...
Tout simplement pourquoi cela porte-t-il ce nom ?, etc....
Autant suppression des notes, je visualise à peu près, autant décloisonnement...
J'ai peur que cela soit encore un de ces mots concepts dont beaucoup dans l'EN (hormis les spécialistes..) se gargarisent sans en connaître la véritable signification.....
Ce que tu décris je vois, il m'arrive de pratiquer (mais à petites doses...)
Ma question était plutôt en fait "qu'entend-on exactement par décloisonnement" ? (le grand mot à la mode du moment, j'ai l'impression....)
Qu'est ce qu'on y met ? En quoi ça consiste ? Qu'est ce que cela implique ? Est ce que cela à la même signification pour tous ?...
Tout simplement pourquoi cela porte-t-il ce nom ?, etc....
Autant suppression des notes, je visualise à peu près, autant décloisonnement...
J'ai peur que cela soit encore un de ces mots concepts dont beaucoup dans l'EN (hormis les spécialistes..) se gargarisent sans en connaître la véritable signification.....
- neomathÉrudit
grandesvacances a écrit:"La note est faite pour sélectionner les élites, ceux qui vont aller en terminale S, puis vers les grandes écoles: elle n'a pas de valeur pédagogique", estime-t-il.
L'aveu est de taille. Le projet est bien celui d'une école publique qui fait garderie pour les enfants des pauvres. Et d'un système séparé pour former les élites.
- RoninMonarque
Si l'on voulait vraiment lutter contre l'échec scolaire il faudrait former les PE sérieusement, virer les IEN et mettre les instits spécialisés dans les classes de CP et CE1, le reste c'est du verbiage.
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- CeladonDemi-dieu
Non, pas de prépa, Robin. Elles n'existeront plus. Trop ouvertement élitistes.
- DuplayExpert
lene75 a écrit:
Sinon, cette histoire de "en cours d'acquisition" pour ne pas traumatiser les élèves faibles me fait bien rire (jaune). S'ils ne veulent plus évaluer, qu'ils assument jusqu'au bout. J'ai un neveu à l'école primaire qui a de réels problèmes, et je peux vous dire que ce système d'évaluation couperet est très très démotivant pour des élèves qui ont de réelles difficultés et qui ont "en cours d'acquisition" partout pendant des années : ce système ne permet de souligner aucun progrès, c'est binaire, tout blanc ou tout noir, à quoi bon faire des efforts dans ces conditions ?
Totalement d'accord avec ça.
Les notes permettent aux élèves en difficulté de mesurer leurs progrès et de leur redonner confiance en eux, contrairement à ces ECA infâmants.
Malheur à tous ces idéologues qui ne laissent aucun répit aux élèves qui ne font pas partie de leur caste de bobos hypocrites !
- DuplayExpert
Ronin a écrit:Si l'on voulait vraiment lutter contre l'échec scolaire il faudrait former les PE sérieusement, virer les IEN et mettre les instits spécialisés dans les classes de CP et CE1, le reste c'est du verbiage.
Eh, oh, je ne suis pas "instit spécialisé" mais celui qui voudra me faire dégager de mon CP peut s'attendre à passer un sale moment avant de repartir bredouille et la queue basse ! :diable:
- RoninMonarque
Nan je veux dire les maîtres E affectés exclusivement au cycle 2, en surnuméraire, pour s'occuper des gamins fragiles. Pas à la place de, en plus. Aucun intérêt d'intervenir en CM1/CM2 c'est déjà beaucoup trop tard.
Ou mieux trois PE pour les deux classe de GS et CP. Un PE par classe, le troisième fait les deux premiers trimestres en CP en "renfort" pour faire des demi-groupes, travailler avec les gamins fragiles etc, puis il glisse au troisième trimestre, une fois que les CP sont bien lancés dans la classe de GS pour faire le troisième trimestre des GS et ainsi préparer le CP, en lien avec le collègue du CP qu'il connaît donc farpaitement. Ce sera beaucoup plus efficace que les rased, les app, les demi-groupes au collège, et puis il y a des tas de cpc et d'ien qui servent à rien, transformons ces postes en postes-classes.
Ou mieux trois PE pour les deux classe de GS et CP. Un PE par classe, le troisième fait les deux premiers trimestres en CP en "renfort" pour faire des demi-groupes, travailler avec les gamins fragiles etc, puis il glisse au troisième trimestre, une fois que les CP sont bien lancés dans la classe de GS pour faire le troisième trimestre des GS et ainsi préparer le CP, en lien avec le collègue du CP qu'il connaît donc farpaitement. Ce sera beaucoup plus efficace que les rased, les app, les demi-groupes au collège, et puis il y a des tas de cpc et d'ien qui servent à rien, transformons ces postes en postes-classes.
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- CeladonDemi-dieu
On casse le thermomètre et on décrète l'état de bonheur permanent.
Vivement l'enfer, parce qu'est-ce qu'on va s'emm... !
Vivement l'enfer, parce qu'est-ce qu'on va s'emm... !
- User5899Demi-dieu
Cessons d'évaluer.
