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Marcassin
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Vos idées d'innovation pédagogique ? - Page 14 Empty Re: Vos idées d'innovation pédagogique ?

par Marcassin Dim 16 Sep 2012, 11:28
Et si c'est un blog qui s'appelle "Socle commun", c'est logique aussi.


Dernière édition par Marcassin le Dim 16 Sep 2012, 11:31, édité 1 fois
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par Isis39 Dim 16 Sep 2012, 11:30
Marcassin a écrit:.

C'est sa spécialité.
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par JPhMM Dim 16 Sep 2012, 11:32
:shock:

C'est le Guy Lux du S3C.

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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke

Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
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par Isis39 Dim 16 Sep 2012, 11:32
JPhMM a écrit: :shock:

C'est le Guy Lux du S3C.

Super marrant ! heu
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Marcassin
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par Marcassin Dim 16 Sep 2012, 11:33
Isis39 a écrit:C'est sa spécialité.
Chacun son truc : moi, ma spécialité, ce sont les lettres.

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par JPhMM Dim 16 Sep 2012, 11:34
Isis39 a écrit:
JPhMM a écrit: :shock:

C'est le Guy Lux du S3C.

Super marrant ! heu
Marrant, non. Du tout, en fait.
Je constate juste que vraiment, c'est son dada.
Et c'est surtout très triste.

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par Isis39 Dim 16 Sep 2012, 11:40
C'est quand même facile d'insulter des gens quand on se cache derrière un pseudo...
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par JPhMM Dim 16 Sep 2012, 11:44
Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

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par Isis39 Dim 16 Sep 2012, 11:45
JPhMM a écrit:Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

C'est sûr que c'est très sympa. Et vous n'êtes ici sous votre nom, contrairement aux gens que vous citez.
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par JPhMM Dim 16 Sep 2012, 11:51
Pensez ce que vous voulez.

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par User5899 Dim 16 Sep 2012, 11:58
sebiseb a écrit:
Cripure a écrit:Conduire une voiture ne fait pas partie des fondamentaux humains pour lesquels on finance un système d'enseignement.
Ce n'est pas ce que j'ai dit Vos idées d'innovation pédagogique ? - Page 14 3795679266
...Donc bon !
Disons que ce n'est pas ce que vous vouliez dire...
Je savais qu'il y avait un risque pour que je comprenne de travers, mais à vrai dire, souvent, je ne comprends pas vos phrases, car vous les ponctuez étrangement (en particulier avec des points d'interrogation incongrus qui prêtent à confusion) Suspect
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par Celeborn Dim 16 Sep 2012, 12:01
On va se calmer, merci.

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User5899
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par User5899 Dim 16 Sep 2012, 12:02
sebiseb a écrit:
Cripure a écrit:Excusez-moi, Collègue, de tout ramener à ma discipline, mais il me semble que vous faites de même. Qu'est-ce que j'en ai à faire de ne connaître que Windows ? Vous croyez que j'ai le temps et l'envie, alors que je sais utiliser celui-ci, de me fader l'apprentissage d'un autre ? Vous pensez vraiment que pour un ado de quinze ans, la priorité est dans les distinguo que vous énoncez ? Je suis atterré pétrifié abattu quand même surpris.
Vous êtes vous rendu compte que sa priorité n'est pas de se fader des textes d'auteurs morts et enterrés depuis des lustres ?
Si on ne dit pas que les auteurs sont morts, la plupart du temps, ce qu'ils écrivent est si actuel qu'on ne le devinera pas. D'abord. Ensuite, l'enseignement, à mon avis, est d'aller contre ce que l'"apprenant" considère comme sa priorité. En tout cas, je sais vivement gré à mes enseignants d'avoir su me détourner de mes priorités minables de quand j'avais quinze ans. Notre discussion tourne sur les fondamentaux, sur les fondations.
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par yphrog Dim 16 Sep 2012, 12:03
Marcassin a écrit:Une seule fois le mot "enseignants"

Lozac'h a écrit:[...] on sait que cette appropriation passe par les capacités des enseignants à devenir pleinement des “passeurs culturels”

J'ai dû regardé la définition pour vérifier que ce mot n'a pas que les connotations négatives données dans la définition 2:
CNTRL a écrit:2.a. Personne qui fait passer clandestinement une frontière, une zone interdite, les lignes ennemies à quelqu'un (ou à quelque chose).
2.b. Personne qui fait passer frauduleusement une frontière (à quelqu'un ou) à quelque chose.


