Se repérer, compter et calculer en GS

Merci Vidocq !
En échange, un truc pour nettoyer les duplos sans trop forcer : à la machine à laver dans une taie d'oreiller nouée. C'est comme ça que font nos ATSEM.

Voici 12 affichettes de formes géométriques pour la période 1 semaine 3 jour 2.
Il reste un triangle à colorier avant de plastifier.

doublecasquette a écrit:Merci Vidocq !
En échange, un truc pour nettoyer les duplos sans trop forcer : à la machine à laver dans une taie d'oreiller nouée. C'est comme ça que font nos ATSEM.

Merci je vais essayer en même temps que les crayons dans les gants !

Voici la maison des 3 ours illustrée par Gerda, si cela peut servir en faisant un montage pour la période 1 semaine 4 jour 1.

Impossible de l'envoyer si vous êtes intéressés envoyer un mp !

vidocq a écrit:Voici la maison des 3 ours illustrée par Gerda, si cela peut servir en faisant un montage pour la période 1 semaine 4 jour 1.

Impossible de l'envoyer si vous êtes intéressés envoyer un mp !

merci d'avoir fait ce que j'avais promis de faire....et puis oublié

vidocq a écrit:

doublecasquette a écrit:Merci Vidocq !
En échange, un truc pour nettoyer les duplos sans trop forcer : à la machine à laver dans une taie d'oreiller nouée. C'est comme ça que font nos ATSEM.

Merci je vais essayer en même temps que les crayons dans les gants !

Tu passes les crayons à la machine à laver? :shock:

Zaubette a écrit:

vidocq a écrit:

doublecasquette a écrit:Merci Vidocq !
En échange, un truc pour nettoyer les duplos sans trop forcer : à la machine à laver dans une taie d'oreiller nouée. C'est comme ça que font nos ATSEM.

Merci je vais essayer en même temps que les crayons dans les gants !

Tu passes les crayons à la machine à laver? :shock:

[mode débile on] et les feutres aussi ? [mode débile off]

C'est le conseil qu'on m'a donné pour réussir à séparer la mine du bois du crayon pour faire la leçon de Didier.

vidocq a écrit:C'est le conseil qu'on m'a donné pour réussir à séparer la mine du bois du crayon pour faire la leçon de Didier.

aaahh oui! je comprends mieux! :lol: :lol:

vidocq a écrit:C'est le conseil qu'on m'a donné pour réussir à séparer la mine du bois du crayon pour faire la leçon de Didier.

Tu me diras si ça marche (ici je l'ai encore fait il y a quelques jours et ça a très bien fonctionné, vivent les crayons suédois!)

vidocq a écrit:ça y est , je suis avec vous.
Dès qu'on se prend quelques jours sans ordi , on a l'impression d'avoir manquer 6 mois !

oui, voilà, c'est ça !! Je suis entrain d'éplucher tous les sujets qui se sont ouverts et ont déjà bien avancé depuis 15 jours. Je suis perdue !

Je me suis finalement décidée pour SRCC. Je devais suivre ma collègue de GS avec le manuel de chez Accès, mais j'avoue que j'apprécie les séances détaillées de DC !

Merci Zaubette pour tes images, je garde ça sous le coude. J'ai honte, je pompe à droite et à gauche et je n'ai rien à proposer.........

Bienvenue dans la "bande", alors, delph16 !

J'ai appris par JuliePie que certains d'entre vous avaient de la peine à télécharger sur le site après avoir payé alors je réitère ses conseils ici :

Le téléchargement est très long, surtout si plusieurs personnes sont connectées en même temps sur le serveur.
N'éteignez surtout pas votre ordi ou ne changez pas de page tant que ce n'est pas fini.
Excusez-moi pour la lourdeur du fichier. Phi et moi ne sommes pas des professionnels et nous avons fait tout ce que nous avons pu pour que les dessins soient beaux, nets et lisibles, même par des imprimantes basiques.

N'hésitez pas à me contacter par MP pour avoir des explications plus claires avant de télécharger si vous n'avez pas compris quelque chose.

Merci DC ! Aucun souci pour le téléchargement, je faisais des photocopies à côté pendant ce temps !

Un grand merci à Julie Pie, toujours très réactive ! A peine commandé, lien déjà envoyé !

Petit compte rendu...