- CeladonDemi-dieu
Dans ce cas, cessons d'être évalués aussi !Cripure a écrit:Cessons d'évaluer.
- GDNiveau 10
Cripure a écrit:Cessons d'évaluer.
Et tout le monde est content. Inutile de se disputer sur les notes ( sur 20 ou 10 ou 5 ou 3) , compétences, capacités , items, ceintures, pastilles colorés etc...
- YazilikayaNeoprof expérimenté
neomath a écrit:grandesvacances a écrit:"La note est faite pour sélectionner les élites, ceux qui vont aller en terminale S, puis vers les grandes écoles: elle n'a pas de valeur pédagogique", estime-t-il.
L'aveu est de taille. Le projet est bien celui d'une école publique qui fait garderie pour les enfants des pauvres. Et d'un système séparé pour former les élites.
C'est exactement ça.
- JPhMMDemi-dieu
Alias : De la pédagogie sans évaluation. :shock:Cripure a écrit:Cessons d'évaluer.
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- RobinFidèle du forum
Celadon a écrit:Non, pas de prépa, Robin. Elles n'existeront plus. Trop ouvertement élitistes.
Oui, au train où vont les choses, elles sont effectivement vouées à disparaître (exception française) ; c'est comme le vin rosé, on en fera comme ça se fait paraît-il ailleurs, en mélangeant du vin blanc et du vin rouge.
- philannDoyen
JPhMM a écrit:Alias : De la pédagogie sans évaluation. :shock:Cripure a écrit:Cessons d'évaluer.
Bah de cette façon, plus de moyen d'évaluer négativement la pédagogie inadaptée
- JohnMédiateur
Le vin aussi aura disparu, grâce à l'éducation à la citoyenneté.Robin a écrit:Oui, au train où vont les choses, elles sont effectivement vouées à disparaître (exception française) ; c'est comme le vin rosé, on en fera comme ça se fait paraît-il ailleurs, en mélangeant du vin blanc et du vin rouge.Celadon a écrit:Non, pas de prépa, Robin. Elles n'existeront plus. Trop ouvertement élitistes.
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"La nostalgie, c'est plus ce que c'était" (Simone Signoret)
- JPhMMDemi-dieu
Vin orange.Robin a écrit:Celadon a écrit:Non, pas de prépa, Robin. Elles n'existeront plus. Trop ouvertement élitistes.
Oui, au train où vont les choses, elles sont effectivement vouées à disparaître (exception française) ; c'est comme le vin rosé, on en fera comme ça se fait paraît-il ailleurs, en mélangeant du vin blanc et du vin rouge.
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Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- EdgarNeoprof expérimenté
neomath a écrit:grandesvacances a écrit:"La note est faite pour sélectionner les élites, ceux qui vont aller en terminale S, puis vers les grandes écoles: elle n'a pas de valeur pédagogique", estime-t-il.
L'aveu est de taille. Le projet est bien celui d'une école publique qui fait garderie pour les enfants des pauvres. Et d'un système séparé pour former les élites.
A mon avis le privé peut encore une fois en effet se frotter les mains, car je vois mal les enfants de parents CSP + laisser jouer le système avec leurs enfants ou les prendre pour cobayes sous prétexte d'éviter aux plus faibles de voir leur échec annoncé de façon trop évidente. Dans un registre un peu similaire, l'école sans devoirs, cela paraît très louche et inquiétant pour certains parents, dont je suis d'ailleurs, ( et peut-être à juste titre, vous ne voyez pas un élève de piano réussir sans travailler ses gammes et ses morceaux tout seul à la maison, pourquoi en serait-il différemment avec les autres domaines ?). Alors pour les notes, oui, pourquoi pas, mais en allant alors tout au bout de la logique par compétences/performance qui consiste à évaluer ce que l'élève sait vraiment faire et sa "performance" dans le domaine.
Exemple : vous apprenez la natation à une classe : vous ne notez pas comment ils décrivent le mouvement de natation sur le papier et comment ils récitent la théorie que vous avez enseignée en cours, mais en revanche, ils seront jugés sur leur capacité REELLE à nager 100 mètre sans s'arrêter, à respirer en rythme et éventuellement à parcourir la distance en un temps minimum. Alors dans ce cas, oui, pas de notes mais un résultat concret et tangible. Sinon, on demeure dans le virtuel et on endort toute une génération qui ne comprendra pas ensuite pourquoi elle a tant de peine à trouver une place dans la société et pourquoi elle s'en sort si mal.
- bruno09Niveau 10
"Ce que l'on fait, c'est une révolution"
Non Sire, ce n'est pas une révolution, c'est juste une connerie.
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Pour les Italophiles et les Italolâtres: http://www.viaggio-italia.fr
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- Evaluation : pas de suppression des notes jusqu'en 6e.
- Suppression des notes au collège de Saint-Thierry, les parents lancent une pétition
- Le collège Gabriel Seailles de Vic-Fezensac (Gers) fait témoigner ses enseignants sur l'évaluation sans notes.
- [article] "La suppression des notes gagne du terrain "
- Pour ou contre la suppression des notes ?
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