Dernière édition par xphrog le Dim 16 Sep 2012, 12:04, édité 1 fois
Serge
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par Serge Dim 16 Sep 2012, 12:03
Discussion toujours aussi intéressante sur 17 pages dont chaque page se résume à la précédente cafe
L'effet boucle du dialogue de sourds. A quand un vrai sujet sans que chaque parti ne verse dans la caricature ou l'outrance, ce qui permettrait un vrai échange ? Bref, je vais hanter d'autres topics, il doit y avoir débat moins stérile ... Smile




Dernière édition par Serge le Dim 16 Sep 2012, 12:07, édité 3 fois

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Pour faire découvrir la Cafet à nos élèves > ICI
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par User5899 Dim 16 Sep 2012, 12:05
sebiseb a écrit:"Faire un bon usage de l'informatique et de l'internet", c'est justement connaître le système pour être capable d'analyser ses implications lors de son utilisation. Tu n'ignores pas que les échanges d'informations (et de désinformations), d'argent, de pouvoir, ... se font désormais essentiellement par ce biais. Mieux connaître son fonctionnement c'est mieux connaître le monde qui nous entoure, être capable de l'analyser, de le critiquer, de se faire sa propre opinion, de faire ses choix !
Louable dessein. Avec lequel je suis tout à fait d'accord.
Mais avant tout ça, il faut savoir lire autrement que simplement déchiffrer des syllabes. Les échanges d'informations passent par des canaux différents aujourd'hui, mais quand ils sont arrivés, il faut encore les lire et les comprendre, et j'ai parfois l'impression qu'on oublie que cette étape existe encore, qu'elle ne disparaîtra jamais, et que c'est la première en importance.
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par User5899 Dim 16 Sep 2012, 12:09
Serge a écrit:Discussion toujours aussi intéressante sur 17 pages dont chaque page se résume à la précédente cafe
L'effet boucle du dialogue de sourds. Bref, je vais hanter d'autres topics, il doit y avoir débat moins stérile ... Smile
Oh, c'est sûr, causer des fondamentaux, ce n'est pas très fertile, et d'ailleurs, tout va tellement bien et les seuls problèmes de notre métier sont tellement limités à l'archaïsme des méthodes et à l'insuffisance des innovations...
Enfin, je peux vous indiquer quelques comptes Twitter où vous trouverez des propos enracinés dans du terreau fertile. Et moi, je me casse. Après tout, je n'ai pas de gosses, et ces mirifiques innovations projetées me font chaque année bosser un peu moins. Je ne vois pas pourquoi je m'inquièterais...
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par Isis39 Dim 16 Sep 2012, 12:10
JPhMM a écrit:Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

Lui diriez-vous la même chose en face à face ?
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par User5899 Dim 16 Sep 2012, 12:12
Isis39 a écrit:
JPhMM a écrit:Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

C'est sûr que c'est très sympa. Et vous n'êtes ici sous votre nom, contrairement aux gens que vous citez.
Libre à eux de se mettre en avant. Des écrivains géniaux ont pris des pseudos.
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par User5899 Dim 16 Sep 2012, 12:13
Isis39 a écrit:
JPhMM a écrit:Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

Lui diriez-vous la même chose en face à face ?
Quoi donc ? Si un collègue me dit qu'il est spécialiste du socle, bien sûr que je vais lui rire au nez et que nous parlerons d'autre chose, ou que nous ne nous parlerons plus !
sebiseb
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par sebiseb Dim 16 Sep 2012, 12:13
Cripure a écrit:D'abord. Ensuite, l'enseignement, à mon avis, est d'aller contre ce que l'"apprenant" considère comme sa priorité. En tout cas, je sais vivement gré à mes enseignants d'avoir su me détourner de mes priorités minables de quand j'avais quinze ans. Notre discussion tourne sur les fondamentaux, sur les fondations.
C'est justement le sens de "donner des cours d'informatique", car les d'jeunes utilisent l'informatique pour faire des jeux, discuter sur MSN, poster leur vie sur FB, rarement pour chercher de l'information et encore moins de la vérifier et de l'analyser - Et pour se faire, il faut savoir a minima comment le système fonctionne. Il est souvent difficile (mais pas impossible) de remonter à la source d'une information.

C'est au fond votre boulot de prof' de lettres, avec un aspect contemporain et technique (qui je pense sur ce dernier point ne peut-être enseigné que par un "expert" de la question, et pas par un prof' lamdba).

PS : Ma ponctuation émane de ma formation par un prof' nous ayant à l'époque obligé à faire des travaux rapportés par LaTeX, ce qui m'a incité à m'intéresser à la typographie, et plus encore aux possibilités de donner plus d'intonation à mes phrases via la manipulation "non-convenu" de la ponctuation. C'est aussi un peu le web, et le langage texto qui engendre ça... Mais ce n'est pas à vous que je vais apprendre que la langue a évolué d'une manière ou d'une autre au fil des siècles !?

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sebiseb ...pour une école "vraiment" libre !
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par Celeborn Dim 16 Sep 2012, 12:14
Sujet verrouillé, puisqu'on est incapable d'y dialoguer normalement.
Que les gens intéressés n'hésitent pas à ouvrir un ou plusieurs autres sujets sur des pratiques précises autour desquelles ils veulent échanger.

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