Motricité: ok, exos bien expliqués et les élèves adorent.
Ateliers: en classe entière je n'y arrive pas pour l'instant
Fiche: je fais le plus possible en classe entière

Pour mes élèves ce qui a le plus coincé c'est le jour 4 et le fameux oui-non de la question. Heureusement que l'on va revoir tout ça !

Maintenant que je pratique SRCC depuis quelques jours, il me parait évident que dans une classe de GS à niveau unique, il faut faire les "ateliers" en ateliers justement. Tu peux même faire les manip avec eux et ensuite tu leur donnes la fiche et tu peux t'éloigner un peu pour aller voir un autre groupe.

Je retourne dans ton autre sujet pour parler des ateliers autonomes.

Oui c'est ce que je fais, du coup la fiche est au retour de la récré de l'après-midi et j'aime ce moment en atelier. Seulement ça me "bloque" sur cet atelier et du coup pour le graphisme ça pêche un peu...

Grelyx a écrit:Petit compte rendu...

Motricité: ok, exos bien expliqués et les élèves adorent.
Ateliers: en classe entière je n'y arrive pas pour l'instant
Fiche: je fais le plus possible en classe entière

Pour mes élèves ce qui a le plus coincé c'est le jour 4 et le fameux oui-non de la question. Heureusement que l'on va revoir tout ça !

Chez moi aussi, le oui-non a coincé ! On l'a fait en individuel :
- Est-ce qu'il y a autant d'enfants que de ballons ?
- Oui...
- Tu es sûr ? Est-ce qu'il y a autant de ballons que d'enfants ?
- Non, il y en a trop !
- Alors, le nombre d'enfants et le nombre de ballons, ce n'est pas pareil ? Il n'y a pas autant d'enfants et de ballons ?
- Non !
- Qu'est-ce que nous entourons ?
- On entoure NON.

Je conçois que dans une classe à 25, ce soit un peu long...

Mais, comme tu le dis, c'était une première approche... L'an prochain, penser à insister sur le mot autant dès la première séance de chaises musicales !

J'ai aussi le langage qui pêche dans la classe et ça a joué.
Plus de la moitié ne parle pas français à la maison...

Grelyx a écrit:J'ai aussi le langage qui pêche dans la classe et ça a joué.
Plus de la moitié ne parle pas français à la maison...

Raison de plus pour commencer tôt, même si, en contrepartie, ça donne l'impression d'être un coup d'épée dans l'eau !

Je lis le guide du maître pour la séance de motricité de demain et que vois-je!!!!!!!

et se nouer le foulard autour du cou.

c'est officiel, je n'y croyais pas mais nous en avons désormais la preuve: DC n'a pas que des bonnes idées!

ah oui, elle est humaine? elle existe en vrai? :shock:

incroyable, en effet!





:acl:

Ça je sais qu'elle existe en vrai!!! Je l'ai vue de mes yeux!!!!

Tinsel a écrit:Ça je sais qu'elle existe en vrai!!! Je l'ai vue de mes yeux!!!!

Ouaip ! J'existe en vrai ! Et même que là, comme il fait plutôt frisquet, j'ai posé mon pull sur mes épaules et j'ai noué les manches autour de mon cou !

Non, sans rire, c'est quoi, ce truc ? C'est à cause du jeu du foulard ?

Ben oui... un jeu de foulards où tu demandes aux enfants de nouer le foulard autour de leur cou... Nous on fera une petite queue au pantalon, ou on mettra le foulard comme une serviette de table mais pas de noeud autour du cou... J'ai pris peur en plus car après ils se mettent à la queuleuleu, j'ai cru qu'ils allaient devoir se tenir par le foulard Mais non, là c'était mon imagination.

mouai... moi j'ai pas droit aux billes en CP : interdit à l'école, des fois qu'ils les avalent. Quand je pense qu'en maternelle montessori ils repassent le linge avec un vrai fer à repasser... faut arrêter la sur protection mais rester vigilent.

doublecasquette a écrit:

Grelyx a écrit:J'ai aussi le langage qui pêche dans la classe et ça a joué.
Plus de la moitié ne parle pas français à la maison...

Raison de plus pour commencer tôt, même si, en contrepartie, ça donne l'impression d'être un coup d'épée dans l'eau !

Oui, heureusement que l'on répète


Sinon, pas de foulards à l'école ! Donc substitut d'aujourd'hui : des minis cerceaux qui ont fini en auréoles
Et idem: plus long, plus court, il y a du boulot, au moins je ne me lève pas pour rien !