quelle pièce de théâtre (comédie ou tragédie) pour des secondes ?

d'accord merci de vos conseils

Un peu HS : Aletheia, tu n'avais pas dit ailleurs que ton lycée avait quand même une très bonne réputation ?

Aletheia a écrit:d'accord merci de vos conseils

Et pourquoi pas Ruy Blas ou Lorenzaccio ?

ben ce n'est pas du théâtre classique, donc pas très "dans les clous" pour le programme de seconde...

ce n'est pas dans le programme (théatre classique obligé).

@Loumia : tutafé XD écoute je ne comprends rien, ils recrutent en ZEP mais au bac ils ont de bons résultats ; ils me disent que je serai chahutée mais apparemment le lycée a meilleure réputation...que celui où j'étais élève ! (et où je n'avais vu aucun souci). y a 70% de leurs secondes qui arrivent au bac, je sais pas si c'est bien ou pas je pense que je vais devoir attendre d'être "dans le bain" pour être vraiment fixée, je vous tiendrai au courant de la résolution de cette énigme XD

Je me permets de faire remonter cette discussion : trouveriez-vous absurde de placer un chapitre sur la comédie antique et classique, sous forme de groupement de textes, à la suite de l'étude d'une tragédie (sans doute Andromaque ou Britannicus) ? A priori là comme ça maintenant je n'ai pas l'impression qu'un tel groupement de texte aiderait mes élèves à entrer plus facilement dans l'oeuvre de Racine, mais je n'ai pas les idées claires (j'ai l'impression de me débattre depuis deux jours dans les programmes de 2nde et 1re comme un poisson dans un filet).

L'an dernier , j'avais fait en seconde un Gt sur la comédie en tout début d'année avec pas mal de mise en voix, de lecture et de jeux théâtral en demi groupe pour qu'ils apprennent à ne plus redouter la langue de Molière sur le thème bateau de la critique de la société puis j'ai pu en deuxième séquence faire Phèdre qui est passée comme une lettre à la poste.
Phedre restera mon meilleur souvenir avec eux et la mise en scène de Chereau ( acte II, 5 travaillée en LA et extrait vidéo étudié ) leur a permis étrangement de mémoriser presque toute la tirade de Phèdre, c'était extraordinaire.
En LC nous faisions Huis clos de Sartre sur lles notions de déterminisme et la fatalité .
Bien sur,il ne restera aux élèves de ma classe la plus faible que la conviction que Phèdre est définitivement folle mais pour mettre len place le concept de lecture analytique et pour leur culture générale, son étude a été salvatrice .
Voilà ( désolée, je suis nostalgique, je passe au collège cette année )

Rabelais, merci pour ce témoignage encourageant! J'hésitais à commencer l'année par un GT sur les grandes comédies de Molière parce que le format GT me paraît ingrat au théâtre, mais je vais franchir le pas! Ce qui laissera le temps aux élèves de lire Britannicus pour le mois d'octobre.

WabiSabi a écrit:Rabelais, merci pour ce témoignage encourageant! J'hésitais à commencer l'année par un GT sur les grandes comédies de Molière parce que le format GT me paraît ingrat au théâtre, mais je vais franchir le pas! Ce qui laissera le temps aux élèves de lire Britannicus pour le mois d'octobre.

Je n'aurais pas fait de GT sur Molière s'ils n'avaient pas déjà fait au collège une de ses pièces en OI.
Pour Phèdre, je ne leur ai pas demandé de la lire au préalable, nous l'avons lue au fur et à mesure, en accompagné , comme ça ils découvraient peu à peu.

Bah, comme Isabelle: Phèdre. J'adore, alors je sais que ça passera, mais je ne leur fais pas lire la pièce (ce sont des technologiques), je leur montre la pièce à petites doses et j'explique le texte. Pas de grand commentaire traditionnel, juste une question à un axe.

J'ai fait Phèdre l'année dernière (3ème trimestre) avec des secondes d'un assez bon niveau. J'avais opté pour une lecture progressive. J'ai très vite constaté qu'ils ne comprenaient pas grand chose au texte et même si, une fois éclairés, ils se sont montrés intéressés par le sujet, l'ensemble fut laborieux. Je ne le referai pas en 2nde.

Cette année, j'ai envie d'étudier Le Misanthrope. L'un d'entre vous l'a-t-il tenté ?

Je ne suis pas prof de lettres, mais quand je tombe sur cela, je déprime ...
http://guerrieri.weebly.com/blog/une-activit-de-twittrature-rcritures-dandromaque

Brindacier a écrit:Bah, comme Isabelle: Phèdre. J'adore, alors je sais que ça passera, mais je ne leur fais pas lire la pièce (ce sont des technologiques), je leur montre la pièce à petites doses et j'explique le texte. Pas de grand commentaire traditionnel, juste une question à un axe.

Tout pareil, avec un public non francophone, et c'est passé comme une lettre à la poste (en novembre en plus, soit vraiment en début d'année). J'ai utilisé la mise en scène avec Dominique Blanc. (Ils étaient un peu quand elle défait son corset, ma foi :lol: )

Sylvain de Saint-Sylvain a écrit:Je me permets de faire remonter cette discussion : trouveriez-vous absurde de placer un chapitre sur la comédie antique et classique, sous forme de groupement de textes, à la suite de l'étude d'une tragédie (sans doute Andromaque ou Britannicus) ? A priori là comme ça maintenant je n'ai pas l'impression qu'un tel groupement de texte aiderait mes élèves à entrer plus facilement dans l'oeuvre de Racine, mais je n'ai pas les idées claires (j'ai l'impression de me débattre depuis deux jours dans les programmes de 2nde et 1re comme un poisson dans un filet).

Je préfère moi aussi traiter la tragédie en oeuvre intégrale. (Je fais Horace).
La comédie est très difficile, nécessite trop de contextualisation et me semble pus facile à aborder en GT et dans le cadre de son histoire 'Plaute etc.)
POur comprendre le rire un très bon DVD.



EDIT :(J'ai enlevé les extraits : les liens ne valent plus).

Je fais remonter.
Que pensez-vous de Bérénice en seconde techno en OI ? Abordable ou non?
Je pensais leur montrer l'adaptation avec Depardieu et Carole Bouquet avant de commencer l'étude des extraits et de l'OI.

La pièce est sublime, je n'en dirais pas autant de l'adaptation, mal dite et mal jouée.

Tu as ici une très belle Andromaque
https://vimeo.com/31843702

Et pour en revenir à ce qui est demandé au début du post (tragédie ou comédie? ) je dois dire qu'en fait la comédie surtout en vers n'est pas plus facile,  ils en perçoivent difficilement la drôlerie à la lecture:alors autant faire une tragédie!

Quelqu'un a-t-il déjà tenté L'Ecole des femmes ou le Misanthrope ?

J'ai déjà interrogé des premières techno sur Le Misanthrope, et j'ai trouvé la pièce difficile pour eux. Ils peinaient.
J'avais un collègue qui bossait sur Tartuffe.
Je crois qu'il est utile de choisir une pièce avec une bonne adaptation théâtrale à montrer à des élèves qui ne lisent pas.
Perso, je me demande si je ne vais pas choisir une comédie de Molière en OI et Phèdre en cursive. Ou l'inverse.

J'ai déjà fait L'Ecole des femmes en 2de, et ça passe très bien. Je ne le fais plus car je privilégie la tragédie en OI depuis quelques temps, mais j'en garde vraiment de très bons souvenirs.
Carioca, Phèdre en cursive, en 2de, c'est risqué. Si tu as de très bons élèves, ça passera peut-être mais la majorité risque malheureusement de passer complètement à côté de la pièce. Ils ont besoin d'être accompagnés dans la lecture de cette pièce.

nath75 a écrit:J'ai déjà fait L'Ecole des femmes en 2de, et ça passe très bien. Je ne le fais plus car je privilégie la tragédie en OI depuis quelques temps, mais j'en garde vraiment de très bons souvenirs.

Merci pour cet avis !
J'ai très envie de faire une tragédie en oeuvre intégrale ET une comédie...

J'ai étudié L'Ecole des femmes quand j'étais en 2de, ça doit bien pouvoir se faire

nath75 a écrit:J'ai déjà fait L'Ecole des femmes en 2de, et ça passe très bien. Je ne le fais plus car je privilégie la tragédie en OI depuis quelques temps, mais j'en garde vraiment de très bons souvenirs.
Carioca, Phèdre en cursive, en 2de, c'est risqué. Si tu as de très bons élèves, ça passera peut-être mais la majorité risque malheureusement de passer complètement à côté de la pièce. Ils ont besoin d'être accompagnés dans la lecture de cette pièce.

Oui, bien sûr, tu as raison ! En fait, quand je dis "cursive" c'est pour le cahier de textes. En réalité, quand je donne en cursive une oeuvre difficile, je la passe en extraits en vidéo et on commente ensemble la mise en scène, le jeu des comédiens etc. ce qui me permet de bosser un peu l'invention et les choix du metteur en scène. De cette façon, ça passe bien.